康歆媛 劉楊秋

（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越頻繁，加強(qiáng)了各國(guó)間的交流與合作，不僅推動(dòng)了我國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展，還促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)[1]。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，歸根到底最核心的競(jìng)爭(zhēng)便是人才競(jìng)爭(zhēng)，因而我國(guó)開始愈發(fā)重視教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是外語(yǔ)學(xué)院的教育。這是由于外語(yǔ)成為與其他國(guó)家相互溝通的重要工具，是與他國(guó)合作的敲門磚，具有重要的意義。為此，我國(guó)致力于加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，大范圍推廣和應(yīng)用素質(zhì)教育，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，促進(jìn)我國(guó)教育水平的提高，達(dá)到國(guó)際教育事業(yè)的發(fā)展水平。日語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)外語(yǔ)學(xué)院中的重要教學(xué)內(nèi)容，中日關(guān)系的改善,日本企業(yè)在中國(guó)的投資，都促使社會(huì)需要更多具備日語(yǔ)能力的應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，必須進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)改革。

一、外語(yǔ)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，開展日語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

外語(yǔ)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，開展日語(yǔ)教學(xué)改革具有其重要的意義。首先，這是我國(guó)外語(yǔ)學(xué)院發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，日本許多企業(yè)已經(jīng)入駐中國(guó)進(jìn)行了投資，需要大量的日語(yǔ)人才來(lái)開展工作，因而日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)則顯得格外重要，為打造我國(guó)外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)教學(xué)品牌，則必須進(jìn)行有效的改革；其次，這順應(yīng)了素質(zhì)教育改革的趨勢(shì)，在素質(zhì)教育改革不斷深入的要求下，要求教師能夠重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以鍛煉學(xué)生的日語(yǔ)能力，使其能靈活地將所學(xué)的日語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于生活中，成為一名優(yōu)秀的、應(yīng)用能力強(qiáng)的日語(yǔ)學(xué)者；再者，推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)日語(yǔ)教學(xué)改革，是我國(guó)全球一體化形式下的必然結(jié)果，只有這樣才能滿足新時(shí)期對(duì)日語(yǔ)教學(xué)提出的要求，可優(yōu)化日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。有利于學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需求和自我意愿來(lái)實(shí)施具有針對(duì)性的日語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握全新的日語(yǔ)應(yīng)用技術(shù)，以適應(yīng)日后的社會(huì)工作環(huán)境；有利于提高日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，能夠?qū)⑷照Z(yǔ)專業(yè)與其他專業(yè)有效結(jié)合，為社會(huì)提供更多的復(fù)合型專業(yè)人才，從而實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化、專業(yè)化和信息化。

二、現(xiàn)階段外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)教師中仍然存在著一定的問題，有待進(jìn)一步解決和改善。就目前而言，在日語(yǔ)教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，依舊沿襲過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師以自己為教學(xué)中心，在講臺(tái)上講解內(nèi)容，而學(xué)生則坐于講臺(tái)下被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳授，整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)于沉悶。教師忽視了學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性，使得學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師在講解日語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)方面的講解，如語(yǔ)法、日語(yǔ)句型等內(nèi)容，而忽視了對(duì)學(xué)生日語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的自覺性。教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法缺乏多樣性，通常是采用普通的提問法，卻忽視了學(xué)生的日語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)。在考察學(xué)生所學(xué)日語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候，也僅僅知識(shí)對(duì)日語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，考試的成績(jī)終是以期末成績(jī)?yōu)橹鳎耆鲆暳藢W(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的過(guò)程性。日語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)體系還不夠完善，師資力量較為薄弱，不利于日語(yǔ)教學(xué)的開展。在日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，其所涉及的方面比較窄，對(duì)于一些有關(guān)旅游或是經(jīng)貿(mào)類別的日語(yǔ)原文材料比較少，難以為學(xué)生提供良好的日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、外語(yǔ)學(xué)院為向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型而開展日語(yǔ)教學(xué)改革的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

在中日經(jīng)濟(jì)交流愈來(lái)愈多的今天，社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求不僅僅在于其擁有較強(qiáng)的日語(yǔ)理論知識(shí)，而是更需要能夠?qū)⑷照Z(yǔ)應(yīng)用于日常交流中的應(yīng)用型人才。為此，外語(yǔ)學(xué)院紛紛開始向應(yīng)用技術(shù)型的大學(xué)轉(zhuǎn)型，掀起了一股日語(yǔ)教學(xué)改革熱潮，以適應(yīng)新時(shí)期的日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。在日語(yǔ)教學(xué)改革中，必須采用全新的教學(xué)模式，不可繼續(xù)受應(yīng)試教育的影響而采用“填鴨式”的教學(xué)模式，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生日語(yǔ)應(yīng)用能力。在構(gòu)建應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：

1、明確國(guó)際日語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的

在外語(yǔ)學(xué)院向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的日語(yǔ)教學(xué)改革中，教師要明確國(guó)際日語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的要求，來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，重新選擇教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)措施，以促進(jìn)日語(yǔ)教學(xué)水平的提升。日語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備扎實(shí)的日語(yǔ)理論基礎(chǔ)，掌握完善的日語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)和應(yīng)用日語(yǔ)；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，突出自身的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持不懈地繼續(xù)奮斗；學(xué)生不僅要能夠靈活地應(yīng)用日語(yǔ)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。

2、建立健全的日語(yǔ)專業(yè)課程體系

二十一世紀(jì)下外語(yǔ)學(xué)院的日語(yǔ)教學(xué)改革，既為我國(guó)日語(yǔ)的發(fā)展提供了發(fā)展機(jī)遇，也為其帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段所需要的應(yīng)用型日語(yǔ)人才不但要掌握科學(xué)的日語(yǔ)知識(shí)，具備較好的日語(yǔ)應(yīng)用能力，還要擁有良好的道德品質(zhì)。為滿足應(yīng)用技術(shù)型日語(yǔ)人才的要求，則必須盡快適應(yīng)日語(yǔ)教學(xué)體制，以建立完善的日語(yǔ)專業(yè)課程體制。為此，則需要日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)設(shè)計(jì)全新的日語(yǔ)專業(yè)課程體系。例如，在日語(yǔ)教學(xué)中要教授學(xué)生基礎(chǔ)的日語(yǔ)知識(shí)，還要開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的日語(yǔ)水平，使其能夠無(wú)障礙地與人進(jìn)行交流。

3、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，積極開展豐富多彩的日語(yǔ)教學(xué)，例如日語(yǔ)話劇大賽、日語(yǔ)歌唱比賽，又或是開展中日交流會(huì)等。

（二）增設(shè)日語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課程，完善日語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在日語(yǔ)教學(xué)改革中，教師可以當(dāng)下社會(huì)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的需求來(lái)增設(shè)日語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課程，以有針對(duì)性的培養(yǎng)更多的日語(yǔ)專業(yè)人才。在設(shè)置日語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課程的時(shí)候，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出日語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性、應(yīng)用性，既要重視對(duì)學(xué)生日語(yǔ)技能的培養(yǎng)，又要遵循專業(yè)原則。例如，對(duì)IT日語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要在基礎(chǔ)日語(yǔ)教程的學(xué)習(xí)上，增設(shè)IT日語(yǔ)專業(yè)課程，將日語(yǔ)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)課程相結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)辦公室日語(yǔ)自動(dòng)化、互聯(lián)網(wǎng)編程等；在日語(yǔ)教師方面，則可以對(duì)日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)式的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得日語(yǔ)等級(jí)證書和教師資格證。在課程的設(shè)定上，可增設(shè)有關(guān)日語(yǔ)考試技巧的內(nèi)容；在日語(yǔ)技術(shù)型人才的培養(yǎng)中，可增設(shè)一些管理或是銷售方面的課程，以提高日語(yǔ)學(xué)生的管理方面的學(xué)習(xí)水平。

另外，在日語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，教師可建立完善的教育結(jié)構(gòu)，不再只是重視精讀日語(yǔ)課程，而是全面的發(fā)展日語(yǔ)學(xué)習(xí)，從聽、說(shuō)、讀、寫等方面來(lái)提高日語(yǔ)教學(xué)水平，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要讓學(xué)生從聽日語(yǔ)開始，并且要不斷地練習(xí)說(shuō)日語(yǔ)，在這個(gè)過(guò)程中真正掌握日語(yǔ)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。當(dāng)學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用日語(yǔ)之后，其日語(yǔ)的寫作水平也會(huì)隨之提高，有利于加強(qiáng)日語(yǔ)的綜合教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

二十一世紀(jì)是一個(gè)科技時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)生活中必不可少的一項(xiàng)技術(shù)，而多媒體教學(xué)技術(shù)則成為教師教學(xué)過(guò)程中重要的輔助工具。在日語(yǔ)教學(xué)改革中，教師要采用豐富的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以通過(guò)播放日本動(dòng)漫或是電影，來(lái)吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠在觀看影片的過(guò)程中學(xué)習(xí)日語(yǔ)。教師還可以通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以影音、動(dòng)畫、圖像等來(lái)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以使其能夠主動(dòng)地投入到日語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（四）加強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)教師的培訓(xùn)，提高日語(yǔ)教師的素質(zhì)

外語(yǔ)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的日語(yǔ)教學(xué)改革，需要由教師來(lái)開展，在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也需要教師的引導(dǎo)，為此，必須加強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)教師的培訓(xùn)，以提高日語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)水平，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)素質(zhì)，從而壯大外語(yǔ)學(xué)院的日語(yǔ)師資隊(duì)伍。外語(yǔ)學(xué)院可以給予教師出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，派遣其前往日本進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，以尋找最適合的日語(yǔ)教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型日語(yǔ)人才。

結(jié)束語(yǔ)

外語(yǔ)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型是新時(shí)期下的要求，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的有效措施，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)院的發(fā)展具有極大的影響，必須予以高度重視、不容忽視。外語(yǔ)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的日語(yǔ)教學(xué)改革，是我國(guó)黑龍江省教育廳所制定的黑龍江高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，受到教育學(xué)者們的重點(diǎn)關(guān)注。在外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生日語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其能夠用日語(yǔ)流暢的與人交流，從而體現(xiàn)出外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性?？偠灾?，外語(yǔ)學(xué)院為向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，則必須對(duì)日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

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