后進(jìn)生，是指紀(jì)律上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是我們每一個(gè)基礎(chǔ)教育工作者都要面臨的重要任務(wù)。沒有教育不好的學(xué)生。每一個(gè)教育工作者，都應(yīng)當(dāng)樹立起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，努力增強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的責(zé)任感，為促進(jìn)良好班風(fēng)的形成和全體學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步做出積極的努力。多年來，在初中教育教學(xué)工作中，面對(duì)后進(jìn)生，我也曾苦惱過、傷心過，但卻從來沒有放棄過對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，也取得了一定的成效。如何以科學(xué)的態(tài)度和方法做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在此，我談幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)。

對(duì)于后進(jìn)生，我們首先要走近他們，但更重要的是要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界去關(guān)愛他們。我的一個(gè)學(xué)生竇佳，是我曾經(jīng)培養(yǎng)出的一名優(yōu)秀初中學(xué)生，浙江大學(xué)畢業(yè)又考研的他一直是我的驕傲。當(dāng)年在初二年級(jí)已嶄露頭角的他對(duì)我表達(dá)的肺腑之言，以及后來的許多同學(xué)對(duì)我說的話都讓我獲得了深刻的感悟。其實(shí)，當(dāng)我初一剛帶上這一班的時(shí)候，我對(duì)竇佳這個(gè)學(xué)生的第一印象是瘦小、有些膽怯但眼中又有些靈光的孩子。由于他個(gè)子矮小的緣故，在當(dāng)時(shí)分座位時(shí)我就自然而然地把他分到了第一排中間靠講桌的位置。一段時(shí)間后，在我了解班級(jí)情況的交流中，聽同學(xué)們談起竇佳過去如何而現(xiàn)在確實(shí)還像個(gè)學(xué)習(xí)的樣子了，大家一方面為他感到驚喜，另一方面說感覺竇佳特別害怕我，有時(shí)上課表現(xiàn)得很緊張等等。言者無意，聽者有心。于是，我決定想辦法在接近他的同時(shí)更親近他，讓他能消除對(duì)我的畏懼感，從而輕松愉悅地投入到學(xué)習(xí)生活之中。除了適時(shí)對(duì)他加以表?yè)P(yáng)之外，我還有意識(shí)地與他在業(yè)余時(shí)間多接觸，以更多的微笑與輕松的表情與他交流，交流學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容，上課也積極地調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)興趣，比如發(fā)言、討論等，一段時(shí)間后他的性格慢慢變得開朗了，課堂表現(xiàn)越來越活潑了，不但與同學(xué)們交流多了，而且與各位老師也開始主動(dòng)交流了。我又通過安排他當(dāng)小組長(zhǎng)、課代表進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他的積極性，直到他后來當(dāng)上了班長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)我?guī)У氖侨齻€(gè)班中的一個(gè)普通班，從初二開始，竇佳的學(xué)習(xí)成績(jī)就已進(jìn)入了年級(jí)前二十名，后來直追年級(jí)第一名，最后在中考中以總分第一的成績(jī)?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)得了殊榮。他對(duì)我說：老師，正是因?yàn)槟阕哌M(jìn)了我的內(nèi)心，親近了我，才讓我燃起了學(xué)習(xí)的愿望，是你不斷接近我、親近我，給了我無限的學(xué)習(xí)勇氣和動(dòng)力，這是我進(jìn)步的根本原因。

不僅僅要走近學(xué)生、親近學(xué)生，更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。曾經(jīng)有一名女生，學(xué)習(xí)一向踏踏實(shí)實(shí)，在期中考試以前，我也曾花較大的精力為她輔導(dǎo)過功課，希望她能有所突破，但考試完后她的成績(jī)不但沒有進(jìn)步反而退步了?；叵肫鹚饲暗囊恍W(xué)習(xí)狀況，總覺得她雖然在努力聽課，埋頭學(xué)習(xí)，但總感覺她好像是有心事似的，有時(shí)在我輔導(dǎo)的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。我決定深入了解，看看是什么原因影響了她的學(xué)習(xí)。但這個(gè)內(nèi)向的女生始終不愿和我談更多的事情，于是，我決定去這個(gè)學(xué)生家里看一下。通過家訪我了解到，原來，他的父母都是普通的工人，在那個(gè)時(shí)候，由于她父母單位不景氣，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，夫妻倆經(jīng)常吵架，甚至還提到了離婚的問題。顯然，家庭環(huán)境是影響孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。在與她父母交談的過程中，我告訴他們要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，不要把自己的負(fù)面情緒帶給孩子，孩子是很有希望的。她父母聽了我的話后感動(dòng)于我的真誠(chéng)，也積極表達(dá)了身為父母應(yīng)努力做到處處為孩子著想，開始積極改變自己;同時(shí)我在學(xué)校里也給予孩子更多的關(guān)心和幫助，并適時(shí)找孩子談心。孩子逐漸平復(fù)了自己的情緒，更加專心地投入到學(xué)習(xí)之中。這個(gè)學(xué)生后來一直保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以優(yōu)異的成績(jī)考入了高中，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的她已順利就業(yè)。

從這些實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到，對(duì)于后進(jìn)生的培養(yǎng)，作為教師一定要走近他們，親近他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，以關(guān)愛之情給他們以支持，燃起他們心中的希望和勇氣，使他們能振作起來，成為我們期待的好學(xué)生，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。后進(jìn)生的成長(zhǎng)成才，是我們基礎(chǔ)教育工作者最大的收獲和幸福，每一個(gè)熱愛教育的老師都會(huì)感同身受的。

作者單位 " 陜西省銅川市第二中學(xué)

編輯 "薛小琴