李文管，肖 琳

(太原科技大學(xué)思想政治理論教育部，山西 太原 030024)

閱讀是人們獲得信息的重要手段，是人類認(rèn)識世界、獲取知識的重要方式，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程中的經(jīng)常行為。隨著科技發(fā)展、新媒體時(shí)代到來，電腦、手機(jī)、各種專門的電子書等新媒體終端讓當(dāng)代大學(xué)生的閱讀一改往昔單一的視覺刺激方式，而更多地出現(xiàn)了形、聲、色等立體交叉的感官刺激方式。這種多器官共同參與的新媒體閱讀方式，總體看來，在大學(xué)生群體中表現(xiàn)得更為普遍。當(dāng)前新媒體閱讀與傳統(tǒng)書本閱讀并存的現(xiàn)象，給學(xué)術(shù)界和文化產(chǎn)業(yè)界提出了新的課題:傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和新式多媒體閱讀各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)如何?新媒體閱讀對大學(xué)生的求知方式有何影響?如何借鑒和利用新式多媒體閱讀以使得傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢得以繼續(xù)發(fā)揮?等等。本文就新媒體時(shí)代大學(xué)生閱讀方式的變化做了初步調(diào)查，對新媒體閱讀與傳統(tǒng)書本閱讀進(jìn)行了比較分析，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)書本閱讀的重要作用及其發(fā)展前景，建議大學(xué)生以傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式為根基，并科學(xué)合理地利用好新媒體這一科技新成果。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生閱讀方式的轉(zhuǎn)變

隨著新媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了明顯的變化。越來越多的大學(xué)生利用不斷增多的高科技設(shè)備去瀏覽新聞、交流感情、并發(fā)表博文等等。隨著越來越多的電子設(shè)備被運(yùn)用于人們的閱讀活動(dòng)中，新的閱讀方式即新式多媒體的閱讀也就隨即產(chǎn)生。

(一)新媒體閱讀的概念及特點(diǎn)

新媒體閱讀，是指依靠各種數(shù)字化平臺(tái)或移動(dòng)終端，以數(shù)字化形式獲取信息或傳遞認(rèn)知的過程［1］。新媒體閱讀主要包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、PDF閱讀、電子書閱讀等。新媒體閱讀的出現(xiàn)和普及，促使我們的閱讀從“紙質(zhì)時(shí)代”進(jìn)入“紙質(zhì)書與電子書并存的時(shí)代”，而且新媒體閱讀呈現(xiàn)出不斷增長、發(fā)展的趨勢，在一定程度上刺激了我們傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀［2］。新媒體閱讀具有比較鮮明的優(yōu)勢，比如信息量比較大、刷新的速度快、音視頻并存、形式類型多樣、便于復(fù)制、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。

(二)新媒體閱讀的普及現(xiàn)狀

新媒體這種新的信息載體的特點(diǎn)與大學(xué)生求知欲強(qiáng)、信息接受能力高、精力旺盛等心理特點(diǎn)相一致，極易受到大學(xué)生的歡迎。在大學(xué)生的閱讀中，側(cè)重于新媒體閱讀的人占大多數(shù)。我國大學(xué)生基本都有使用新媒體閱讀的習(xí)慣，其中電腦閱讀、手機(jī)閱讀占很大比例，而且他們使用新媒體閱讀的時(shí)間也是比較長的。我們調(diào)查顯示①以太原科技大學(xué)學(xué)生為主，進(jìn)行調(diào)查。，現(xiàn)代大學(xué)生每天平均的新媒體閱讀時(shí)間為2．6小時(shí)，而且閱讀內(nèi)容也非常豐富，從專業(yè)知識、新聞報(bào)道、娛樂新聞到健康養(yǎng)生、游戲小說等多個(gè)領(lǐng)域。這說明新媒體閱讀在我國大學(xué)生中的普及率非常高，也在一定程度上改變著大學(xué)生的求知方式。

二、新媒體閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)及傳統(tǒng)書本閱讀的優(yōu)點(diǎn)

隨著新媒體閱讀的不斷普及和發(fā)展，現(xiàn)時(shí)代的閱讀形成了多元化的發(fā)展趨勢，“紙質(zhì)書與電子書并存的時(shí)代”已經(jīng)到來。新媒體閱讀與傳統(tǒng)書本閱讀作為兩種不同的閱讀方式，相互影響又可以互補(bǔ)優(yōu)缺。

(一)新媒體閱讀的優(yōu)點(diǎn)分析

1．閱讀場所更加自由。除了私人家庭書房、公共圖書館、學(xué)校教室等場所外，新媒體閱讀還可以在行走的路上、乘坐的公交車上、躺臥的床鋪上等地方進(jìn)行。只要有相應(yīng)的新媒體閱讀設(shè)備就可以開展新媒體閱讀。另外，新媒體信息本身往往圖音并茂，所以閱讀時(shí)也就不要求有特別安靜的環(huán)境;即使外界環(huán)境可能對新媒體信息內(nèi)容產(chǎn)生影響，也可以通過配帶耳機(jī)設(shè)備等來消除。

2．閱讀內(nèi)容更加豐富多彩，有聲有色，類型很多。有文字有圖片有聲音視頻，可以閱讀專業(yè)知識、社會(huì)新聞、娛樂報(bào)道還有休閑游戲等很多種類。這些聲情并茂的形式正是新媒體閱讀能在大學(xué)校園里盛行這么迅速的原因之一，它能極大地豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)娛樂生活，從不同角度迎合大學(xué)生的愛好，一定程度上激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3．閱讀方式靈活多樣。大家通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀，能夠隨時(shí)隨地地發(fā)表自己的讀后感，而且作者和其他在線讀者也能看見所有的討論意見并參與討論。有時(shí)候作者還會(huì)根據(jù)讀者的反饋意見及時(shí)更改寫作路徑和故事發(fā)展情節(jié)。所以說，新媒體閱讀的過程中，每個(gè)人都不是孤立地在思考，而是和作者、其他讀者進(jìn)行交流互動(dòng)的過程［3］。

(二)新媒體閱讀的缺點(diǎn)分析

新媒體閱讀在許多方面是存在問題的。(1)可能導(dǎo)致大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴癥。網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的娛樂游戲、不利于青年進(jìn)步的不良信息，更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致青少年犯罪。研究表明，一半以上的青少年犯罪都與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。(2)可能出現(xiàn)非主流文化爆發(fā)。網(wǎng)絡(luò)言論過于自由，且沒有法律后果，一些個(gè)人或少部分人的非主流觀點(diǎn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播的速度和廣泛性，可能成為熱門觀點(diǎn)，影響大學(xué)生的判斷能力［4］。(3)閱讀成本高。新媒體閱讀需要依賴一定的硬件設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等，這些都是比書本貴好多倍的設(shè)備。(4)新媒體閱讀經(jīng)常讓我們陷入淺閱讀的困境。我們在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)往往是走馬觀花、缺乏思考，是一種沖浪式的瀏覽閱讀。因?yàn)樾旅襟w內(nèi)容繁雜多樣，大學(xué)生在閱讀過程中不知所措，只是被動(dòng)地接受，而缺少主動(dòng)思考。這樣會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力下降，對閱讀效果非常不利。

(三)傳統(tǒng)書本閱讀的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)書本閱讀在很多方面都具有新媒體閱讀所不能比擬的優(yōu)勢。(1)在傳承中國優(yōu)秀文化方面，優(yōu)秀的紙質(zhì)書有收藏和傳承價(jià)值，把我國經(jīng)典的文化流傳下來，對后世的研究和發(fā)揚(yáng)是有積極作用的。(2)書本經(jīng)過多層級的審查，內(nèi)容積極且嚴(yán)謹(jǐn)，都是充滿正能量和正確價(jià)值觀的作品，對大學(xué)生的思維方式的形成、價(jià)值觀人生觀的形成都能起到促進(jìn)作用。(3)可以精閱讀、深思考，能豐富大學(xué)生精神世界。書本閱讀中的精閱讀、深思考對于我們大學(xué)生來說是非常重要的，是專業(yè)知識和科學(xué)知識積累的必備階段，能對我們各方面素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(4)書本閱讀過程也是讀者享受的過程。在書本閱讀過程中，我們能充分發(fā)揮自己的想象力，對書中的描述可以大膽的想象，而且每個(gè)人甚至同一個(gè)人讀同一部作品時(shí)的感受和想象都是不一樣的。一萬人眼中就有一萬個(gè)哈姆雷特，說的就是這個(gè)意思。而不像新媒體閱讀那樣，圖片和影像直接反映出具體的形象，扼殺了讀者的想象力。

三、大學(xué)生求知方式的構(gòu)架

相對于新媒體閱讀，傳統(tǒng)書本閱讀有著更明顯的優(yōu)勢，需要我們更加注重保護(hù)和發(fā)展。這兩者并不是互相抵觸的，而是需要取長補(bǔ)短進(jìn)行融合［5］。我們大學(xué)生最佳的求知方式應(yīng)該是以傳統(tǒng)書本閱讀為根基，然后科學(xué)合理地利用新媒體閱讀給我們帶來的便捷高效，更加有效地將兩種閱讀方式結(jié)合起來，讓新媒體閱讀所具有的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)為我們傳統(tǒng)的書本閱讀所服務(wù)，使我們最重要的傳統(tǒng)閱讀繼續(xù)發(fā)揮傳承文化的作用。

傳統(tǒng)書本閱讀的優(yōu)勢是不容置疑的。傳統(tǒng)的書本閱讀過程中，我們通過手指與紙墨的接觸可以感受到舒適，書香之氣沁人心脾。尤其是在閱讀經(jīng)典作品時(shí)，我們經(jīng)過深閱讀不斷思考，能夠催生智慧、豐富精神世界，培養(yǎng)自己明辨是非的能力;還能時(shí)刻讓我們保持積極的人生態(tài)度，良好的道德品質(zhì)，健康的生活情趣［6］。

綜上分析，為了使傳統(tǒng)書本閱讀發(fā)揮出最佳的效果，我們也應(yīng)該采取一系列措施來保障。第一，作為高校教育者，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確健康的閱讀習(xí)慣。大學(xué)生正處在積累知識的重要階段，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該把中國傳統(tǒng)文化和經(jīng)典著作作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)。這就需要我們高校教育者加大對傳統(tǒng)書本閱讀的介紹和推薦，讓大學(xué)生在選擇閱讀方式的時(shí)候能夠自覺地偏向于傳統(tǒng)書本閱讀。第二，多開展讀書交流會(huì)。邀請專家和大學(xué)生進(jìn)行讀書心得的交流，對所讀的經(jīng)典書目進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的學(xué)習(xí)和梳理，督促大學(xué)生增強(qiáng)傳統(tǒng)書本閱讀的力度。

對于新媒體閱讀，也應(yīng)該重視，使其長足發(fā)展，使其能促進(jìn)傳統(tǒng)書本閱讀的作用發(fā)揮。新媒體閱讀方式對大學(xué)生求知方式的影響是不可避免的，對大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、了解社會(huì)起到了不可忽視的作用。對于新媒體閱讀的不斷發(fā)展普及，我們應(yīng)該正確對待，采取措施進(jìn)行積極引導(dǎo)。這樣，新媒體閱讀的作用才能發(fā)揮出來，給大學(xué)生帶來便利。

我們認(rèn)為，新媒體閱讀的出現(xiàn)并不是壞事，對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來一些新的變化帶來新的收獲。至于新媒體閱讀帶來的不良影響，我們通過加強(qiáng)傳統(tǒng)書本閱讀完全可以避免，所以不必過于擔(dān)心。新媒體閱讀的出現(xiàn)也給了傳統(tǒng)書本閱讀一個(gè)發(fā)展的好機(jī)遇，電子書可能只是書本的一個(gè)“試用裝”，某種程度上為傳統(tǒng)書本閱讀作了免費(fèi)的廣告宣傳。所以，傳統(tǒng)書本閱讀應(yīng)該抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，爭取獲得一個(gè)更為長足的發(fā)展和壯大。

總的說來，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。建設(shè)文化強(qiáng)國，增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力，需要全體公民普遍的文化素質(zhì)的提高。通過閱讀來增長見識、獲取知識，是一個(gè)人提升文化水平的重要方式。對于大學(xué)生個(gè)體而言，只有通過大量的課外閱讀，才能更好地理解和掌握專業(yè)知識、順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，也才能在完成統(tǒng)一安排的大學(xué)各專門學(xué)業(yè)的同時(shí)，掌握更廣泛的科學(xué)文化知識，更好地培育和建立自身自覺的、合理的知識結(jié)構(gòu)體系，以便更好地融入社會(huì)。就整個(gè)社會(huì)而言，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的繁榮也都離不開知識的傳承與創(chuàng)新。而閱讀就是知識傳播、信息交流、感情交融的重要形式。全社會(huì)的每個(gè)公民都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為生活的一部分，這既是個(gè)體和全社會(huì)精神生活水平提升的標(biāo)志，也是個(gè)體和全社會(huì)精神生活水平提升的基礎(chǔ)。

［1］薛 菲，張曼玲．北京地區(qū)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的實(shí)證研究［J］．圖書與情報(bào)，2011(1):13．

［2］俞錦莉．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀調(diào)查及辨析［J］．出版發(fā)行研究，2010(4):22．

［3］周靜珍．新媒體環(huán)境下大學(xué)校園閱讀文化建設(shè)研究［J］．中國電力教育，2013(4):223．

［4］王 健，張立榮．新媒介時(shí)代大學(xué)生數(shù)字化閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)［J］．現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2011(6):73．

［5］胡 凱．新媒體閱讀爭議辨析［J］．理論探索，2014(2):19．

［6］衣素潔，何 清．高校學(xué)生閱讀意識與閱讀行為分析［J］．蘇州鐵道師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(2):113．