■文/黃小娟

童話教學(xué)快樂童心
——以《螞蟻和蟈蟈》為例

■文/黃小娟

童話以其特有的幻想和趣味性成為兒童非常喜歡的文學(xué)樣式，它根據(jù)兒童的心理特點夸張地塑造生動鮮明的形象，同時，運用淺顯易懂的語言文字和動人的故事情節(jié)反映現(xiàn)實生活。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮童話的特殊價值，靈活選擇與之相適應(yīng)的童話教學(xué)方法，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中提升學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其健全人格的形成。

一、營造情境，以讀悟情

童話故事中的大山、海洋、森林、草原及動物都充滿趣味性，通常運用擬人的手法寫成，語言生動活潑，所富有的兒童情趣和生活氣息有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和閱讀興趣。教師可為學(xué)生選擇優(yōu)秀的經(jīng)典童話故事讓學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟和體會童話中最真摯的情感。

1.創(chuàng)設(shè)童話情境，體會童話中最真摯的思想感情。

兒童喜歡聽童話故事，這就需要教師運用示范性朗讀將學(xué)生引入到童話情境之中。飽含感情地朗讀可以引領(lǐng)學(xué)生神游于課文所描述的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生體會童話中最真摯的思想感情。通過聆聽教師聲情并茂的朗讀，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。童話的寫作對象是小學(xué)生，其中的語言也是他們所熟悉的。所以，教師精心創(chuàng)設(shè)童話閱讀的情境，可以讓小學(xué)生用自己的聲音閱讀讀物。

2.還原童話情境，將無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲表演。

童話教學(xué)僅是停留在文本階段，難以體現(xiàn)它的生命力，7～12歲的兒童有比較強烈的表現(xiàn)欲，教師可在教學(xué)中通過還原童話的真實情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《螞蟻和蟈蟈》一課中，可以讓學(xué)生分別扮演螞蟻和蟈蟈兩個角色，演繹童話中的重點情節(jié)，掌握童話故事的關(guān)鍵點，從而起到強化閱讀童話的目的。

二、激發(fā)想象，以寫促情

做好童話教學(xué)的前提就在于讓學(xué)生喜歡上童話課，然而在實際教學(xué)中，僅僅依靠童話的閱讀教學(xué)是不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣的，只有深入研究童話寫作教學(xué)，才能使童話教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。因此，在童話教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開想象或聯(lián)想，描述童話內(nèi)容或嘗試改寫、續(xù)寫童話，讓學(xué)生在創(chuàng)編中感受童話中的情感世界，豐富學(xué)生的語言。

1.看圖說童話。

讓學(xué)生說童話最重要的就是讓其有話可說，只有說出來才能轉(zhuǎn)化為書面文字。如可采用看圖說童話，教師可以將《螞蟻和蟈蟈》內(nèi)容都制作成圖片，在講課前讓學(xué)生發(fā)揮想象力描述童話內(nèi)容，學(xué)生可以在此過程中深刻地理解童話中的夸張、想象和幻想，有利于學(xué)生理解課文。

2.改寫或續(xù)寫童話。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇沒有對話的童話故事，學(xué)生在學(xué)完后可能會感到意猶未盡，對此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生嘗試改寫或續(xù)寫童話。這種方式除了能給學(xué)生制造出與眾不同的結(jié)果，更重要的是學(xué)生在寫作中能加大對課文思想、內(nèi)容及情感的體會，提高和激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、深情感悟，以思升情

童話是為兒童提供的虛構(gòu)故事，借助常見的人物和事物整合成不同尋常的想象，給讀者展現(xiàn)出超乎現(xiàn)實的美妙世界，這就需要在閱讀和寫作后，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)童話世界，對童話故事作深入地感知、感悟和理解，感受童話故事的真、善、美，領(lǐng)悟其中蘊藏的深刻內(nèi)涵，從而豐富學(xué)生精神世界，加深對童話內(nèi)容的理解和體驗。

例如，在《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)時，教師可以向?qū)W生提出問題：“假如蟈蟈沒有被凍死，那它們?nèi)绾蚊鎸砟晗奶?？”同學(xué)們聽到后立即相互討論。學(xué)生在交流中充分發(fā)揮了想象力，通過討化表達(dá)了自己所體會到的道理。在激發(fā)學(xué)生思維后，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷要怎么做才能成為自己所希望的“螞蟻”？同學(xué)們各抒己見，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

童話通過曲折生動的故事情節(jié)反映現(xiàn)實生活，對兒童實施多方面的教育。兒童的知識面得到擴(kuò)展，想象力、思維能力得到提升，同時，也使學(xué)生養(yǎng)成主動愛讀書的好習(xí)慣，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

作者單位江蘇省泰興市珊瑚小學(xué)

編輯徐絨絨