劉 軍

( 山東女子學(xué)院,山東 濟(jì)南 250030 )

性別差異視角下的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建探討

劉 軍

( 山東女子學(xué)院,山東 濟(jì)南 250030 )

目前，雖然許多女大學(xué)生擁有較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)意識，但自身缺乏良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，而高校目前所提供的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)又缺乏必要的針對性，加之社會自主創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠濃烈、對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論指向不公導(dǎo)致認(rèn)同度低，使得女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比率相對較低，加劇了女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題。從性別差異的視角探討當(dāng)前我國高校針對女大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的狀況，嘗試提出相應(yīng)的對策與措施，旨在破解高校在創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中存在的問題，促進(jìn)女大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。

女大學(xué)生；性別差異；創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

2015年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到史無前例的749萬，其中女大學(xué)畢業(yè)生占50%左右，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，無疑又將迎來一個(gè)新的史上最難就業(yè)季。巨大的就業(yè)競爭壓力，使得“大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更難”問題成為社會、政府、家庭及大學(xué)生本人密切關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作也成為我國高等教育領(lǐng)域乃至全社會當(dāng)前重要的民生工程。2015年5月7日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)在中國科學(xué)院和北京中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是充分激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑，要堅(jiān)決消除各種束縛和桎梏，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時(shí)代潮流，匯聚起經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大新動(dòng)能。近年來，我國出臺了一系列鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，包括一些針對女大學(xué)生的扶持政策，為女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營造了一個(gè)相對積極的環(huán)境。各高校關(guān)于如何培養(yǎng)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識、提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等工作已經(jīng)漸入正軌，使得女大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)選擇日趨開放，選擇自主創(chuàng)業(yè)者也越來越多。但由于自主創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠濃烈、社會對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向不公導(dǎo)致的認(rèn)同度低以及女大學(xué)生自身也急需增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識的相關(guān)教育培訓(xùn)等因素的影響，致使女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比率低于男大學(xué)生。同時(shí)，雖然部分女大學(xué)生擁有較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)意識，但與男大學(xué)生相比，在對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的整體規(guī)劃上仍然存有較為明顯的差異，主要表現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)目標(biāo)領(lǐng)域的確定、創(chuàng)業(yè)流程的設(shè)計(jì)等方面，而我國高校目前所開展的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)卻往往忽略了以性別差異的視角分析這些現(xiàn)象，大多以所謂的“男女都一樣”的觀點(diǎn)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程和開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，影響了女大學(xué)生滿足市場經(jīng)濟(jì)需要的創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮和潛力的發(fā)掘，更加突出了女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題。因此，應(yīng)該采取怎樣的更有針對性的措施，有效探索性別化的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的內(nèi)容及方式方法，成為了我國高校當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育研究、推進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)順利實(shí)踐的重要工作。

為進(jìn)一步強(qiáng)化高校對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的研究，筆者組織部分女大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本調(diào)查旨在以性別差異的研究視角，探討女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特征以及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)、劣勢等問題，分析在高校開展有針對性的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的必要性及可行性，并嘗試提出關(guān)于高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)問題的有效對策與建議。

一、問卷調(diào)查開展的情況

(一)問卷調(diào)查的目的

本次問卷調(diào)查的主要目的是了解新的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下我國女大學(xué)生對高校有針對性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的需求狀況，以及在社會性別視角下，與男大學(xué)生相比較，匯總女大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的意識上、受社會環(huán)境的影響程度、選擇創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的特征以及因生理、心理而存在的性別優(yōu)勢與劣勢等方面存在的情況，并籍此為依據(jù)，進(jìn)一步分析高校女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際需要，為我國高校擬訂具有更具針對性、操作性、可行性的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)實(shí)施方案提供理論支持。

(二)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

為得到準(zhǔn)確、可信的研究數(shù)據(jù)，本問卷緊密圍繞女性創(chuàng)業(yè)特征與創(chuàng)業(yè)教育需求展開設(shè)計(jì)，問卷內(nèi)容共涉及26個(gè)方面，分封閉式和開放式兩種問題，其中開放式3個(gè)、封閉式23個(gè)。主要內(nèi)容分為四個(gè)方面：一是基礎(chǔ)情況。包括所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)時(shí)間、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等；二是對創(chuàng)業(yè)綜合情況分析。包括創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)時(shí)間的選定以及創(chuàng)業(yè)行業(yè)的確定等；三是對自身創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行綜合評議。包括自主創(chuàng)業(yè)意識、資金來源、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力以及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢等；四是對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的認(rèn)知程度、需求狀況及相關(guān)建議。包括是否有必要開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、需求的內(nèi)容以及方式方法等。

(三)問卷調(diào)查的實(shí)施

該次問卷調(diào)查的實(shí)施時(shí)間為2014年12月，以隨機(jī)抽樣的方式選取了山東女子學(xué)院社會與法學(xué)院的法律事務(wù)、旅游學(xué)院的旅游管理、教育學(xué)院的學(xué)前教育、會計(jì)學(xué)院的會計(jì)電算化、文化傳播學(xué)院的新聞采編與制作、外語學(xué)院的商務(wù)英語、信息技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)學(xué)院的人物形象設(shè)計(jì)共8個(gè)專業(yè)的女大學(xué)生。共發(fā)放問卷160份，收回有效問卷138份，回收率為86%。被調(diào)查的女大學(xué)生均為20～21歲的在校生，學(xué)科領(lǐng)域涵蓋了文學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，具有一定的典型性、代表性，基本滿足本研究的需要。

(四)問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.創(chuàng)業(yè)意愿與興趣

越來越多的大學(xué)生提高了在新的社會背景下對就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢的認(rèn)識，意識到自主創(chuàng)業(yè)是最具時(shí)代特色的就業(yè)形式。調(diào)查顯示，有89.1%的被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度。其中，在對“自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度”問題的回答中，有56.3%的被調(diào)查者有意愿進(jìn)行嘗試，另有32.8%的被調(diào)查者選擇“支持創(chuàng)業(yè)但不愿嘗試”。有84.9%的被調(diào)查者表示對創(chuàng)業(yè)感興趣。這表明，隨著社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，大部分女大學(xué)生的職業(yè)觀念有了轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在其對社會職業(yè)的認(rèn)識程度、就業(yè)態(tài)度以及就業(yè)的選擇意向等方面，在一定意義上打破了傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，表現(xiàn)出新一代大學(xué)生在主觀意識上對自主創(chuàng)業(yè)行為的接受與認(rèn)同，也彰顯了女大學(xué)生不畏艱險(xiǎn)的時(shí)代精神。

2.創(chuàng)業(yè)態(tài)度與實(shí)踐

雖然女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著比較高的關(guān)注度，但直接選擇創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的女生卻不多。本次調(diào)查顯示，有61.4%的被調(diào)查者表示，如果能得到學(xué)校或社會的支持和幫助，則會認(rèn)真考慮進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；僅有5.9%的被調(diào)查者曾有過自主創(chuàng)業(yè)的嘗試。可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中還存有一些阻礙女大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的因素，同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生在分析問題以及創(chuàng)業(yè)態(tài)度上表現(xiàn)得更為理性、務(wù)實(shí)，不會盲目地投入資金、時(shí)間和精力。這表明，較高的創(chuàng)業(yè)意愿并不一定能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行動(dòng)。

在創(chuàng)業(yè)時(shí)間的選擇上，選擇“工作一段時(shí)間后”的有73.9%；選擇“畢業(yè)當(dāng)年”的有18.6%；選擇“在校期間”的僅有7.5%。這說明，絕大多數(shù)女大學(xué)生對選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持謹(jǐn)慎態(tài)度，認(rèn)為在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可能會影響到學(xué)業(yè)的完成。同時(shí)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)所需的能力、資金、經(jīng)驗(yàn)及人脈等也需要一定的時(shí)間來積累，因此，絕大多數(shù)女大學(xué)生選擇畢業(yè)后先就業(yè)，等條件成熟后再進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，包括企業(yè)定位、運(yùn)營策劃、生產(chǎn)組織等諸多方面。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間僅從書本及媒體上獲得少部分創(chuàng)業(yè)知識與信息，沒有社會經(jīng)驗(yàn)，對創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)也缺乏全面的認(rèn)識。調(diào)查中表現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)意愿不能充分轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行動(dòng)的問題，反映出多數(shù)女大學(xué)生對進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐抱有非常理性、冷靜的心態(tài)，也并不排除部分人存有恐懼的心理。這種情況下，如果學(xué)校和社會相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)提供必要的支持和幫助，彌補(bǔ)其創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)等方面的欠缺，幫助其樹立自主創(chuàng)業(yè)的信心，便可以促使她們的創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。

3.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是選擇創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力。被調(diào)查者在回答“如果您選擇自主創(chuàng)業(yè)，最主要的動(dòng)機(jī)是什么”時(shí)，選擇 “實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值” 的有24.1%；選擇“有靈活的工作時(shí)間”的有23.5%；選擇“遇到了創(chuàng)業(yè)機(jī)會”的有20.3%；選擇“為了解決就業(yè)問題”的有19.7%；選擇“為了獲取財(cái)富”的有12.4%。從數(shù)據(jù)中可以看出，選擇各選項(xiàng)的被調(diào)查者數(shù)量相差并不懸殊，這充分地顯示出女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)上的多樣性，主要分為兩類：一類是把選擇自主創(chuàng)業(yè)作為謀生手段，迫于生計(jì)；另一類是為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和追求獨(dú)立自由。其中，為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和追求獨(dú)立自由是現(xiàn)代女大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的最主要?jiǎng)訖C(jī)?；卮稹盀榱私鉀Q就業(yè)問題”和“為了獲取財(cái)富”的比例相對偏少，說明大多數(shù)被調(diào)查者并沒有將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與生存需要聯(lián)系在一起，這有可能是因?yàn)榕髮W(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活環(huán)境比較單一，或因?yàn)榧彝?、父母、親友等方面對其給予了更多的關(guān)愛，使其沒有完全感知到社會上的就業(yè)壓力與生活壓力。

被調(diào)查者在回答“如果您選擇創(chuàng)業(yè)，最可能是受哪方面的影響”時(shí)，選擇“家庭或朋友”的有62%；選擇“媒體” 和“學(xué)校”的分別有17.6%和17.8%。由此可見，在眾多的外部因素中，女大學(xué)生最易受家庭和朋友的影響而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；與之相比，學(xué)校和媒體等其他環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)行為的激勵(lì)作用就顯得不足，說明創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神還沒有足夠深入人心。

4.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力

被問及“女性在思維、行為方式等方面與男性是否存在差異”時(shí)，認(rèn)為有差異的被調(diào)查者占總?cè)藬?shù)的92%，其中選擇“存在很大差異”的有64.1%；選擇“差異不大”的有27.9%。以社會性別平等的視角來看，男性與女性的在思維、行為方式等方面存在的差異很大程度上是人們對不同角色的期許而形成的，社會對不同角色期許的認(rèn)定也是在傳統(tǒng)文化的長期影響下產(chǎn)生的，也就是說，所謂男性與女性的差異是生理的、心理的和社會的。

(1)女性創(chuàng)業(yè)先決條件。在回答“女性創(chuàng)業(yè)的先決條件是什么”這一多選問題時(shí)，選擇“吃苦耐勞”的有76.3%；選擇“具備經(jīng)營管理才能”的有72.1%；選擇“政府部門支持”的有12.8%?？梢姡蟛糠峙髮W(xué)生認(rèn)為主創(chuàng)業(yè)是非常艱辛的，吃苦耐勞是必須具備的基本素質(zhì)，優(yōu)秀的經(jīng)營管理才能是保證創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵條件。雖然被調(diào)查者中將政府扶持和幫助看作創(chuàng)業(yè)成功先決條件的比例較小，但政府的政策導(dǎo)向?qū)?chuàng)業(yè)者的影響是不容小覷的。同時(shí)，政府不僅可以為創(chuàng)業(yè)者提供接受教育培訓(xùn)的機(jī)會，還能從管理和技術(shù)層面為創(chuàng)業(yè)者提供幫助和咨詢，能夠有效地緩解女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐道路上遇到的一些阻力。

(2)女性創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。在回答“與男性相比，女性選擇自主創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)勢”的多選問題時(shí)，選擇“細(xì)致性”的有70%；選擇“善于溝通”的有54.8%；選擇 “堅(jiān)韌性”的有48.5%；選擇“直覺和形象思維能力”的有20%。被調(diào)查者認(rèn)為，在男女兩性生理特征的諸多差異中，女性的性格大多相對溫和、細(xì)膩、細(xì)致，使其在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中能夠腳踏實(shí)地、平平穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；同時(shí)，女性普遍擁有極強(qiáng)的溝通意愿，溝通能力是創(chuàng)業(yè)成功與否的一項(xiàng)重要因素； “堅(jiān)韌性”也是女性的特質(zhì)之一，廣大女性受傳統(tǒng)文化的影響，長期經(jīng)歷著工作和家務(wù)勞動(dòng)的雙重磨練，養(yǎng)成了堅(jiān)忍不拔的韌性，意志堅(jiān)強(qiáng)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐破解難題奠定了良好的基礎(chǔ)。另有20%的被調(diào)查者認(rèn)為，“直覺和形象思維能力”是女性在創(chuàng)業(yè)時(shí)的優(yōu)勢。但大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為，雖然“直覺和形象思維能力”是女性進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)的一項(xiàng)特征，但這個(gè)特征在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中并非優(yōu)勢，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，與“直覺和形象思維能力”相比，更需要理性思維和邏輯推理能力。

另外，與男性相比，女性在婚后需要經(jīng)歷妊娠、生育和哺乳的過程，這些生理特征有可能會給工作帶來不便，在一定程度上影響進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但在社會進(jìn)步、科技信息高度發(fā)展的今天，這些生理上的劣勢正在逐漸被新型的勞動(dòng)手段的不斷更替所淡化，反之，女性自身所具有的順暢的溝通能力，敏銳的洞察能力以及細(xì)致耐心的管理能力等特質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中顯得更為重要。

(3)女性創(chuàng)業(yè)劣勢。在回答“與男性相比，女性選擇自主創(chuàng)業(yè)存在哪些劣勢”的多選問題時(shí)，有66.9%的被調(diào)查者認(rèn)為 “肩負(fù)家庭與事業(yè)的雙重?fù)?dān)子” 是女性創(chuàng)業(yè)的第一大劣勢?？梢姡m然我國建國以來就提倡男女平等，當(dāng)今也已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)男女在接受教育、參與工作、參與決策等權(quán)力的公平以及社會、家庭地位等方面的平等，但 “男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念依舊存在且根深蒂固，導(dǎo)致女性在與男性共同承擔(dān)社會責(zé)任的同時(shí)，還比男性更多地承擔(dān)著家庭責(zé)任，特別是照顧老人、小孩等家務(wù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)占去女性大量時(shí)間和精力，雙重重?fù)?dān)的壓力時(shí)常使女性比男性付出更多、更辛苦。有調(diào)查表明，僅有6.0%的女企業(yè)家不需要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)?？梢姡蟛糠峙髽I(yè)家都是在事業(yè)與家庭的雙重責(zé)任下艱辛工作。家庭負(fù)擔(dān)是影響女性選擇自主創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。

二、開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的對策與建議

(一)注重培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素質(zhì)

市場經(jīng)濟(jì)條件下的知識信息飛速發(fā)展，而任何能力都是通過不斷的學(xué)習(xí)與深造逐步養(yǎng)成的，因此，大學(xué)生在走出校門步入職場之后，依舊需要不斷汲取新鮮知識，否則，原有的知識體系會由于不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而阻礙創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功。

部分人認(rèn)為，女性在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的知識和能力整體上弱于男性，雖然此觀點(diǎn)過于絕對和偏激，但也從側(cè)面說明了女性的自身素質(zhì)有待提高。為了提高競爭力，女大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、信息技術(shù)、社會交往、邏輯學(xué)等方面的知識學(xué)習(xí)，最大限度地提升自身專業(yè)與管理的技能、創(chuàng)造與創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)做到自尊、自信，徹底從思想上摒棄“干得好，不如嫁得好”等一些消極的、阻礙創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的陳舊傳統(tǒng)觀念。要積極通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐漸糾正自身在能力和定位上的偏差，勇敢堅(jiān)定地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

(二)開設(shè)女性特色課程

首先，高校應(yīng)為有意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的女大學(xué)生開設(shè)公共課程以傳授相關(guān)知識。此類課程的設(shè)置應(yīng)考慮到女性的身心特點(diǎn)，科學(xué)、有效地選擇課程方向，開設(shè)諸如“女性學(xué)” “婦女史” “女性與社會發(fā)展”等內(nèi)容的課程，促進(jìn)女大學(xué)生了解我國廣大女性在社會發(fā)展中的作用，幫助其消除長久存在的“男主外、女主內(nèi)”的男權(quán)思想，自立、自強(qiáng)，更好地樹立創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

其次，高校應(yīng)將針對女大學(xué)生心理健康教育的課程增加到創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系中，設(shè)置諸如“女性心理學(xué)” “女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)陶冶”等課程，通過課程學(xué)習(xí)和心理咨詢，幫助女大學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)教育中的心理疑惑和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的行為障礙，增加女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的信心。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的課程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，要根據(jù)女大學(xué)生的需求而不斷進(jìn)行修正、完善。比如，有相關(guān)研究表明，第三產(chǎn)業(yè)比較適合女性在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自身的特點(diǎn)和潛質(zhì)；女大學(xué)生善于創(chuàng)辦以中小型為主的企業(yè)。因此，高校應(yīng)遵循女大學(xué)生的需要，有針對性地加設(shè)與第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容課程，并且要注重此類特色課程在理論與實(shí)踐方面的密切結(jié)合，即在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)輔以實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的。

(三)完善師資配備

高?？梢园l(fā)揮本校比較完善的學(xué)科系統(tǒng)優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)多個(gè)學(xué)科的師資力量，聘請部分擅長女性高等教育與研究的出色教師，建立起穩(wěn)定的女性創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)隊(duì)伍。同時(shí)邀請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的女企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)的女校友共同為在校女大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)并解疑釋惑。這些經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)坎坷的女企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史可以為女大學(xué)生提供很好的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(四)加大針對女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的政策扶持力度

除了積極貫徹執(zhí)行國家以及各省、市出臺的一些鼓勵(lì)、推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策外，高校可以聯(lián)合社會上的一些基金組織特別設(shè)立女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)女大學(xué)生在校期間積極提出申請，在經(jīng)過學(xué)校和基金設(shè)立機(jī)構(gòu)對其創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行合格評估后，基金管理機(jī)構(gòu)確定為符合條件的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者發(fā)放基金，并設(shè)立規(guī)范的監(jiān)督體系，確保創(chuàng)業(yè)基金的正當(dāng)、有效使用。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立是幫助優(yōu)秀女大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金問題的有力措施，也能夠更好地鼓勵(lì)、提高女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

(五)充分發(fā)揮社會組織在創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中的作用

積極調(diào)動(dòng)、整合一切可用的社會力量為女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有利服務(wù)，特別是獲得婦聯(lián)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織以及成功示范企業(yè)的支持。在開展企業(yè)管理、市場營銷、法律法規(guī)等相關(guān)知識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取走出去、請進(jìn)來的方式，組織就業(yè)指導(dǎo)專家、心理學(xué)專家與女大學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，邀請優(yōu)秀女企業(yè)家與女大學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，目的是使女大學(xué)生清楚地認(rèn)識自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，學(xué)會進(jìn)一步優(yōu)化自身素質(zhì)和強(qiáng)化優(yōu)勢，并將自身優(yōu)勢有效地轉(zhuǎn)化到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行動(dòng)當(dāng)中，為成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

(責(zé)任編輯：孫建華)

Construction of Entrepreneurship-Related Education Training System for Female College Students from the Perspective of Gender Differences

LIU Jun

( Shandong Women's University, Jinan, Shandong, 250030, China )

At present, although many female college students have strong awareness of starting their own businesses, they lack good entrepreneurial ability and quality set them back unfortunately. Meanwhile, the entrepreneurship-related education and training provided in colleges and universities is not pertinent in particular. Moreover, the social atmosphere of starting a self-employment career is not strong enough, and the unjust public opinions of female graduates' entrepreneurship result in poor recognition. All these factors remain big reasons for relatively low ratio of the female graduates' entrepreneurial practice, intensifying the employment statue of female college students. From the perspective of gender differences, this article explores the current state of entrepreneurship-related education and training for female college students from universities, and tries to put forward the corresponding countermeasures and methods, so that we can solve existing problems in the entrepreneurship education and training from university and promote female graduates' entrepreneurship.

female college students; gender differences; entrepreneurship-related education and training

2015-05-08

劉軍(1982-)，男，山東蓬萊人，黨委院長辦公室校友辦主任、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心兼職教師；山東省女性人力資源開發(fā)與管理研究基地研究員，主要研究方向?yàn)榕髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、校友關(guān)系管理研究。

G640

A

1671-4385(2015)03-0080-04