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湘教版八年級下冊地理新舊教材的比較分析

2015-04-10 10:35周宇呂殿青
關(guān)鍵詞:舊版新舊章節(jié)

周宇 呂殿青

[摘要]湘教版初中地理新教材的修訂以《義務(wù)教育地理課程標準》(2011年)為依據(jù),在原教材的基礎(chǔ)上更新了大量的素材,同時也對章節(jié)的設(shè)計進行了重新梳理。以八年級下冊為例,新教材除了增設(shè)了前言,章節(jié)設(shè)置及地理圖像也有了一定的變化。

[關(guān)鍵詞]湘教版 八年級下冊 地理教材 比較

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2015)070119

2011年12月28日,教育部頒布了義務(wù)教育地理等學(xué)科19個課程標準,湘教版初中地理新教材的修訂以《義務(wù)教育地理課程標準》(2011年)為依據(jù),在原教材的基礎(chǔ)上更新了大量的素材和資料,同時也對章節(jié)的設(shè)計進行了重新梳理和編排。新教材的出現(xiàn),不得不讓人思考這樣一個問題:它與湘教版舊教材相比,究竟有何變化?下面對湘教版八年級下冊地理新舊教材進行一些比較分析。

一、 前言的增設(shè)

與舊教材相比,新教材別出心裁地在目錄前增設(shè)了前言。前言的第一句話是:“在本冊書中,我們一起來認識中國的區(qū)域?!睆倪@句話就可以看出,新教材從一開始就體現(xiàn)出新課改“以學(xué)生為本”的理念,采用的是“我們一起來認識”而不是“你們將要學(xué)習(xí)的是”,教師不再是高高在上,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。接下來的部分用了非常優(yōu)美生動的語言對整冊內(nèi)容進行了簡單概括,學(xué)生可以通過閱讀這些優(yōu)美的語句身臨其境地感受祖國的大好河山,從而增強對學(xué)習(xí)本冊內(nèi)容的興趣。

二、章節(jié)設(shè)置的變化

1.章節(jié)數(shù)量的變化。舊版教材共有6個章節(jié),而新版教材只有5個章節(jié),而且與舊教材相比,新教材的章節(jié)號與上冊章節(jié)是相連的,體現(xiàn)湘教版八年級整冊內(nèi)容的統(tǒng)一性和連貫性。

2.章節(jié)內(nèi)容的變化。從新舊兩版教材的內(nèi)容可以看出,教材的編寫思路發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,舊版教材的編寫思路應(yīng)該是總—分的傳統(tǒng)思維方式,從一般到具體,先介紹中國的產(chǎn)業(yè),包括上一冊的中國的人口、氣候、資源等等,先讓學(xué)生對整個中國的各個方面有個大概的了解,然后在下冊就詳細從東部沿海、內(nèi)陸沿疆、黃河和長江沿岸這四個部分對中國每個行政單位進行了介紹,內(nèi)容繁雜,追求面面俱到,但是要在有限的篇幅內(nèi)完成又是不可能的。因此,新版教材針對這些問題做了很大的改進,主要從認識區(qū)域的方法著手,教會學(xué)生從位置和分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境和發(fā)展這三個方面來學(xué)習(xí)和了解中國的區(qū)域,不再是簡單知識內(nèi)容的呈現(xiàn),而更注重的是學(xué)習(xí)如何分析區(qū)域的方法,這才是學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今變幻莫測的時代最需要掌握的東西。新版教材把《中國的產(chǎn)業(yè)》這一章節(jié)放到了上冊,而下冊的重心完全放到了區(qū)域的學(xué)習(xí)上,不管是章節(jié)先后的安排,還是章節(jié)內(nèi)容的選取,都體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的課程理念。

三、地理圖像的變化

地理圖像是地理教材不可或缺的一部分,它是傳遞地理知識的一個重要載體,對于抽象思維能力還未發(fā)展成熟的初中生來說,色彩鮮明、生動形象的地理圖像能讓他們迅速地產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。根據(jù)初中生這一顯著的特點,無論是舊版教材還是新版教材,教材編寫者都采用了大量的地理圖像來凸顯教材內(nèi)容。盡管如此,與舊版教材相比,新版教材采用的地理圖像在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大的突破。

1.新舊教材地理圖像數(shù)量和密度的變化。舊版教材共分為6個章節(jié),地理圖像在每個章節(jié)的數(shù)量分別是33幅、57幅、16幅、15幅、16幅和1幅,總共是138幅;而新版教材5個章節(jié)的地理圖像數(shù)量分別是42幅、37幅、46幅、73幅和3幅,總共是201幅。新教材的圖像密度和數(shù)量都比以前有所增加,說明地理圖像在地理教材中的地位日趨重要。

2.新舊教材地理圖像質(zhì)量的變化。從整體看,與舊版教材相比,新版教材的地理圖像色彩更加鮮明、豐富,圖注更加清晰,圖像的線條也比較飽滿。舊版教材以彩圖為主,而新教材在彩圖的基礎(chǔ)上也適當(dāng)?shù)夭捎昧撕诎讏D像,比如在教材第12頁,為了突出中國傳統(tǒng)交通工具的地域特色是“南船北馬”,圖521和圖522就分別采用了“20世紀40年代江南水運”和“北方傳統(tǒng)運輸方式”兩張黑白圖像,黑白圖像的運用準確地反映了中國歷史上真實的人文景觀,具有歷史的厚重感和更強的說服力。除此之外,新版教材的地理圖像更具時代感。兩版教材中都有對北京的區(qū)域介紹,體現(xiàn)北京最近這些年來高速發(fā)展成果的圖片更是大量出現(xiàn)在新教材當(dāng)中,比如北京的金融街、中關(guān)村科技園和鳥巢等。與此同時,新教材的圖像也體現(xiàn)了地方民族特色,比如展現(xiàn)京劇、秦腔、鍋莊舞等圖像的運用。

新版教材與舊版教材相比,在很多方面存在優(yōu)勢是毋庸置疑的,因為它畢竟蘊含十年來無數(shù)教師無數(shù)次課堂實踐的經(jīng)驗總結(jié)。就如同不可能有十全十美的人一樣,新版教材也肯定存在著許多不足,它是“十年磨一劍”的成果,現(xiàn)在又正返回實踐中去接受實踐的檢驗。人的認識是無限的,總能不厭其煩地一次又一次地去改進和完善,“最好的總是在下一次”,懷抱著這樣的期望,教育才能不斷地向前發(fā)展。

(責(zé)任編輯 周侯辰)

[基金項目]本文受湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目和湖南師范大學(xué)教學(xué)改革項目“高等師范院校地理科學(xué)類教師教育實踐模式改革與創(chuàng)新研究” 課題資助。

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