劉世斌

(福建師范大學(xué) 公共管理學(xué)院，福建 福州 350007)

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論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

劉世斌

(福建師范大學(xué) 公共管理學(xué)院，福建 福州 350007)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，職業(yè)指導(dǎo)已成為幫助高校畢業(yè)生成功就業(yè)的輔助手段，發(fā)揮著重要的作用：有利于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；有利于激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情；有利于幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，提升綜合素養(yǎng)。

職業(yè)指導(dǎo)； 大學(xué)生; 就業(yè)

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，高等院校招生規(guī)模擴(kuò)大，由傳統(tǒng)的精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，接受高等教育的人數(shù)快速增加。高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，就業(yè)難題接踵而至，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念、轉(zhuǎn)變高等院校教育理念、轉(zhuǎn)變用人單位選才用才理念已成為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。因此，在高校開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)很有必要，也很有意義。

一、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，被稱為“史上最難就業(yè)季”，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬(wàn)人，比2013年多28萬(wàn)人，增幅約4%，再創(chuàng)歷史新高，被稱為“更難就業(yè)季”[1]。加之，無(wú)論是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)還是國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)均面臨著多重壓力，尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用減弱，所能提供的崗位也相應(yīng)減少，這都加劇了大學(xué)生就業(yè)的困境?！?013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，與2012屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程相比，2013屆明顯下滑。報(bào)告中寫到：“從2012年10月29 日至2013年4月10日，被調(diào)查的2013屆本科畢業(yè)生簽約率為35%，低于2012屆同期12個(gè)百分點(diǎn)；高職高專畢業(yè)生為32%，低于2012屆同期13個(gè)百分點(diǎn)?！盵2]面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生一出校門就面臨著生存和發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。同時(shí)也催生了一種新的社會(huì)現(xiàn)象——“族化”群體，其以群體性蝸居的“蟻?zhàn)濉?，留念校園伺機(jī)等待的“校漂族”，在大中小城市之間反復(fù)遷徙的“候鳥(niǎo)族”和久不參加工作、經(jīng)濟(jì)上靠父母養(yǎng)活的“啃老族”為典型的高校畢業(yè)生群體[3]。有關(guān)部門調(diào)查研究表明，就畢業(yè)生而言，與2013年相比，2014年招聘職位的發(fā)布量增長(zhǎng)了10.4%，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)有所下降，尤其是我國(guó)民營(yíng)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生的吸收能力將保持著有增無(wú)減的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)二、三線城市的快速擴(kuò)展也將給高校大學(xué)生提供前所未有的職業(yè)發(fā)展機(jī)遇[1]。

由此看來(lái)，就業(yè)難并不是缺乏崗位，而在于大學(xué)生對(duì)未來(lái)方向無(wú)法確定，對(duì)社會(huì)需求認(rèn)知不夠，對(duì)自我缺乏全面了解，形成就業(yè)方向迷茫。具體表現(xiàn)在以下幾方面：首先，自我認(rèn)知有偏差。找工作困難不能完全歸咎于社會(huì)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)少，有時(shí)候是大學(xué)生不能夠客觀全面地評(píng)價(jià)自己，部分畢業(yè)生自我估計(jì)過(guò)高，甚至盲目跟風(fēng)，妨礙了就業(yè)與發(fā)展。其次，就業(yè)觀念存在誤區(qū)。價(jià)值取向模糊，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，急于一步到位，過(guò)于依賴考研。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。職業(yè)目標(biāo)模糊，缺乏對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的充分了解，職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對(duì)性。另外，心理素質(zhì)薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。承受挫折能力弱，習(xí)慣歸因于外部，自信心不足，自卑感較強(qiáng)。

二、職業(yè)指導(dǎo)的目的及功能

畢業(yè)生能否順利就業(yè)關(guān)乎每個(gè)家庭，關(guān)乎和諧社會(huì)的構(gòu)建。職業(yè)指導(dǎo)正是在這樣的情況下應(yīng)運(yùn)而生。目前，我國(guó)推崇的職業(yè)指導(dǎo)概念是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程[4]。其目標(biāo)主要是幫助就業(yè)、幫助就業(yè)穩(wěn)定和幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)還具有其應(yīng)有的功能，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：個(gè)人和社會(huì)。在職業(yè)準(zhǔn)備中，對(duì)個(gè)人而言，具有導(dǎo)向功能，即有利于個(gè)人社會(huì)化、樹(shù)立正確職業(yè)觀、做出明智職業(yè)選擇及身心健康和個(gè)性發(fā)展；對(duì)社會(huì)而言，有助于樹(shù)立科學(xué)就業(yè)意識(shí)、提升就業(yè)服務(wù)工作質(zhì)量及就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。在高校就業(yè)服務(wù)中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)是全面落實(shí)我國(guó)教育體制改革的客觀要求，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，是促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量、高水平就業(yè)的重要輔助手段。職業(yè)指導(dǎo)主要從咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)設(shè)計(jì)、幫助實(shí)施等環(huán)節(jié)入手，針對(duì)不同求職人員的實(shí)際情況，開(kāi)展相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，從而幫助在校大學(xué)生更加系統(tǒng)和全面地分析自我，認(rèn)清職業(yè)需求，為大學(xué)生的就業(yè)工作提供咨詢和指導(dǎo)。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮的作用

職業(yè)指導(dǎo)，是以幫助求職者更好、更高水平地謀求崗位為目標(biāo)的教學(xué)模式，在幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮著巨大的作用。其重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

原有經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生一直被視為“天之驕子”，畢業(yè)是分配制，且大多是分配到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等，即所謂的“鐵飯碗”。隨著我國(guó)教育體制和高校人才培養(yǎng)體制的改革，接受高等教育的人數(shù)越來(lái)越多，已由原來(lái)的精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，但大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生仍未改變這種就業(yè)觀念，還是抱著“精英”情結(jié)走出校園，走向社會(huì)尋找工作，致使就業(yè)面小、就業(yè)方向較為單一，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，自我認(rèn)知不夠。很多大學(xué)生入學(xué)后，對(duì)自己的特長(zhǎng)、技能、發(fā)展方向等不甚清楚。其次，就業(yè)目標(biāo)地域單一。畢業(yè)時(shí)，諸多大學(xué)生首選北京、上海、廣州作為就業(yè)去處，次之在二、三線的省會(huì)城市，一般不選擇到基層、西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)。再次，對(duì)就業(yè)崗位認(rèn)識(shí)不清。大學(xué)生大都認(rèn)為藍(lán)領(lǐng)技工、服務(wù)業(yè)、銷售類等崗位既苦且累，工資待遇又低，與自己的學(xué)歷不相符，對(duì)求職有盲目求高和從眾心態(tài)。在就業(yè)過(guò)程中，有的大學(xué)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，對(duì)求職困難估計(jì)過(guò)低，尋找工作不切實(shí)際，從而阻礙了自己的發(fā)展。通過(guò)在高校大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，一方面可以幫助大學(xué)生全面、客觀、深入地認(rèn)知自我，把專業(yè)技能與社會(huì)需求恰當(dāng)結(jié)合，制定科學(xué)合理的就業(yè)目標(biāo)，擇業(yè)時(shí)更注重把就業(yè)崗位與個(gè)人發(fā)展前途緊密聯(lián)系，認(rèn)真甄別就業(yè)信息，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；另一方面，也可以幫助大學(xué)生深入細(xì)致地分析國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，剖析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響，了解就業(yè)形勢(shì)和各行各業(yè)的用人信息，根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整就業(yè)意向，實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。

2.有利于激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情

高校畢業(yè)生既是職業(yè)追求者，更是崗位創(chuàng)造者。大學(xué)畢業(yè)生將要離開(kāi)校園，走進(jìn)社會(huì)，面臨著生存和發(fā)展的挑戰(zhàn)。而諸多大學(xué)畢業(yè)生更多的是關(guān)注如何能夠留在體制內(nèi)，或留在一線城市，缺乏自主意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。開(kāi)展高校的職業(yè)指導(dǎo)，可以在大學(xué)生入學(xué)時(shí)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)習(xí)中，作為提高大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，同時(shí)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)，提高時(shí)效性和實(shí)用性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力；尤其是在創(chuàng)業(yè)中遇到困難時(shí)，可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢與指導(dǎo)，努力做到全方位指導(dǎo)服務(wù)，為他們分憂解難，幫助更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率；也可以及時(shí)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地給大學(xué)生解讀黨和國(guó)家支持創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)有效的信息支持。

3.有利于幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，提升其綜合素養(yǎng)

職業(yè)指導(dǎo)就是幫助大學(xué)生了解自我，分析自我，明確自我，了解社會(huì)環(huán)境，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃未來(lái)，指導(dǎo)他們結(jié)合自身的實(shí)際，充分了解職業(yè)所需的條件，主動(dòng)把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合，優(yōu)化就業(yè)條件；構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷完善專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化非專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，積極組織社會(huì)實(shí)踐，提供參加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而提升就業(yè)實(shí)踐能力。此外，在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生心理問(wèn)題多發(fā)，求職失敗的經(jīng)歷致使大學(xué)生感受到挫折和精神壓力，如長(zhǎng)期潛伏在內(nèi)心，可能導(dǎo)致自信不足，自卑感增加，形成心理障礙，降低他們的社會(huì)歸屬感，甚至做出一些不理智的行為，危害社會(huì)和他人。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生客觀地分析社會(huì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)自身潛能，在就業(yè)過(guò)程中，“正確對(duì)待挫折，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，克服畏懼情緒和自卑心理，以平常心態(tài)積極面對(duì)求職與擇業(yè)”[5]，不斷提升自我修養(yǎng)，培育良好的就業(yè)心理素質(zhì)。

綜上，在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)不景氣，就業(yè)壓力日益凸顯的情況下，職業(yè)指導(dǎo)越來(lái)越受到高校和學(xué)生的廣泛關(guān)注和重視，在大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀、科學(xué)合理規(guī)劃自我職業(yè)生涯、提升自我綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。

[1] 2014年高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)報(bào)告 [EB/OL].(2014-04-02)[2014-12-29].http://news.hexun.com/2014-04-02/163581357.html.

[2] 2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告 [N].光明日?qǐng)?bào)，2013-06-14(6).

[3] 龔維斌，趙宇新,崔玉麗.透視大學(xué)畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象 [EB/OL].(2014-05-06)[2014-12-29].http://xcb.cumt.edu.cn/lixing/ReadArticle.aspx?id=2647.

[4] 勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo):新理念 [M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2013：68.

[5] 楊建義.高校畢業(yè)生待就業(yè)的心態(tài)特點(diǎn)與教育引導(dǎo) [J].思想政治教育研究,2011(6)：99-101.

責(zé)任編輯：張文革

Career consultancy and the improvement of employment of college students

LIU Shi-bin

(School of Public Administration, Fujian Normal University, Fuzhou, Fujian 350007, China)

Career consultancy is helpful with college graduates in pursuit of employment, and it has played a significant role in a successful expansion of job market, changing the concept of employment for students, and developing a professional outlook. This increases the enthusiasm of college graduates for entrepreneurship.

career guidance; university graduate; employment

2014-08-05

劉世斌(1986-)，男，江西永新人，福建師范大學(xué)助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo).

1009-4873(2015)01-0052-03

G646

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