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打開心結(jié)天地寬

2015-04-10 14:49廣州市鴻圖苑小學(xué)嚴(yán)紹云
師道(教研) 2015年9期
關(guān)鍵詞:小明玩具母親

文廣州市鴻圖苑小學(xué) 嚴(yán)紹云

打開心結(jié)天地寬

文廣州市鴻圖苑小學(xué) 嚴(yán)紹云

一、基本材料

小明,男,11歲,思維活躍但學(xué)習(xí)成績(jī)只是中等偏下。性格倔強(qiáng),愛說謊,做錯(cuò)了事堅(jiān)決不承認(rèn)。

家庭生活背景:本地人,父母離異,他跟著父親,父親又再娶,后媽生了個(gè)兒子,今年兩歲左右。在家里小明只怕父親一人,后媽想管他是心有余而力不足。他親生母親在大瀝,母子一個(gè)星期相聚一次,也許怕兒子長(zhǎng)大疏離她或其他原因,母親對(duì)小豪簡(jiǎn)直有求必應(yīng):錢、玩具、零食、衣服……樣樣不缺,而且都買高檔的。這種特殊家庭環(huán)境,造就了嘉豪軟硬不吃的“泥鰍”性格。

二、具體措施

(一)架起橋梁,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

離了婚的夫妻往往會(huì)成為陌生人或仇人,在子女的教育上缺乏溝通。小明的父母就是典型。父親望子成龍,母親則愛子(說得嚴(yán)重點(diǎn)是爭(zhēng)寵)心切,站在他們的立場(chǎng)上想都情有可原。但是孩子的教育大于一切!為了使他們?cè)趦鹤拥慕逃线_(dá)成共識(shí),我充當(dāng)了橋梁的角色,三番四次聯(lián)系他們,轉(zhuǎn)達(dá)雙方的意愿,也表明作為一個(gè)教育者的立場(chǎng):

1.愛,要嚴(yán)慈有度。首先要改變的是小明父母的教育觀念。父親望子成龍無(wú)可厚非,但是“龍”不是打罵出來(lái)的,教育孩子要懂得擠時(shí)間、要有耐心,工作忙不是放棄孩子的理由。再忙也可以利用假日時(shí)間陪孩子做做運(yùn)動(dòng)、讀讀書甚至坐一坐聊一聊都是增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)。俗話說:親其師,信其道。關(guān)系不親密態(tài)度不軟和怎么讓孩子聽話呢?

2.愛,精神比物質(zhì)更重要。母親愛子心切乃人之常情,但一味縱容是不負(fù)責(zé)任的做法、自私的做法,只顧慮孩子是否親近自己,而不考慮孩子的成長(zhǎng)——這樣的母親稱職嗎?愛的表現(xiàn)不單單是物質(zhì)的滿足,精神上的支持、撫慰更重要。即使一個(gè)星期才相聚一兩天,但教育、監(jiān)管的責(zé)任不可以忽視,該做的作業(yè)該看的書一樣都不能拉下,生養(yǎng)孩子要對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé),而不是為自己的后半生籌謀。

(二)將心比心,以愛換愛

1.老師全方位的關(guān)心。教育學(xué)生不單單僅限于“傳道、授業(yè)、解惑”等學(xué)習(xí)上的教育,還應(yīng)該包括心理上的疏導(dǎo)、生活上的指引。對(duì)小明的教育我也始終堅(jiān)持這樣的理念。除了課堂上知識(shí)的傳授外,課余時(shí)間也經(jīng)常找他談話,通過談話了解他的心理狀況??此鳂I(yè)馬虎,我會(huì)說:“小明今天的作業(yè)與衣服不相稱,快把作業(yè)美化一下?!币娝麕婢呋貋?lái),我會(huì)說:“小明今年幾歲?怎么把弟弟的玩具帶回課堂?”既然他軟硬不吃,那我就跟他耍太極,避重就輕,反而收到意想不到的效果。

2.同學(xué)最真誠(chéng)的接納。在一次名為“我需要……”的主題班會(huì)中,小明說的是“我需要朋友”。借這個(gè)機(jī)會(huì),我問同學(xué)們:“如果小明是你的朋友,你希望他怎樣跟你相處?”同學(xué)們都認(rèn)為他很講義氣,但是希望他脾氣緩和些,不要太計(jì)較。我問小明:“你愿意跟同學(xué)們交朋友嗎?能符合他們的要求嗎?”小明說:“我想和小東他們一起打籃球,但他們總是說夠人了?!痹瓉?lái)班里幾個(gè)籃球好手是怕他中途發(fā)脾氣才拒絕他的。這次班會(huì)打開了雙方的心結(jié),男孩子很容易就玩成一團(tuán)了。

(三)找準(zhǔn)軟肋,一矢中的

有一次上英語(yǔ)課發(fā)測(cè)驗(yàn)卷,小明不及格,老師只不過輕描淡寫地說:“爸媽給的聰明腦子要用好,像你這么懶,再聰明也沒用!”小明拿一把搶過試卷,氣沖沖回到座位用力把試卷“啪”一下拍到桌子上,聲音大得很。

我知道這件事后,馬上去教室找他,只見他滿臉怒容、雙拳緊握,好像所有人都是他的仇人一樣。面對(duì)這只受傷的小野獸,我首先想到的是讓他的情緒得到宣泄。我把帶到體育室,指著沙包說:“來(lái)來(lái)來(lái),老師陪你打沙包,把不滿都發(fā)泄出來(lái)?!彼挍]說,跟著我一拳一拳用力地打起來(lái)。直到我倆都打累了,我才拉他坐下來(lái)問原因。他說:“老師說我懶散,父母又不管,同學(xué)還沖我笑——離婚又怎么啦?干嘛笑話我……”他委屈地哽咽著。我的心顫抖了:這正是他心頭無(wú)法打開的結(jié)呀!我輕輕地為他拭去淚水,柔聲說:“孩子,不要哭,讓老師和你一起面對(duì)所有的傷痛,好嗎?”他抬起頭疑惑地看著我,擦干淚水又滾落下來(lái)——就像受委屈的孩子見到媽媽一樣。

經(jīng)過一番勸導(dǎo),他終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)找老師道了謙。

責(zé)任編輯 邱 麗

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