■文/楊春桃

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中Chant的應(yīng)用探析

■文/楊春桃

成功的教學(xué)是一種使人感受快樂(lè)的教育藝術(shù)，Chant的有效運(yùn)用就可以起到課堂調(diào)味劑的作用，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、活躍、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將原來(lái)枯燥的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)換為有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，提高教學(xué)成效。在多年教學(xué)實(shí)踐中，筆者堅(jiān)持把Chant運(yùn)用于課堂教學(xué)中的嘗試，以獲取更有效的教學(xué)效果。最終證明這種藝術(shù)教學(xué)形式是科學(xué)的、有效的，同學(xué)們?cè)谡n堂中表現(xiàn)得非常積極，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)凜hant在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用：

一、Chant在導(dǎo)入課中的運(yùn)用

課堂導(dǎo)入決定著課堂教學(xué)的成敗，所以，教師設(shè)計(jì)合理、有趣的課堂導(dǎo)入，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，上課伊始，學(xué)生往往不能及時(shí)將思緒收回到課堂，影響著課堂教學(xué)的進(jìn)度和實(shí)效。如果教師運(yùn)用Chant教學(xué)作為熱身活動(dòng)，可以迅速將同學(xué)們的注意力集中到課堂上來(lái)，如：Hello，Hello!Howareyou?Howareyou?I’mfind.Thankyou!Thank you!Hello，Hello!Howareyou?Howareyou?I’mOK.Thank you!Thankyou!說(shuō)唱與所學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的Chant，可以喚起學(xué)生腦海中的知識(shí)積存，一邊打著節(jié)拍，一邊說(shuō)唱Chant，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快地集中到課堂上來(lái)。這時(shí)他們的聲音往往是一節(jié)課中最高的，可以感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)的興趣便不知不覺(jué)地提了上來(lái)。學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)Chant，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，更重要的是學(xué)生的積極性提高了，精神集中了，開(kāi)展教學(xué)就會(huì)很順利。

二、Chant在新授課程中的運(yùn)用

Chant教學(xué)具有趣味性、游戲性的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的吸引力，更容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與吸收。比如，英語(yǔ)單詞的記憶是非?？菰餆o(wú)味的，尤其是記憶抽象性詞匯，即使利用卡片、多媒體等教學(xué)手段，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常編一些短小精悍、富有節(jié)奏的“Chant”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生根據(jù)Chant，邊讀邊做游戲。學(xué)生在游戲過(guò)程中，很好地鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，并快速地掌握了新詞。

例如我在教Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening, Goodbye的時(shí)候就自編了一首：

早上見(jiàn)面Goodmorning,下午見(jiàn)面Goodafternoon，晚上見(jiàn)面Goodevening，Goodbye是說(shuō)要再見(jiàn)。

在教授五官時(shí)我也自編了一首：

eye眼睛mouth嘴，中間鼻子叫nose，耳朵ear臉兩邊，Thisismyface。

教學(xué)家庭成員時(shí)我自編了一首：

Grandfather是爺爺，grandmother是奶奶，mother是媽媽，father是爸爸，還有一個(gè)我是me，thisismyfamily。

三、Chant在培養(yǎng)學(xué)生能力中的運(yùn)用

教師可以在學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不同階段，逐層遞升地設(shè)定不同的Chant學(xué)與用的目標(biāo)，來(lái)逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。在教學(xué)句型時(shí)我們常常會(huì)通過(guò)師生對(duì)話，生生表演，反復(fù)大面積地操練學(xué)生。但是，采用這種簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的練習(xí)，不僅起不到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的作用，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成“和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的局面。但是通過(guò)Chant，能促使學(xué)生大膽開(kāi)口，這樣不但提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維。

四、Chant在突破教學(xué)難點(diǎn)中的運(yùn)用

教學(xué)中每章節(jié)都會(huì)有一些知識(shí)難點(diǎn)，往往這又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，如何突破這些重難點(diǎn)知識(shí)一直困擾著小學(xué)英語(yǔ)教師。Chant教學(xué)的有效運(yùn)用破解了這一教學(xué)難題，并且取得滿意的教學(xué)效果。例如，語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)階段的難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師用語(yǔ)言去闡述一些語(yǔ)法現(xiàn)象可能太過(guò)于抽象，上課時(shí)我將一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)編成Chant，讓他們?cè)诳鞓?lè)的課堂氣氛中學(xué)說(shuō),最終達(dá)到事半功倍的效果。

如在學(xué)完形容詞性物主代詞和人稱代詞后，和學(xué)生一起說(shuō)了一個(gè)Chant:我的我的my,你的你的your,男的他的his,女的她的her。三個(gè)它（他，她）要分清，寶蓋它，it,it,it,代表動(dòng)物和東西，男女他（她）要分清，男的他he,he,he,女的她she,she,she。

總之，在實(shí)踐中證明Chant在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍，是對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)的豐富和促進(jìn)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)保持一顆童心，始終與學(xué)生在一起，以孩子的視角來(lái)認(rèn)識(shí)、觀察世界，才能真正想孩子所想，走入孩子豐富多彩的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

作者單位江蘇省南通市如皋市長(zhǎng)江鎮(zhèn)新港小學(xué)

編輯薛小琴