楊云川

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程的重要組成部分，是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每一節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入都至關(guān)重要，筆者在長期的農(nóng)村初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中積極探索和總結(jié)有效導(dǎo)入的方法，通過豐富多彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)和生成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

一、溫故知新導(dǎo)入新課

溫故知新導(dǎo)入，也就是提問、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，屬于直接導(dǎo)入型。這是初中思想品德課教學(xué)中比較常用的方法，是針對(duì)前面的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)且與新內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課。這種方法既可以鞏固學(xué)過的知識(shí)，點(diǎn)出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又有利于學(xué)生集中注意力，促進(jìn)師生雙方的互動(dòng)，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

如在教學(xué)人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)《讓生命之花綻放》時(shí)，筆者根據(jù)復(fù)習(xí)《人的生命的獨(dú)特性》一課的內(nèi)容設(shè)置問題：人的生命的特征——具有獨(dú)一無二的特性；生命的獨(dú)特性——最具智慧；怎樣發(fā)揮自己的獨(dú)特性——根據(jù)個(gè)性，發(fā)揮優(yōu)勢，展示自己，貢獻(xiàn)社會(huì)等。那么，怎樣才能讓我們的生命之花綻放呢？這樣就順理成章地點(diǎn)出新課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)一個(gè)誘入度高的與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生不由自主地融入情境并參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。思想品德課常用的情境創(chuàng)設(shè)方式很多，有教材設(shè)計(jì)的情境、音樂視頻情境、漫畫圖片情境、學(xué)生活動(dòng)情境、教師描述情境、實(shí)踐活動(dòng)情境等。

如思想品德人教版九年級(jí)上冊(cè)《不言代價(jià)與回報(bào)》情境導(dǎo)入：黨的好干部牛玉儒以勤政為民，忘我工作詮釋“生命一分鐘，敬業(yè)六十秒”，橋吊工人許振超在普通崗位上創(chuàng)出世界一流的“振超效率”，鄉(xiāng)郵員王順友二十年如一日在大涼山中用腳步力量工作的苦樂，公安衛(wèi)士任長霞以熾熱情懷書寫執(zhí)法為民的人生壯歌，還有導(dǎo)彈司令楊業(yè)功，醫(yī)學(xué)專家鐘南山，科學(xué)家馬祖光、藝術(shù)家常香玉等等。從他們的感人事跡中，人們無不感受到一種品格，一種境界，這就是對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)的責(zé)任，且在承擔(dān)責(zé)任時(shí)，不言代價(jià)與回報(bào)。今天，我們來學(xué)習(xí)第一課第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。

三、利用故事導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入是指教師先敘述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的生活實(shí)例或故事（典故、軼事、寓言、笑話等），以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課興趣的一種導(dǎo)入形式。采用這種形式導(dǎo)入新課能夠活躍學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，又可以豐富學(xué)生的想象力；同時(shí)，還能營造一個(gè)比較輕松、愉快的課堂氣氛。

如在教學(xué)人教版思想品德八年級(jí)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時(shí)，先給學(xué)生講“白血病患者小林通過互聯(lián)網(wǎng)找到骨髓”的故事。故事是：小林被查出患有白血病，需要在短期內(nèi)移植合適的骨髓，但小林的親人和醫(yī)務(wù)工作者聯(lián)系了許多地區(qū)和省市，都沒有匹配的合適骨髓，親人們心急如焚。一天，小林的主治醫(yī)生帶來了好消息，他們通過在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布小林的病情，在祖國的臺(tái)灣寶島找到了與小林匹配的合適骨髓，并將想辦法盡快空運(yùn)到大陸——小林得救了。老師隨即提出“小林的生命得以挽救與互聯(lián)網(wǎng)有什么關(guān)系” 和“互聯(lián)網(wǎng)交流有什么特點(diǎn)，它給我們帶來哪些好處”等問題讓學(xué)生討論，由此導(dǎo)入新課。

四、巧用名言警句導(dǎo)入新課

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行的初中思想品德課教材設(shè)置了100多條名言警句。在思想品德課教學(xué)中，巧用名言警句作為引言導(dǎo)入新課，可以憑借名言警句特有的精湛語言藝術(shù)，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)陶冶學(xué)生情操，能收到意想不到的效果。

如在教學(xué)魯教版思想品德七年級(jí)《讓我們的生命更有價(jià)值》時(shí)，可用多媒體呈現(xiàn)一系列關(guān)于人生價(jià)值的名言警句：孟子的“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，兩者不可兼得，舍生而取義者也”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等，讓學(xué)生朗讀感悟。學(xué)生在被名人的偉大情懷、高尚情操所感染的同時(shí)，自然也進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

五、在優(yōu)秀歌曲背景中導(dǎo)入新課

優(yōu)秀歌曲導(dǎo)入是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)地播放一些格調(diào)高雅、積極向上并且被學(xué)生所熟悉喜愛的優(yōu)秀歌曲作為導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的一種方法。這種方法，能創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，取得事半功倍的效果。

如在教學(xué)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《我知我?guī)?、我愛我?guī)煛分?，可以先播放歌曲《長大后我就成了你》或者《每當(dāng)我走過老師的窗前》，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶與老師相關(guān)的片斷畫面。自然引入新課的學(xué)習(xí)。

六、利用重大時(shí)事導(dǎo)入新課

在初中思想品德課教學(xué)中，這也是經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法，能大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探求知識(shí)的轉(zhuǎn)變，為新課導(dǎo)入提供了直觀的、高效的、交互式的輔助教學(xué)。

總是，有效就是硬道理。思想品德課導(dǎo)入新課的方法可以是多種多樣的，它既是一門教學(xué)藝術(shù)，也是創(chuàng)造。教無定法，學(xué)無定法，教學(xué)導(dǎo)入也沒有一成不變的方法，就是同一內(nèi)容，不同的教師在不同的對(duì)象面前也會(huì)采用不同的導(dǎo)入方法。不管怎么樣，萬變不離其宗，導(dǎo)入新課的最終目的，就是為了45分鐘的課堂效率。只要我們高度重視，精心設(shè)計(jì)，在長期的教學(xué)實(shí)踐中一定能創(chuàng)造精彩的教學(xué)導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)水平。

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