周翠平

2014年伊春市中考英語(yǔ)命題以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語(yǔ)中考《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以“著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平”為原則，在確保試題信度和效度的基礎(chǔ)上，使考試實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的考查目的，使考試結(jié)果反映了學(xué)生的實(shí)際水平。

一、試卷結(jié)構(gòu)

（一） 題型和分值

2014年中考英語(yǔ)試卷分主觀題和客觀題兩部分，主觀題17道，分值40分；客觀題65道，分值80分，主、客觀題分值比為1：2。

取消聽(tīng)力試題，由原來(lái)六道大題減為五道，總分120分不變，題數(shù)和分值做了適當(dāng)調(diào)整；單項(xiàng)選擇題由原來(lái)15道小題增加為30道，分值相應(yīng)增加至30分；情景交際（A）題，每小題分值增加至2分，情景交際總分由原來(lái)的15分增至20分。其他題型題數(shù)分值不變。

（二） 內(nèi)容結(jié)構(gòu)

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，包括：語(yǔ)法、詞匯、固定搭配和交際用語(yǔ)。通過(guò)設(shè)置微型語(yǔ)境，非正確的選項(xiàng)也都具有干擾功能，以考查學(xué)生在特定情景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

二、試卷基本評(píng)價(jià)

（一）增加基礎(chǔ)知識(shí)考查量，強(qiáng)調(diào)在特定情境中的語(yǔ)言運(yùn)用，充分考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2014年龍東地區(qū)中考英語(yǔ)試卷重新改版，改版之后，語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用部分由原來(lái)的45分增加至65分，新增加的20分考查語(yǔ)法、詞匯、固定搭配、交際用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。以單選題為例，對(duì)語(yǔ)法14項(xiàng)都有考查，如名詞、代詞、數(shù)詞、連詞、形容詞、冠詞、動(dòng)詞等均有考查。并堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)特定語(yǔ)境考查項(xiàng)目，讓學(xué)生有身臨其境之感，自然而然地選擇正確答案；同時(shí)，試題呈現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的課程基本理念。以情景交際題為例，既涉及語(yǔ)法、詞匯、固定搭配等基礎(chǔ)知識(shí)，又涉及通過(guò)篇章語(yǔ)境獲取信息，處理信息的語(yǔ)用能力，并且提高了情景交際題所占分值，這些都說(shuō)明了現(xiàn)在英語(yǔ)考試越來(lái)越重視在特定情境中的語(yǔ)言運(yùn)用；應(yīng)該說(shuō)所有試題在注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又強(qiáng)化了在特定語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更體現(xiàn)了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查目標(biāo)。整套試卷五道大題，無(wú)不體現(xiàn)了這三點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)境中運(yùn)用、綜合語(yǔ)言運(yùn)用。

（二）滲透情感態(tài)度和文化意識(shí)，注重實(shí)效。

試題注重了情感態(tài)度和文化意識(shí)的滲透，語(yǔ)言素材選擇了真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語(yǔ)素材，內(nèi)容積極向上，引發(fā)思考，同時(shí)盡可能提供了語(yǔ)義相對(duì)完整的語(yǔ)境，盡可能使試題任務(wù)接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情形，提高了試題的信度和效度。如單選題1.- Your handwriting looks so good. - Really？ Thank you 。對(duì)別人的贊揚(yáng)做出恰當(dāng)反應(yīng)。8. - Excuse me， Mr. Li， where is the Fishing Island？ - Let me show you on the map. Its in the east of China. 此題滲透了愛(ài)國(guó)情感教育，使學(xué)生加深對(duì)中國(guó)本土文化的理解，釣魚(yú)島是中國(guó)的，寸土不讓。再比如單選13題滲透出了目前較提倡的“關(guān)于學(xué)生減負(fù)的話題”，單選16題“微信”。完形填空講述了不同國(guó)家的文化差異。情景交際B題涉及了祖國(guó)主要節(jié)日“國(guó)慶節(jié)”，并了解了在重要節(jié)日里的交通狀況。閱讀理解E題講述了漢字書(shū)寫的重要性。總之，試題兼顧了知識(shí)考查與文化的滲透。

三、考生答題情況分析

（一）考生分?jǐn)?shù)分布基本情況

1. 考生答題基本情況統(tǒng)計(jì)

表4是近四年伊春市英語(yǔ)中考成績(jī)，須要說(shuō)明的是2013年考生人數(shù)沒(méi)有加春季招生人數(shù)，所以從實(shí)際人數(shù)來(lái)看，我市初中畢業(yè)生人數(shù)呈逐年減少的態(tài)勢(shì)。但從上表數(shù)據(jù)來(lái)看，今年英語(yǔ)中考成績(jī)低于往年，及格率、優(yōu)秀率都有所下降，平均分比去年低5.11分，零分人數(shù)增多，試題難度增大（試卷難度定義為全市考生平均分與試卷滿分的比值）。

2. 考生分?jǐn)?shù)分布曲線（圖1）

圖1折線圖總體呈現(xiàn)從低分到高分逐漸走高，至110分后急速下降的趨勢(shì)。10～19分人數(shù)最少，90～110分人數(shù)最多?？傊ㄟ^(guò)折線圖可以看出多數(shù)學(xué)生達(dá)到及格、優(yōu)秀段，但高分人數(shù)較少，零分人數(shù)比往年有所增加。

（二）考生答題分類統(tǒng)計(jì)分析

1. 客觀題完全正確人數(shù)分布情況（圖2）

圖2所給數(shù)據(jù)是5 946名參加升學(xué)考試人數(shù)的客觀題答題情況，其中46～55題為A B C D E F五個(gè)選項(xiàng)（上圖沒(méi)有顯示），其他為A B C三個(gè)選項(xiàng)。正確率低于60%的有單選4，9，15，22，23，26題，完形填空36，39，40題，情景交際46題，閱讀理解（A） 57，58題，閱讀理解（B）63題。正確率最高的是47題95.21%。正確率最低的是23題38.50%。作答最多答案百分比超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案百分比的題有23、46題。

（三）典型試題分析

1.客觀題分析

單選4. Write and try not to make any mistakes.

A. as carefully as you can B. as careful as possible

C. more careful

此題考查從屬連詞as...as...用法，考生主要在A，B兩個(gè)選項(xiàng)上糾結(jié)，選A率是47.23%，選B率是45.71%，由動(dòng)詞write決定了carefully的使用，所以正確答案是A。

單選15. Miss Black is a friend of ， she always looks after my sister.

A. Marys mothers B. Marys mother

C. Mary mothersendprint

此題考查名詞雙重所有格的用法，既有s屬格，又有of屬格，選A率44.08%，選B率22.65%，選C率32.78%，根據(jù)句意，正確答案為A。

單選22. Mr. Bridges， my primary school teacher， used to tell us that practice perfect.

A. make B. made C. makes

此題考查賓語(yǔ)從句中動(dòng)詞時(shí)態(tài)的使用，因其前面同位語(yǔ)以及used to的使用對(duì)選項(xiàng)造成了干擾，所以有21.64%的考生選A，有31.67%選B，有 46.32%選擇正確答案C。

單選23. Dont throw away the waste paper. It needs .

A. to recycle B. recycling C. recycle

此題考查固定搭配need to do， need doing的用法，前者主語(yǔ)通常是表示人的名詞，后者主語(yǔ)是物的名詞，此題是整套試卷錯(cuò)誤率最高的一道試題，正確答案B率為38.50%，而選擇A率為52.54%。

完形填空39. A. will give B. havent given

C. will not give

此題選A率為34.51%，選C率為44.70%，此題學(xué)生如果不了解西方一些文化習(xí)俗就很容易選錯(cuò)答案，又因?yàn)榇祟}無(wú)法根據(jù)上下文聯(lián)系得到更多信息，所以選A的較多，正確答案為C。

完形填空40. A. cost B. pay for C. take

此題選B率為44.67%，選C率為43.74%，此題主要考查相近詞義的辨析能力，如果學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)掌握不扎實(shí)就容易出錯(cuò)，正確答案為B。

情景交際46. 選C率為45.49%，選E率為49.66%，正確答案為C選項(xiàng)，此題也是整套試卷中錯(cuò)誤率較高的一道試題，從學(xué)生答題情況看，主要是對(duì)否定的反義疑問(wèn)句的回答沒(méi)有掌握，從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，此題超出考查范圍，建議有關(guān)反義疑問(wèn)句的試題在今后中考中避免出現(xiàn)。

2. 主觀題分析

情景交際54. 根據(jù)上下文句意聯(lián)系，正確答案為Ive bought the train ticket/it/one online. 我們來(lái)看一組學(xué)生答題卡圖片：

有一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，沒(méi)有注意上文問(wèn)句使用的是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，所以54題答語(yǔ)也要用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，這與平時(shí)練習(xí)不到位有關(guān)。

閱讀理解D 72題，根據(jù)原文進(jìn)行詞形轉(zhuǎn)換，正確答案為full.下面是學(xué)生答題卡圖片：

這部分學(xué)生對(duì)be filled和be full of 的詞義轉(zhuǎn)換沒(méi)有掌握，屬于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢造成答題錯(cuò)誤。

閱讀理解E 80題是屬于理解文章主題范疇的題型，閱讀整篇文章后，對(duì)文意進(jìn)行歸納、提煉，正確答案是Its important/necessary to have/make/let young Chinese know the importance of writing Chinese words.此題綜合性較強(qiáng)，需要考生閱讀技巧與書(shū)面表達(dá)技巧兼具，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，缺一不可。一大部分學(xué)生把原文最后一句話照抄下來(lái)，還有一部分學(xué)生雖然讀懂文章，但不能用自己的話很好地表達(dá)意思，還有一部分學(xué)生不能完全讀懂文章，所以無(wú)法正確答題。

書(shū)面表達(dá)出現(xiàn)的問(wèn)題分析。

1.卷面視覺(jué)差，字跡不工整。 很多考生單詞拼寫問(wèn)題突出，卷面較差，涂抹較多，書(shū)寫不符合英語(yǔ)規(guī)范，詞與詞之間沒(méi)有間隔，影響理解和批改。

2.語(yǔ)法一知半解，不能恰當(dāng)運(yùn)用。這個(gè)問(wèn)題主要表現(xiàn)在時(shí)態(tài)使用不恰當(dāng)，整篇文章使用多種時(shí)態(tài)，不能根據(jù)要求恰當(dāng)選擇時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，例如話題作文用到的時(shí)態(tài)可能有現(xiàn)在時(shí)態(tài)，將來(lái)時(shí)態(tài)，但有部分考生一個(gè)文章里，甚至一句話里既有現(xiàn)在時(shí)又有將來(lái)時(shí)，還有過(guò)去時(shí)，很是混亂。

3.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。 比較突出的就是一些詞匯和短語(yǔ)不會(huì)拼寫，實(shí)際上就是平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)背誦下來(lái)。如：頭疼headache，請(qǐng)假ask for...leave等。很多考生詞匯運(yùn)用方面問(wèn)題較大。用詞不準(zhǔn)確、不地道、不搭配的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。有的考生詞匯貧乏，過(guò)多重復(fù)使用一個(gè)單詞，不能用較高級(jí)的詞匯。

4. 布局謀篇。 好的文章除了詞語(yǔ)豐富有感染力外，文章結(jié)構(gòu)很重要，“鳳頭豹尾”，中間要有內(nèi)涵，有層次。很多考生沒(méi)有謀篇布局的意識(shí)，一段式文章，整體混亂，前后顛倒，不能把意思表達(dá)清楚。

四、教學(xué)反思與建議

（一）不斷提高英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力

1.積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，提高教研組集體備課效率。英語(yǔ)課堂教學(xué)要全面貫徹教育方針，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。英語(yǔ)教師要不斷提高專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，教師要大練教學(xué)基本功，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、畫、唱，教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和制作教學(xué)課件等。積極開(kāi)展校本研修和教研組集體備課活動(dòng)，校本研修要選擇課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題作為行動(dòng)研究的課題，積極開(kāi)展主題教研活動(dòng)。教研組集體備課要分工與協(xié)作相結(jié)合，要做到異步上課、課后反思和同伴互助。

2.要努力打造高效課堂，定期上好活動(dòng)課。英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)來(lái)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)是否高效，就是要看學(xué)生在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的多與少，教師要適當(dāng)安排學(xué)生的座位、劃分各種活動(dòng)小組，要把學(xué)唱英文歌曲、游戲、競(jìng)賽引入課堂，盡可能多地使用“任務(wù)型”教學(xué)模式，保證課堂上學(xué)生活動(dòng)的充分、真實(shí)、高效?；顒?dòng)課已經(jīng)上了課表，但各校執(zhí)行得不夠理想，定期上好活動(dòng)課，可以使各種類型的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，得到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。endprint

3. 設(shè)計(jì)適合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的具體化。英語(yǔ)教師要努力研究、探索適合本校學(xué)情的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并使之落實(shí)到每個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案上，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等學(xué)習(xí)策略，使教師的教和學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4.學(xué)習(xí)外地教改經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。目前，我市很多學(xué)校都在學(xué)習(xí)山東、江蘇課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接受了多種課堂教學(xué)模式。但我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是采眾家之長(zhǎng)為我所用，絕不能照抄、照搬，要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，與自己的教學(xué)特色和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)用、高效，開(kāi)創(chuàng)我市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的新局面。

（二） 加強(qiáng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力

1.聽(tīng)力的訓(xùn)練要貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。聽(tīng)力應(yīng)結(jié)合教材聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，教材聽(tīng)力內(nèi)容過(guò)難時(shí)，應(yīng)重復(fù)聽(tīng)、斷開(kāi)聽(tīng)、對(duì)照聽(tīng)力原文聽(tīng)，直至聽(tīng)懂，或找一些難度適當(dāng)?shù)穆?tīng)力資源來(lái)代替。應(yīng)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的速度進(jìn)行訓(xùn)練，特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句及篇章的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試的答題技巧，尤其是對(duì)填空題的訓(xùn)練應(yīng)給予具體的學(xué)法指導(dǎo)。要注重訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)短的句子或短語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題的能力。

2.口語(yǔ)的訓(xùn)練要向課堂要質(zhì)量。口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)交際功能項(xiàng)目的要求，結(jié)合話題進(jìn)行有效的訓(xùn)練。使學(xué)生能用英語(yǔ)做事，達(dá)到熟練的口語(yǔ)交際水平。在課堂教學(xué)中，要積極開(kāi)展同桌或三四人小組的口語(yǔ)交際與練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中獲得語(yǔ)言能力。近幾年的中考英語(yǔ)試題中都有許多題目是間接考查口語(yǔ)的，在這些題目中學(xué)生丟分的主要原因是課堂小組口語(yǔ)練習(xí)不充分，課后更沒(méi)有相應(yīng)的環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，沒(méi)能形成口語(yǔ)能力。

3.詞匯的學(xué)習(xí)要課內(nèi)課外相結(jié)合。詞匯的教學(xué)應(yīng)結(jié)合國(guó)際音標(biāo)（以英音為準(zhǔn)）、音節(jié)、讀音規(guī)則等語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行。做到學(xué)生看到音標(biāo)就能拼讀生詞；利用同音詞、近義詞、反義詞等進(jìn)行詞匯的有意記憶；要學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，擴(kuò)展詞匯量。應(yīng)采取適當(dāng)?shù)臋z測(cè)方式和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，包括課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)、記憶生詞，使學(xué)生枯燥的死記硬背變成積極主動(dòng)積累詞匯的自覺(jué)行動(dòng)。

4.語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)應(yīng)采用歸納法，適當(dāng)集中。包括超前集中、隨機(jī)集中和綜合集中，有關(guān)常用的條目及特殊用法應(yīng)要求學(xué)生熟記。教師要搜集、整理、利用口訣、順口溜、歌謠等幫助學(xué)生記憶，并配以典型的練習(xí)題進(jìn)行鞏固，達(dá)到舉一反三的效果。

5.閱讀教學(xué)應(yīng)采用課文整體教學(xué)，從篇章結(jié)構(gòu)入手，劃分意義段，找出主題句，再研究含有語(yǔ)言點(diǎn)的句子。要配以相應(yīng)的練習(xí)題目，如：填空、改寫、復(fù)述等，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生泛讀書(shū)目，以補(bǔ)充英語(yǔ)語(yǔ)言材料輸入的不足，并采取課前講故事、講演等方式進(jìn)行檢查。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的速度進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀拓展學(xué)生的文化視野，了解西方文化以及中、西方文化之間的差異。同時(shí)加強(qiáng)閱讀策略的研究和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握多種閱讀技巧（跳讀、查讀、細(xì)讀等），并能根據(jù)閱讀需要靈活運(yùn)用。

6.寫作教學(xué)要及早進(jìn)行，漸進(jìn)訓(xùn)練。寫作教學(xué)應(yīng)在閱讀教學(xué)和學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上同時(shí)進(jìn)行，應(yīng)按不同體裁、題材由易到難漸進(jìn)訓(xùn)練。要對(duì)英語(yǔ)的五種基本句型、句子成分、句子類型進(jìn)行專題輔導(dǎo)，從單句開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練，以減少簡(jiǎn)單的句型錯(cuò)誤。要使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)體裁文章的格式清楚、常用題材文章的內(nèi)容熟悉，有話可說(shuō)。要根據(jù)考試中書(shū)面表達(dá)題的提示，如：語(yǔ)言、圖片、表格等，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要堅(jiān)持面批一部分有代表性的作文，給學(xué)生以具體的指點(diǎn)，同時(shí)要使用批改符號(hào)以提高作文批改的效率。endprint