大詩人白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”寫春光四月時，山下（即所謂“人間”）已是百花凋落，而山上桃花才剛剛盛開，幾乎相差一個節(jié)氣，這種觀察是非常細(xì)致的。詩人的感慨，應(yīng)該蘊含著他對于人生世事的某些感觸。

詩人的眼光是獨到的，這種細(xì)致入微的觀察讓他們留下了一篇篇千古名作。在日常作文中，老師也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)我們要觀察生活，告誡我們生活是寫作的源泉，然而，我們作文時最發(fā)愁的往往仍是“沒事可寫”。這讓人不禁仰天長嘆：“老師，我真的有注意觀察了，可是為什么我的大腦中還是一片空白呢？”當(dāng)年新作文的小編們遇到這種苦惱時，是如何絞盡腦汁“寫”出一篇讓老師“龍顏大悅”的作文的呢？下面來看看小編們的痛苦往事吧。

剝開洋蔥

★葵花籽

記得初中那會兒，作文課都是大課，前40分鐘老師講素材，指導(dǎo)一些寫作方法，后40分鐘學(xué)生自己列提綱，完成整個寫作過程。我想班里大部分同學(xué)跟我一樣在作文課上如坐針氈。前40分鐘仿佛是臨刑前短暫的自由時間，我們心里既有對即將到來的刑罰的恐懼，又為還擁有這段空閑時間竊喜;既對要發(fā)生的情況有手足無措的無力感，又有希望一切快點到來然后快點結(jié)束的受虐心理。至于老師說了什么根本不知道。后40分鐘，開始絞盡腦汁胡編亂造，寫一段數(shù)一遍字?jǐn)?shù)，連一個標(biāo)點符號都不忍落下。還生怕同桌偷看一眼，知道自己拙劣的寫作水平。偶爾寫出一兩句自己滿意的句子，就幻想老師的夸獎。在我偶然意識到自己這豐富的、戲劇性的心理活動前我已經(jīng)經(jīng)歷了好幾節(jié)這樣的作文課，可當(dāng)那一次我任性地將自己整個作文課的心理活動寫成一篇文章，并被老師當(dāng)作范文在班上朗讀后，我在作文課上開始變得游刃有余，因為我發(fā)現(xiàn)，可寫的東西太多了。

其實，我們的生活就像一顆洋蔥，如果你愿意一層一層剝開它，你會發(fā)現(xiàn)，你會訝異：它有那么多難忘的、有趣的、離奇的故事，它有那么多真摯的、熱烈的、動人的情感。

不拘一格出神奇

★文南

寫作文是一件痛苦的事，說實話小編當(dāng)年觀察作文寫得很少，也并不看重觀察，直到大學(xué)學(xué)《寫作》這門課時才意識到觀察的重要性。小編只記得老師給了每人一只花瓶，讓我們根據(jù)這個花瓶寫一篇作文。小編盯著花瓶翻來覆去，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，快要把花瓶看得臉紅了，也不知道該怎么寫。那時我想起王陽明當(dāng)年對著一根竹子“格物”，格了七天什么也沒“格”出來，反而病倒了，直感嘆“格物非易事”，不禁心有戚戚焉;又想起達(dá)·芬奇當(dāng)年畫雞蛋時覺得單調(diào)，老師告訴他雞蛋雖然普通，但天下沒有絕對一樣的蛋，即使是同一個雞蛋，角度不同，投來的光線不同，畫出來也不一樣，達(dá)·芬奇最后從數(shù)個角度畫了雞蛋，便開始有所啟發(fā);接著又想起韓寒當(dāng)年觀察杯子寫出了《杯中窺人》，不禁雄心頓起，也要寫一篇《瓶中窺人》。無奈窺了半天，腦子里仍只覺空空如也。無奈下我遂將自己這一路心理變化寫上，卻意外獲得老師的好評，說文章有聯(lián)想的力量，不拘一格，真是意外。

作文原來可以這樣寫

★心蕓

“嗒，嗒，嗒……”時鐘定格在12上，上下眼皮打架的我實在是無論如何抓耳撓腮也想不起該寫什么。明天就要交作文了，這可如何是好？細(xì)致觀察？細(xì)致？觀察？盯著作文本看了這么長時間了也沒發(fā)現(xiàn)個所以然，倒是蚊子在我耳邊“嗡嗡嗡”個不停。在拍死的瞬間我也曾對它觀察得非常仔細(xì)：綠格子的作文本上黏著苦苦掙扎的蚊子，仿佛要掙脫這個綠色的牢籠。煩躁的我一把把紙撕下來，揉成一團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶里。

老師布置作文要求我們生動、細(xì)致地描寫近期生活中觀察到的人和事，力求刻畫人物的內(nèi)心世界，做到有趣生動……可是，每天被書海包圍著，我哪有時間觀察？再說，周圍發(fā)生的事，也沒什么有趣的啊！為了寫這篇作文，我也暗暗觀察了周圍同學(xué)的行為舉止，都極度正常，并無明顯的有趣行為，也暫且看不出誰的內(nèi)心別具一格，叫我如何下筆？

實在是困得百爪撓心，我下決心要馬上寫完作文。不就是沒事可寫嗎？于是我洋洋灑灑地寫道：“實在沒什么事可以寫，我也想不起什么幽默的事……”就這樣把自己剛才所想的一系列事情，不管三七二十一，全部寫了下來。

到了作文課，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待老師的批判，沒想到，那天的語文老師居然拿著我的作文當(dāng)作范文在班上朗讀。我驚愕地望向講臺，再看著同學(xué)們的哈哈大笑的樣子，頓時覺得我的作文原來這樣優(yōu)秀！作文原來也可以這樣寫……

后來才明白，學(xué)會觀察事物可以寫好作文，但并不是只要觀察了事物就能寫好作文。寫作并不是為了寫而寫，而是心隨筆走，真實表達(dá)自己所思所想。

遲到后……

★肖堯

初中記憶中一次寫作文，用的是最平常的詞匯，寫的是一件小事，可是卻得到了老師的夸贊，至今想起來，肖堯心里還是喜滋滋的。肖堯?qū)懙氖鞘裁茨?？就是寫自己上學(xué)遲到了。這是一件太小的事兒了，肖堯從遲到的忙慌開始寫起，寫到快進(jìn)校園了，卻發(fā)現(xiàn)大家剛從操場跑操回來——肖堯?qū)W校的操場在學(xué)校外邊。肖堯那個緊張啊，趕緊躲到一棵大樹旁。肖堯就想：現(xiàn)在過去，大家都看到了，非說我不可。老師也累哇哇的，會心理不平衡的。我得稍微等會兒，等朗讀的時候再進(jìn)校園。就這樣，肖堯等啊等，沒有等到一個遲到的人，沒有等到心情完全平復(fù)，但是等到了一個好的時機(jī)。最后，在朗朗的讀書聲中，肖堯從容地拿著書，走進(jìn)了校園。遇見班主任，沒等班主任開口，肖堯就搶占先機(jī)：“老師，我昨晚背書到很晚?！卑嘀魅吸c點頭，露出笑意：“快進(jìn)教室吧?！毙虻囊活w心啊，終于放下來了。最后肖堯總結(jié)：多么難忘的一次遲到，多么優(yōu)秀的一次構(gòu)思。雖然有些戲謔和大膽，但是這篇作文因為真實，被語文老師大大夸贊和傳閱。

現(xiàn)在想來，之所以肖堯能寫得如此曲折，完全是因為老遲到，看到了、想到了一些事情，了解了人的心理，才將一件小事寫充實，寫靈動了。不知道看了肖堯的現(xiàn)身說法，你有沒有下筆寫下翔實經(jīng)歷的沖動呢？endprint