林奕水，高俊文

(廣東農工商職業(yè)技術學院 機電系，廣州 510507)

探索示范性高等職業(yè)院校校內實訓基地管理

林奕水，高俊文

(廣東農工商職業(yè)技術學院 機電系，廣州 510507)

建設示范性高等職業(yè)院校，在大力投入實訓基地硬件建設的同時，對實訓基地的管理也提出了更高的要求。建立管理規(guī)范、運行順暢的實訓基地，努力營造良好的實訓基地管理和建設環(huán)境，實施科學的、創(chuàng)新的管理模式，是培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的技術技能型專業(yè)人才的關鍵，對保證高職人才培養(yǎng)質量有著重要的現(xiàn)實意義。文中分析了當前高職院校校內實訓基地管理中存在的多種弊端，從管理體制、管理方法、管理模式、管理隊伍培養(yǎng)等方面提出新的管理思路。

示范性高等職業(yè)院校；實訓基地；管理創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

實訓基地建設的建設與管理是示范性高等職業(yè)院校建設的重要內容，實訓基地如何實現(xiàn)科學管理、高效運作和更好地服務于高職人才培養(yǎng)過程，是當前高職校內實訓基地管理過程中需要解決的問題。本課題以廣東農工商職業(yè)技術學院機電系實訓基地的管理為研究基礎，借鑒多所高職院校實訓基地的管理經(jīng)驗，探討高職院校校內實訓基地的管理新思路。

1 高職實訓基地管理現(xiàn)狀

當前高職院校校內實訓基地的管理存在諸多問題，實訓基地的作用得不到充分發(fā)揮，影響示范性高等職業(yè)院校建設。

1.1 管理體制不合理，效率低

實訓基地的建設以各院、系為主體，彼此之間缺少溝通協(xié)調，重復建設現(xiàn)象時有發(fā)生；在當前普遍存在建設資金有限的情況下，某些實訓室功能相對單一，甚至僅僅針對個別實訓項目而建設；由于管理體制的局限，實施實訓資源的共享困難重重，造成有的實訓室超負荷運行，有的實訓室長期閑置，使用效率低下[1]。

1.2 管理方法落后

實訓基地普遍缺乏科學高效的管理方法，體現(xiàn)在實訓基地資產登記及檔案建設不完善；缺乏相關規(guī)章制度；實訓現(xiàn)場設備、儀器等工具隨意擺放，標識不清晰，處于失效的管理狀態(tài)；實訓相關物品堆放雜亂無章，既占據(jù)了地方又阻礙通道，現(xiàn)場凌亂；實訓結束后設備、儀器等工具沒有及時保養(yǎng)和維護，影響設備使用壽命及效果；實訓現(xiàn)場存在安全隱患，安全措施不完善。

1.3 管理隊伍的建設沒有得到足夠的重視

實訓基地管理隊伍負責整個實訓基地的運作和管理，實訓基地能否得到科學高效的管理，與實訓隊伍的管理水平密不可分。筆者對所在地區(qū)高職院校的調查發(fā)現(xiàn)，實訓管理人員被普遍認為是教輔人員，其工作充其量就是保管儀器設備，開、關實訓室門，是低層次的。實訓管理人員在專業(yè)對口、職稱晉升、待遇水平、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面普遍得不到足夠的重視，造成實訓管理隊伍不穩(wěn)定，工作積極性不高和投入的工作熱情有限[2]。

2 實訓基地管理創(chuàng)新

建設示范性高等職業(yè)院校，實訓基地要從管理體制、管理方法、管理模式、管理隊伍培養(yǎng)等方面實施科學的、規(guī)范的、符合示范建設要求的管理新舉措。

2.1 實訓基地管理的新思路

2.1.1 明確實訓基地的地位和作用

高職院校校內實訓基地在高職人才培養(yǎng)過程中的地位非常重要，是培養(yǎng)實踐能力強的技術技能型人才的重要實踐教學場所，實訓基地在高職人才培養(yǎng)過程中有著不可替代的作用[3]。

2.1.2 實訓基地管理以滿足教學要求為首要目標

實訓基地的硬件資源、實訓環(huán)境條件、設備利用率、開放的時間等，都要基本能滿足實訓教學的要求。實訓基地要盡可能地創(chuàng)造條件滿足學生技能學習、練好技能的需要。學生技能的熟練程度與學生在實訓基地進行技能訓練的投入成正比，即實訓設備使用越多，設備利用率越高，學生技能掌握越好，同時教學質量也就越高。

2.1.3 實訓基地管理與專業(yè)建設緊密結合

將實訓基地的建設與管理納入專業(yè)的規(guī)劃與建設中，作為專業(yè)的一部分。實訓基地的管理與專業(yè)建設相結合，讓專業(yè)教師參與實訓基地的建設規(guī)劃與管理，有利于協(xié)調課程理論教學與實踐教學的關系，有利于專業(yè)教師更清楚實訓設備的性能、參數(shù)、操作規(guī)范等，方便日后更好地指導學生實訓，有利于提高實訓教學質量。

2.1.4 實訓基地建設管理

高職實訓基地建設管理要考慮以下三個原則，分別是職業(yè)性原則、共享性和開放性原則、技術先進性與適用性原則[4]。職業(yè)性是指在規(guī)劃與建設時，要盡量營造企業(yè)在生產、管理、服務、建設現(xiàn)場真實的或仿真的職業(yè)工作環(huán)境，盡可能采用或借鑒現(xiàn)代企業(yè)的真實管理運作模式，從實訓場地、實訓設備、管理標準、安全管理、人員配置、工藝生產流程、質量管理等方面模擬企業(yè)環(huán)境。基地的建設還要考慮其共享性，實訓場地、專業(yè)師資、設備儀器、配套軟件、管理人員等要盡可能與其他專業(yè)能夠相互共享，提高利用率。實訓基地空閑時間可以向師生開放，條件成熟的還可以考慮面向社會人員的全面開放。技術先進性和適用性是指要充分調研專業(yè)所需，合理使用有限的資金，采用前沿技術與設備，避免實訓基地建成以后又因設備、技術等原因不符合專業(yè)所需，造成浪費[5]。

2.1.5 實訓基地布局管理

實訓基地提倡模擬企業(yè)工作現(xiàn)場真實環(huán)境來進行布局管理，常見的布局模式有以工藝流程來布局的。如：電子產品的生產實訓，從電子元器件的檢測、插件、焊接，到裝配、性能調試，再到質檢、維修，最終出成品，整個工藝流程條理清淅。有些實訓項目相對獨立，實訓項目之間聯(lián)系不大，這種情況實訓基地可以采用模塊方式，如自動化控制專業(yè)的實訓基包括PLC、單片機、傳感器等實訓室，這些實訓室按模塊布局的方式比較合適。除此之外，實訓基地的布局管理還有按生產流程布局、按實務流程布局等方式[6]。

2.1.6 重視實訓指導教師隊伍建設

實踐教學學時量占高職大部分教學計劃總學時的一半以上，但實訓指導師資隊伍建設卻沒有得到足夠的重視，應將實訓教師隊伍的建設作為師資建設的重點。可以通過吸引高職稱和高學歷，具有較強動手與管理能力的能工巧匠到實訓基地承擔教學與管理任務。制定實訓基地教師隊伍的建設規(guī)劃并有效執(zhí)行，努力建起一支技術嫻熟，年齡、學歷和職稱結構合理，數(shù)量足夠的實訓教師隊伍，在管好實訓基地的同時，最大限度地發(fā)揮該基地資源的作用[7]。完善實訓教師的工作考核制度，在進修、晉升、個人職業(yè)規(guī)劃等方面給予最大幫助，有利于實訓隊伍的穩(wěn)定。

2.1.7 成立專門的設備維修隊伍

專門的設備維修隊伍只針對設備的維修與維護開展工作，可以由實訓教師與動手能力較強的學生骨干或勤工助學學生組成。當實訓基地的設備出現(xiàn)故障，維修隊伍會及時進行故障排除，即使不能修理也由該維修組負責跟進，直至設備故障排除。這樣可以及時修復與維護實訓設備，確保完好率，更好地為實訓教學服務。

2.2 建立多元管理模式

高職校內實訓基地采用的常見管理模式有三種，分別是分塊管理模式、集中管理模式和集中與分塊相結合管理模式[8]。

2.2.1 分塊管理模式

該模式以實訓基地為單位，根據(jù)院系或是專業(yè)的設置，將各個基地歸屬到各個系或學校下屬的二級學院，甚至是單獨的某個專業(yè)或專業(yè)群。實訓基地的規(guī)劃、建設、管理以及運作，都由所屬單位負責完成。這種模式能方便地將理論教學與實踐教學完美對接，由于有該專業(yè)參與基地的規(guī)劃與建設等工作，在實訓基地的功能定位、服務對象和運作目標等方面能更好地與專業(yè)發(fā)展緊密結合，有利于專業(yè)教學改革與課程改革，有利于實訓基地管理水平的提升[9]。

2.2.2 集中管理模式

這種模式將實訓基地資源集中起來，作為獨立的具有行政、教學、培訓、職業(yè)資格認證等職能相結合的部門(多命名為實訓中心)[10]。該部門對實訓基地資源進行統(tǒng)籌調配、集中管理，與實訓相關的實踐教學任務均由此部門負責協(xié)調安排，包括實訓教師的選派，實訓課程的安排，實訓室的規(guī)劃、建設、管理等工作。在這種管理模式下，為了能充分地發(fā)揮實訓基地資源的作用，全方位行使實訓基地職能，良好高效地運作實訓基地，需要配備多方面的專業(yè)技術人員。如需要有專業(yè)教師從事實訓教學、師資培訓、科學研究、職業(yè)技能培訓與鑒定，還需要有從事實訓管理的專業(yè)技術人員，甚至后勤保障的工勤人員也需要配備[11]。

2.2.3 集中與分塊相結合管理模式

此模式是將公共性的實訓資源進行集中管理，共享使用，如計算機機房、多媒體房、電子基礎實訓室等。而專業(yè)性比較強的，只對口某個專業(yè)而建設的實訓資源交由相應的部門或是專業(yè)負責管理，如嵌入式實訓室、單片機開發(fā)實訓室、可編程控制實訓室等。這種管理模式能在不同管理要求的地方實施不同的管理模式，兼容集中與分塊兩種管理模式的優(yōu)點，為大多數(shù)高職院校采用的管理模式。

2.3 整合優(yōu)化，共享實訓資源

根據(jù)專業(yè)發(fā)展目標與建設規(guī)劃，以“整合優(yōu)化，資源共享”為原則，對實訓基地資源進行分類和重組。實訓室之間所承擔的實訓項目具有延續(xù)性的可以進行整合優(yōu)化，如電路圖設計實訓室和PCB制版實訓室可以進行整合。整合的效果是學生在設計出電路圖之后可以馬上進行制版，方便實訓教學，提高實訓教學質量，而單片機開發(fā)實訓室和焊接實訓室進行整合也有相同的效果，通過整合優(yōu)化可使實訓資源配置更趨合理化[12]。為了避免實訓室重復建設與閑置浪費，可以考慮進行資源共享，如我院將工程應用實訓室的空閑時間為電氣自動化專業(yè)的可編程控制仿真實訓服務，將通信仿真實訓室與電信專業(yè)的移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)實訓共享。通過整合優(yōu)化，共享實訓資源，實訓基地的管理更科學更合理，服務實訓教學的能力得到大幅提升。

2.4 開放式管理

開放式管理是實訓基地管理的創(chuàng)新舉措之一，實施開放式管理要樹立開放意識，并貫徹于基地的管理和運作過程中[13]。由于實訓室與設備數(shù)量眾多，開放式管理勢必為實訓基地的管理增加難度，如人員安全、設備安全等問題?？梢酝ㄟ^制定相關規(guī)章制度，合理安排實訓人員，實現(xiàn)實訓基地的開放式管理，真正做到以下三個方面的開放。

2.4.1 實訓時間自由

學生根據(jù)自身知識技能掌握情況，可以到當前沒有實訓教學任務的實訓室練習，什么時間去練習、練習多久，都由學生自已決定。

2.4.2 實訓空間自由

當前沒有實訓教學任務的實訓室允許向學生開放，學生可以自已選擇進行什么實訓練習，從實訓室到儀器、設備都開放，做到空間上的開放[14]。

2.4.3 條件成熟，允許向社會開放

有條件的實訓基地可以向社會公眾提供諸如培訓、進修、產學研合作等服務，做到實訓資源的社會共享。提高實訓資源的利用率，體現(xiàn)實訓基地在培養(yǎng)高技能人才的作用與優(yōu)勢[15]。

2.5 引入6S管理模式

高職院校校內實訓基地運作過程中的管理存在以下常見共性問題：管理體制不合理，方法落后，設備使用率低，實訓場所衛(wèi)生條件差等。因此，有必要引入新的管理模式，比如，現(xiàn)代企業(yè)生產管理中常用的6S管理模式，經(jīng)過機電系實訓基地的應用實踐，效果改善明顯[16]。

6S管理是由5S現(xiàn)場管理發(fā)展而來。5S現(xiàn)場管理來源于日本現(xiàn)代企業(yè)管理，它指現(xiàn)代企業(yè)在生產現(xiàn)場及生產過程中，對人員、材料、設備、方法等生產要素進行有效管理。5S即整理(seiri)、整頓(seiton)、清掃(seiso)、清潔(seikeisu)、素養(yǎng)(shitsuke)，在日語中此五要素的羅馬拼音都是以“S”開頭，因此簡稱“5S”。后來又出現(xiàn)安全管理(safety)，合稱之為6S。6S管理是一種先進的管理方法與理念，常被推崇為企業(yè)現(xiàn)場管理，它通過對現(xiàn)場生產要素進行規(guī)范管理，營造舒適、一目了然的工作環(huán)境，同時還能幫助員工養(yǎng)成良好工作習慣，提高企業(yè)管理水平。

6S管理模式中的整理，能對實訓設備做到及時維護、更新以及歸檔，做到設備的賬、卡、物相符；清掃和清潔管理可以確保實訓現(xiàn)場的干凈整潔；實訓環(huán)境的安全可以通過安全管理來加強，包括人員安全，設備安全等；整頓管理可以合理安排設備擺放、布置，使實訓室使用空間達到最大化[17]。

引入6S管理模式，有利于提高實訓基地在教學實施、自身形象、安全保障、節(jié)約資源和師生品質等方面的管理水平，是一種適合當前高職院校實訓基地管理的模式。

2.6 校企共建，協(xié)同管理

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)明確指出: “要積極探索校內實訓基地建設的校企組合新模式，學校提供實訓場地和管理，企業(yè)提供實訓設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓?！毙Ｆ蠛献鳎步▽嵱柣?，是高職院校建設培養(yǎng)適合企業(yè)需求實用人才的創(chuàng)新途徑。在校企共建中，按照“優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同管理、共同發(fā)展”的原則，實訓基地建設所需資源由校企雙方共同投資建設，共同開發(fā)、共同使用、共同培養(yǎng)人才。充分發(fā)揮學校擁有的場地、人才、技術等資源優(yōu)勢，吸引企業(yè)投入設備、資金、先進管理等建設要素，建立校企合作的產學研實訓基地[18]。

近年來我院越來越重視校企合作人才培養(yǎng)并采取了一系列措施加強和推動校企合作，校企合作共建實訓基地作為一種創(chuàng)新嘗試已列入實訓基地的規(guī)劃和建設中，有利于提升實訓基地的建設水平和管理服務水平。如我院汽車技術服務與營銷專業(yè)與廣州市俊儀匯公司合作，由學校提供場地、人才以及管理，企業(yè)提供資金、設備等共同建設汽車維護美容實訓基地，該基地除了正常的實訓教學之外還能對外提供汽車維修美容服務。

實訓基地除了正常服務于學校實訓教學之外，企業(yè)還可以在該基地進行員工技術培訓，后備人才培養(yǎng)等工作，甚至可以與學校協(xié)同培養(yǎng)在校生，即訂單培養(yǎng)，學生畢業(yè)之后直接入職于該企業(yè)。校企共建，協(xié)同管理，是當前校內實訓基地建設的一種創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)出來的實用型專業(yè)人才更快融入企業(yè)工作崗位[19]。

2.7 重視實訓人才隊伍建設

實訓人才隊伍承擔實訓基地的規(guī)劃、建設、升級等具體的實施工作，實訓基地的教學、科研、資源調度等正常運作的管理工作也由該隊伍負責。實訓人才隊伍的業(yè)務水平、職業(yè)素質、工作效率等都直接影響著實訓教學、科學研究的質量。因此，組建一支人員配備合理的、穩(wěn)定的、高水平的實訓人才隊伍十分重要[20]。

從事實訓技術工作的專業(yè)人員應該具備深厚的專業(yè)理論知識和嫻熟的駕馭本專業(yè)操作技能的能力。但現(xiàn)狀是實訓人才隊伍的建設與培養(yǎng)沒有得到足夠的重視，在高職人才培養(yǎng)過程中的定位不準確，配備的學歷和職稱偏低、人員數(shù)量偏少、考核制度需完善等。

高職院校應該重視實訓人才隊伍的建設，“走出去、請進來”是改善現(xiàn)狀的可行途徑?！白叱鋈ァ笔侵概?chuàng)造有利條件，方便并鼓勵實訓隊伍進行學歷進修、業(yè)務學習、技能提升、職稱評定等，使他們的素質得到提高，專業(yè)水平才會更加精湛，從而為師生提供更好、更科學的管理和服務?！罢堖M來”是指在健全的管理考核制度、完善的激勵機制、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系下，吸納有專業(yè)知識和豐富實踐能力與實操經(jīng)驗的能工巧匠、技術人才參與實訓基地的教學與管理工作，充實實訓人才隊伍，提高實踐教學質量和實訓基地的管理水平[21]。

3 結束語

高職院校校內實訓基地作為高職人才培養(yǎng)過程中實踐教學的主體，是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標不可替代的重要環(huán)節(jié)。建立管理規(guī)范、運行順暢的實訓教學基地，努力營造良好的管理和建設環(huán)境，并在此基礎上實施科學的、創(chuàng)新的管理模式，對保證高職人才培養(yǎng)質量有著重要的現(xiàn)實意義，同時也為示范性高等職業(yè)院校建設提供有力的條件支撐。

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Exploration of Management Innovation on Campus Training Base for Demonstration Polytechnic Colleges

LIN Yishui，GAO Junwen

(Department of Mechanical and Electrical Engineering, Guangdong AIB Polytechnic College, Guangzhou 510507, China)

To construct a demonstrational polytechnic college, higher requirements are needed on the management of training base while building its hardware rapidly. To establish standardized management and smooth running of practical teaching bases, efforts to create a good environment for the management and the construction of practice training bases, and on the basis of the implementation of science and innovation of management mode, is the key of develop technology of skilled professionals by social and economic development needs, while to ensure the quality of higher vocational talents training has important practical significance. The existing problems on campus training base management in polytechnic colleges are analyzed in this paper, and new management ideas are proposed from the aspects of management system, management method, management mode, and training of management team, etc.

demonstrational polytechnic colleges; training base; management innovation; talents cultivation

2014-09-01；修改日期: 2014-10-21

廣東省高職教育教學管理委員會教改課題(JGW2013054)；廣東省高職教育機電類專業(yè)教育教學改革資助項目(JD201311)；廣東農工商職業(yè)技術學院院級課題(XYYB1120)。

林奕水(1980-)，男，碩士，實驗師，主要從事實訓教學、建設與管理工作。

高俊文(1966-)，男，碩士，教授，主要從事高職教育研究工作。

G424.27

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.03.043