彭國超　方園　姬國君

摘要：過去的一年在黨和國家的推動下，本科職業(yè)教育的建設(shè)成為了各方關(guān)注的重點(diǎn)。本科職業(yè)教育已進(jìn)入發(fā)展的機(jī)遇期，在新的時期里建設(shè)好本科職業(yè)教育是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。在此情況下，思考本科職業(yè)教育的建設(shè)就意義突出。

關(guān)鍵詞：新時期；本科職業(yè)教育；思考

2014年2月26日，國務(wù)院常務(wù)會議提出要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育，明確了發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。5月2日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。同時，在教育部的主持下，600多所地方本科院校開始向應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。所有這些，無不表示中國職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入了新時期，掀起了建設(shè)本科職業(yè)教育的熱潮。那么，如何抓住這一關(guān)鍵期，利用新時期的各種優(yōu)勢，建設(shè)好本科職業(yè)教育是我們當(dāng)下亟需思考的。

有學(xué)者擔(dān)心，如此大操大辦本科職業(yè)教育，是否會引起職業(yè)教育的發(fā)展過剩，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的后遺癥。筆者認(rèn)為，當(dāng)下我國的職業(yè)教育畸形發(fā)展，其最主要的表現(xiàn)就是層次較低、競爭不足。發(fā)展本科職業(yè)教育正是國家在對我國職業(yè)教育發(fā)展充分考量的基礎(chǔ)下做出的正確選擇，同時也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的客觀要求，學(xué)者的擔(dān)心只是杞人憂天。本科職業(yè)教育是對我國職業(yè)教育的必要補(bǔ)充，也是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到現(xiàn)在對高層次技術(shù)人才需求的必要滿足。

還有學(xué)者擔(dān)心高等職業(yè)教育的迅速膨脹，會不會重蹈當(dāng)初高等教育大眾化后，本科教育和本科生急劇貶值的情況，出現(xiàn)職業(yè)教育大貶值和職業(yè)技術(shù)人才的過剩。事實(shí)上，近幾年隨著我國產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展大繁榮，社會急需一大批既擁有一定的科學(xué)文化素質(zhì)又掌握專門技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體規(guī)劃，特別是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵期的到來，未來幾年職業(yè)教育的需求量將持續(xù)上升，特別是本科職業(yè)教育。據(jù)此，問題不是量，而是質(zhì)。即，轉(zhuǎn)型后的本科院校，新的本科職業(yè)教育能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

新時期，對本科職業(yè)教育的建設(shè)方向是對的，關(guān)鍵是如何走，采取哪些方式建設(shè)好本科職業(yè)教育。根據(jù)國內(nèi)外已有的建設(shè)本科職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國本科職業(yè)教育發(fā)展的具體實(shí)際。筆者提出以下建議：

一、 完善本科職業(yè)教育的立法

本科職業(yè)教育發(fā)展至今，已是大勢所趨，備受社會關(guān)注。但是在發(fā)展過程當(dāng)中，依舊阻力重重。這些阻力有很多都來源于法律法規(guī)的欠缺。職業(yè)教育很早就在我國確立，甚至在很長一段時間占據(jù)我國教育的重要地位，但是第一部職業(yè)教育的法律確到了1996年才頒布。而職業(yè)教育發(fā)展到今天，過去了將近20年，出現(xiàn)了許多新情況，發(fā)生了許多新問題。但是，職業(yè)教育的立法卻沒有多大變化。這在強(qiáng)調(diào)依法治國、依法執(zhí)教的今天非常不正常。那么，發(fā)展建好本科職業(yè)教育，第一部應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)立法，給本科職業(yè)教育以法律法規(guī)的支持。比如，根據(jù)新時期的新特點(diǎn)修訂《職業(yè)教育法》，國家相關(guān)部門出臺具體的行政法規(guī)給予支持等等。如此，既能保護(hù)職業(yè)教育的發(fā)展，維護(hù)既有成果，又能引導(dǎo)規(guī)范本科職業(yè)教育的新發(fā)展。

二、健全本科職業(yè)教育的制度

本科職業(yè)教育對于今天的中國并不是新事物，它是高層次的職業(yè)教育，屬于現(xiàn)代職業(yè)教育體系不可或缺的一部分。但是，在本科職業(yè)教育的制度建設(shè)上，我們還有很多不成熟的地方。近幾年來我們過度重視學(xué)術(shù)層面的本科教育，甚至在建設(shè)本科職業(yè)教育的時候，也照搬學(xué)術(shù)教育的模式。在制度層面，只是學(xué)術(shù)教育的補(bǔ)充，而沒有自己的獨(dú)立性。長期以來單一制的學(xué)校體系下，職業(yè)教育缺乏完善的制度體系。現(xiàn)在要建設(shè)好本科職業(yè)教育，就必須正視這一問題，集中力量，健全本科職業(yè)教育的各項(xiàng)制度。學(xué)術(shù)界可以做好相應(yīng)的理論準(zhǔn)備，職業(yè)教育院?？梢宰龊孟鄳?yīng)的實(shí)踐探索，而政府則需要綜合各方情況，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，不斷完善本科職業(yè)教育制度。

三、 立足地方服務(wù)地方

根據(jù)教育部總體規(guī)劃，新建的本科職業(yè)院校由原有的地方本科院校轉(zhuǎn)化而來，而原有的職業(yè)院校都屬于地方院校?？梢哉f本科職業(yè)教育既是全國的職業(yè)教育又是地方的職業(yè)教育，而且由于本科層次的職業(yè)教育，其學(xué)生和經(jīng)費(fèi)大都源自當(dāng)?shù)?，其地方性更?qiáng)。作為地方院校，自然要為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，切實(shí)做到立足地方服務(wù)地方。特別是在人才的培養(yǎng)定位上，要以地方經(jīng)濟(jì)社會的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)能為地方服務(wù)的高層次的職業(yè)技術(shù)人才。

四、堅持職業(yè)特色，搞好學(xué)校和專業(yè)建設(shè)

本科職業(yè)教育是職業(yè)教育的組成部分，必須堅持職業(yè)特色。與學(xué)術(shù)型本科不同，應(yīng)用技術(shù)型本科既要教會學(xué)生一定的科學(xué)文化知識，又要教會學(xué)生掌握一門或幾門職業(yè)技術(shù)能力。在培養(yǎng)目標(biāo)上，本科職業(yè)教育應(yīng)堅持培養(yǎng)高水平的職業(yè)技術(shù)人才；在培養(yǎng)內(nèi)容上，本科職業(yè)教育應(yīng)貫徹職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容，將技術(shù)教育與學(xué)術(shù)教育精密結(jié)合；在培養(yǎng)模式上，本科職業(yè)教育應(yīng)堅持多元并行原則，既可校企聯(lián)合培養(yǎng)又可課堂培養(yǎng)。本科職業(yè)教育，不僅要堅持好自身的特色，更要在建設(shè)過程中加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件建設(shè)。在相關(guān)配套設(shè)施上及時更近，在專業(yè)設(shè)置上緊貼社會需要。切實(shí)做到與經(jīng)濟(jì)社會需要相結(jié)合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，建好特色學(xué)科專業(yè)。同時，注意產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，把本科職業(yè)院校真正做成高層次的職業(yè)教育，進(jìn)而獲得社會認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)大發(fā)展大繁榮。

當(dāng)然，以上幾點(diǎn)建議都是宏觀層面的，在建設(shè)本科職業(yè)教育的過程中會不斷出現(xiàn)新問題、面臨新情況，必須結(jié)合我國職業(yè)教育的實(shí)踐，按照職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律行事。不能人云亦云，千遍一律。2015年本科職業(yè)教育興起，在新時期，相信職業(yè)教育界將同心協(xié)力，共同推進(jìn)本科職業(yè)教育的建設(shè)。

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作者簡介：方園（1991-），女，湖南衡陽人，云南大學(xué)高等教育研究院碩研究生。

姬國君（1987-），男，河南新鄉(xiāng)人，云南大學(xué)高等教育研究院碩士研究生。endprint