莫升平

摘要：地理教師在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)并維持學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一個(gè)值得研究的課題。本文嘗試在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)理論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)； 奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)理論；內(nèi)驅(qū)力

一 、中學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析

古人用“上知天文，下曉地理”來(lái)贊美一個(gè)人知識(shí)的淵博，學(xué)好地理對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力很有幫助。地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理以滿足其學(xué)習(xí)需要的動(dòng)力或力量。

本文想借鑒奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)理論來(lái)闡述地理教師如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)理論。奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)理論主要包括三方面，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。所謂認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也就是力求認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)的傾向，以達(dá)到陳述和解決問(wèn)題的目的，是成就動(dòng)機(jī)三個(gè)組成部分中最重要、最穩(wěn)定、最有利的部分。自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種個(gè)人憑自己的才能和成就獲得相應(yīng)的社會(huì)地位的愿望或需要。

（二）地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的渴望，也就是力求認(rèn)知、理解和掌握地理知識(shí)的傾向，以達(dá)到陳述和解決地理問(wèn)題的目 的。

（三）地理學(xué)習(xí)的自我提高內(nèi)驅(qū)力。奧蘇貝爾把學(xué)生因自己的地理學(xué)習(xí)能力和用所學(xué)知識(shí)解決地理問(wèn)題而贏得相應(yīng)地位的需要稱為自我提高內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，因自己不斷取得好的地理成績(jī)，在班級(jí)中贏得了相應(yīng)的地位，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的取得更好學(xué)習(xí)成績(jī)的需要。

（四）地理學(xué)習(xí)的附屬內(nèi)驅(qū)力。教師與家長(zhǎng)的贊揚(yáng)與認(rèn)同是學(xué)生獲得地理學(xué)習(xí)附屬內(nèi)驅(qū)力的重要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源。在學(xué)生沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)時(shí)，教師可從外部施予激勵(lì)，表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等，也能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

目前中學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅在個(gè)體上存在著差異，在群體上也存在著共同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失。在大多數(shù)學(xué)生心里地理始終處于副科之列，認(rèn)為地理學(xué)習(xí)可有可無(wú)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣不濃。

（一） 充分展現(xiàn)地理的趣味性，激發(fā)并維持學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提。

教師的第一堂地理課，就向?qū)W生介紹地理課程及具體內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，學(xué)好地理知識(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有哪些幫助。讓學(xué)生切身感知學(xué)習(xí)地理知識(shí)的價(jià)值所在。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诘乩斫虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，能有效激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（1）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入，雖然不是課的正文，但如果處理得好，會(huì)直接引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。例如講授我國(guó)南放與北方地區(qū)時(shí)，設(shè)下懸念：“北方人為什么高高大大？”學(xué)習(xí)地球儀有關(guān)知識(shí)時(shí)，可先設(shè)置謎語(yǔ)，其謎面是：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，不要看它個(gè)子小，載著大江和高山?！逼渲i底就是“地球儀”。

（2）靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有些地理事實(shí)比較枯燥，這就要求地理老師教學(xué)語(yǔ)言不僅做到清晰、正確，而且運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，盡量把死材料講活，喚起學(xué)生的形象思維。

（二 ）使學(xué)生不斷經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，促進(jìn)自我提高內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有不斷的經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，才有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大量研究表明：成功體驗(yàn)激勵(lì)進(jìn)一步的成功，而屢次失敗會(huì)逐漸損害學(xué)生的自尊，從而導(dǎo)致最終的失敗。

1.確立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。確立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)在很大程度上影響著教學(xué)的成敗。目標(biāo)要切實(shí)可行，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況而定制多層次教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)后成功的喜悅，最終激發(fā)并維持學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.及時(shí)檢查和反饋，讓學(xué)生感受到老師的重視和自己不斷的進(jìn)步。在教學(xué)中，讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的效果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教師可以通過(guò)課堂小結(jié)、課后作業(yè)以及課前提問(wèn)等方式來(lái)及時(shí)檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、目標(biāo)達(dá)成度，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三） 注重師生情感的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的附屬內(nèi)驅(qū)力

1.塑造教師自身人格魅力。教師不僅僅只是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要努力成為學(xué)生的榜樣。教師具有廣博的學(xué)識(shí)、幽默的演講能力、靈活的教學(xué)手段、高尚的人格魅力等都能引起學(xué)生的崇拜之情。所以教師要努力修煉自身的人格，以自身的人格魅力去征服學(xué)生，使學(xué)生由信服到佩服，從一般的喜歡到自覺(jué)的喜愛地理這門學(xué)科。

2.教師要善于贊賞學(xué)生。贊賞，是為師之道。教師恰當(dāng)?shù)馁澷p學(xué)生，不但能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是師生之間的潤(rùn)滑劑。作為一名地理老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使其對(duì)地理學(xué)習(xí)充滿渴望，從而不斷強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于建立良好的師生關(guān)系，共同順利完成中學(xué)地理的教與學(xué)。奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)理論使我們能夠較全面的從學(xué)生的內(nèi)部和外部動(dòng)機(jī)來(lái)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展，通過(guò)增強(qiáng)地理課堂的趣味性，幫助學(xué)生正確歸因，使其體驗(yàn)必要的成就感，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正熱愛地理學(xué)習(xí)。

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