唐宏剛

摘要：初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)立足“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把課堂“激趣”作為提高教學(xué)活力、促進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。初中地理教師要以新課程理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)生的心理年齡特征和地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹凹とぁ辈呗誀I造活潑、互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中能動(dòng)地獲取地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課程；初中地理；課堂教學(xué)；“激趣”策略

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中“關(guān)注學(xué)生情感，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。為有效貫徹新課程理念，初中地理教師要充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，采取與學(xué)生心理年齡特點(diǎn)和地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)“激趣”策略，構(gòu)建起學(xué)生喜聞樂見的溫馨課堂，增加課堂教學(xué)的活躍濃度。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在充滿情趣的初中地理課堂上快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。

1、以情境“激趣”

初中生的心理發(fā)育尚不成熟，對事物的認(rèn)識(shí)還大多停留在表象的層面，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法是否新穎、刺激對學(xué)生的內(nèi)心情感具有非常重要的影響。教師在地理課堂教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需要和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，尊重學(xué)生求新、求變的價(jià)值取向，對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法進(jìn)行積極的變革，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)素材的趣味性，給學(xué)生耳目一新的感覺。比如在教學(xué)“多變的天氣”之前，我先在黑板上寫下諺語“春天猴兒臉，陰晴隨時(shí)變”，并提問學(xué)生誰能解釋其中的含義。諺語創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境讓學(xué)生頓感趣味倍增，注意力一下子集中到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性油然而生，教師再因勢利導(dǎo)展開教學(xué)，教學(xué)效果自然能得以顯著提高。

2、以故事“激趣”

幾乎所有的初中學(xué)生都喜歡聽故事，故事里扣人心弦的情節(jié)令學(xué)生激動(dòng)和神往。地理老師在課堂教學(xué)中如果能聯(lián)系教學(xué)講述一個(gè)與之有關(guān)的故事，必將有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生的高度注意。如“海陸的變遷”一節(jié)的教學(xué)目的是運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷、了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)、了解世界上主要山系和火山、地震帶的分布。讓學(xué)生能夠運(yùn)用大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)解釋世界海陸分布格局，解釋世界主要山系、火山和地震帶的分布，培養(yǎng)學(xué)生海陸不斷變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。為了提高教學(xué)的趣味性，我們在教學(xué)中插入了我國古代流傳的仙女麻姑三次看到東海變成桑田的故事以及由此衍化的成語“滄海變桑田”，給枯燥的地理知識(shí)融入了動(dòng)人的情感色彩，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

3、以謎語“激趣”

謎語是我國的國粹，猜謎語是初中生非常喜歡的游戲活動(dòng)。在初中地理課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插一些謎語，既可以啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，激發(fā)課堂教學(xué)活力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如學(xué)習(xí)“地圖的閱讀”一節(jié)導(dǎo)入新課時(shí)，先給學(xué)生出個(gè)謎語“一張紙，不算大，整個(gè)世界都容下；要看方位查距離，不用再拿測量儀”。猜謎語活躍了課堂互動(dòng)過程，凝聚了學(xué)生的思維方向，在此基礎(chǔ)上開始新課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的寓教于樂原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然濃厚而強(qiáng)烈。

4、以詩歌“激趣”

詩歌是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，其凝練的語言、鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻以及想象豐富的藝術(shù)美、比擬對仗的音樂美為世人所傳頌。在初中地理教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用詩歌，可給學(xué)生如臨其境、如聞其聲的真實(shí)感，創(chuàng)造出一種充滿詩情畫意的課堂教學(xué)環(huán)境。如講“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了讓學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的客觀現(xiàn)實(shí)，引用毛主席《七律·送瘟神》中的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；在“河流”一節(jié)中，為啟發(fā)學(xué)生對黃河奔騰咆哮，滾滾東去的磅礴氣勢的想象，引用李白《將進(jìn)酒》中的名句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。讓學(xué)生在瑯瑯上口的詩歌旋律中，加深對地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。

5、以課件“激趣”

傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)主要通過掛圖、板圖、課本插圖為學(xué)生建立初步的感性認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生不能親眼看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，對一些抽象的知識(shí)感到枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件集文字、聲音、圖像、視頻、網(wǎng)絡(luò)于一身，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性、形象性、直觀性和感染力，給初中地理教學(xué)帶來了一個(gè)迥異的互動(dòng)、交流環(huán)境。如對于“滔滔黃河”，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)幾乎為零，我們則應(yīng)該通過多媒體課件展示位于廣袤高原的黃河源、雷霆萬鈞的壺口瀑布、宏偉的小浪底水利樞紐、千年泥沙淤積的地上河，以此撩撥起學(xué)生的興奮神經(jīng)，在學(xué)生興趣盎然的狀態(tài)下順利完成教學(xué)的既定目標(biāo)。

6、以競賽“激趣”

爭強(qiáng)好勝、喜歡表現(xiàn)是初中生的天性，有效利用學(xué)生的天性增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性是教師教學(xué)藝術(shù)性的具體表現(xiàn)。初中地理教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容適時(shí)組織地理知識(shí)小競賽活動(dòng)，通過同學(xué)間你追我趕、拼搏向上的競爭活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)習(xí)“撒哈拉以南非洲”后，制作一張沒有國家名稱標(biāo)注的空白地圖，讓學(xué)生分組限時(shí)添加國家名稱，正確率高者獲勝。對于這樣的競賽活動(dòng)學(xué)生興奮不已，不僅在競賽中促進(jìn)了知識(shí)內(nèi)化，而且培養(yǎng)起學(xué)生互相交流、彼此溝通、取長補(bǔ)短的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)語：

初中地理課堂教學(xué)中的“激趣”策略是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，其關(guān)鍵點(diǎn)就在于對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。初中地理教師要遵循學(xué)生心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，不斷反思、調(diào)整和完善自己的教學(xué)實(shí)踐，積極探索提高課堂教學(xué)趣味性的方法和途徑。讓學(xué)生在情趣充盈、活潑生動(dòng)的初中地理課堂上主動(dòng)樂學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。

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