張 晨

(長(zhǎng)春建筑學(xué)院 130000)

淺析環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新

張 晨

(長(zhǎng)春建筑學(xué)院 130000)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為各大高校熱門專業(yè)之一?；诖吮疚氖紫汝U述了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才特點(diǎn)及創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的意義，然后從課程體系建設(shè)、重視創(chuàng)意和實(shí)踐教學(xué)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地這三個(gè)方面探討了創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的措施。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè) 創(chuàng)新 應(yīng)用型人才

前言

最近幾年來(lái)，人們逐漸將提升環(huán)境品質(zhì)、改善環(huán)境條件視為生活質(zhì)量好壞的一個(gè)重要指標(biāo)。我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)主要是分為建筑外觀和室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)，而針對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也是傾向于此。在科技不斷進(jìn)步和時(shí)代快速發(fā)展的大背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)作為一個(gè)交叉性學(xué)科牽扯到的內(nèi)容越發(fā)廣泛，為了培育出環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新是必然趨勢(shì)。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才特點(diǎn)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的意義

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)對(duì)口的工作有：第一種是從事設(shè)計(jì)工作即設(shè)計(jì)師，該工作不但需要專業(yè)技能和知識(shí)過(guò)硬，還需要藝術(shù)文化修養(yǎng)豐厚、交流溝通能力強(qiáng)、全方位了解設(shè)計(jì)材料、施工要求的條件。第二種是表現(xiàn)型繪圖師，這需要對(duì)3D、CAD等兩種以上的計(jì)算機(jī)輔助軟件精通、藝術(shù)功底硬、設(shè)計(jì)修養(yǎng)好、能精準(zhǔn)的表達(dá)設(shè)計(jì)師的理念、第三種工作是施工管理者。需要精通各種設(shè)計(jì)材料和施工技術(shù)、溝通能力和管理能力較強(qiáng)。因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)必須要結(jié)合三個(gè)方向進(jìn)行創(chuàng)新和改善。

（二）創(chuàng)新應(yīng)用型人才的意義

據(jù)有關(guān)調(diào)查得知，國(guó)內(nèi)建筑裝飾領(lǐng)域2013年完工總產(chǎn)值達(dá)到1.5萬(wàn)多億，并且以較快的速度增長(zhǎng)。隨著市場(chǎng)需求量迅猛增長(zhǎng)，相關(guān)教育專業(yè)也逐漸發(fā)展壯大起來(lái)，然而教育專業(yè)培育人才是為社會(huì)發(fā)展需求所服務(wù)，因此必須培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才。

近年來(lái)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雖然有了一定的進(jìn)步，不過(guò)仍舊不能滿足建筑裝飾行業(yè)的需求，而創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系有助于革新環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課的實(shí)施，設(shè)置的課程內(nèi)容與社會(huì)需求相契合度較高，實(shí)踐教學(xué)課程更加完善，能夠更適當(dāng)、精準(zhǔn)的確定課程設(shè)置、專業(yè)培育、教學(xué)實(shí)踐方向；有助于培育出專業(yè)應(yīng)用型人才，在革新教學(xué)方法、內(nèi)容、措施和人才培養(yǎng)體系的前提下，有助于將專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)、應(yīng)用水平高的綜合型人才培育出來(lái)，使培養(yǎng)人才機(jī)制滿足社會(huì)的需要，與時(shí)代發(fā)展同步；有助于將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育所出現(xiàn)的問(wèn)題解決掉。

二、創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的措施

（一）課程體系建設(shè)

在行業(yè)發(fā)展、從事崗位、社會(huì)需求、能力分析的前提下，以培養(yǎng)目標(biāo)劃分可以分成六個(gè)模塊：

①對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)其根本作用的公共課向外語(yǔ)、思想政治、體育、計(jì)算機(jī)等課程要落實(shí)到位。②扶持環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的核心課程，這主要包含：工程繪圖、造型與建筑、環(huán)境設(shè)計(jì)原理、材料構(gòu)成與工藝、人體工程學(xué)、居住空間設(shè)計(jì)等八門課程，這八門課是本專業(yè)的核心，它們的生成力較強(qiáng)，能夠與課程體系內(nèi)的其余課程有機(jī)聯(lián)合。③將整個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)的架構(gòu)體系創(chuàng)建出來(lái)，其中包含設(shè)計(jì)色彩與素描、中西建筑藝術(shù)欣賞、公共景觀小品、環(huán)境手繪表現(xiàn)、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、工程和預(yù)算、渲染和三維立體建模、景觀設(shè)計(jì)等課目，將這些課程有機(jī)組合為學(xué)生勾勒出整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。④將與本專業(yè)有關(guān)的擴(kuò)展課目整合起來(lái)，即有機(jī)整合版式設(shè)計(jì)、壁畫(huà)裝飾、攝影基礎(chǔ)等課目，主要目的是使學(xué)生的思維得到發(fā)散，培育學(xué)生設(shè)計(jì)綜合力。⑤將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與本院校的其他專業(yè)相結(jié)合，將院系、專業(yè)界限打破，整合校內(nèi)的優(yōu)勢(shì)資源提供給環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)到交叉學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生能夠自由選取自己有興趣的選修課程。例如《中國(guó)傳統(tǒng)文化專題》、《中國(guó)古代藝術(shù)品鑒賞》、《文化與傳播》等科目都是學(xué)生可以自由選擇。⑥為了使學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力提高，構(gòu)建大實(shí)踐教育體系，如校內(nèi)工作室、認(rèn)識(shí)與專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、集中和競(jìng)賽式教學(xué)、設(shè)計(jì)課程實(shí)踐部分教學(xué)、專題與考察設(shè)計(jì)等都囊括在大實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)。

（二）重視創(chuàng)意和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

將“強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)意”作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心方案，在寫(xiě)生實(shí)訓(xùn)、觀看展覽、考察設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中，將學(xué)生的眼界開(kāi)闊、使視覺(jué)感知力提升，再與思維創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用新理念和視角來(lái)觀察事物的能力，同時(shí)將其在創(chuàng)新和實(shí)踐中應(yīng)用。

利用雙指導(dǎo)老師聯(lián)合授課、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)、嵌入式項(xiàng)目教學(xué)、節(jié)假日小學(xué)期實(shí)訓(xùn)等模式來(lái)達(dá)到創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

①建設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)中心，使學(xué)生真正融入到職業(yè)環(huán)境中，并加入到團(tuán)體項(xiàng)目中去，以師帶徒的方法，從基礎(chǔ)抓起，使學(xué)生明確職業(yè)環(huán)境和職業(yè)所需。②聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家與校內(nèi)老師展開(kāi)聯(lián)合授課，重視將理論付諸于實(shí)踐。③在教學(xué)中納入實(shí)際項(xiàng)目，將項(xiàng)目作為教學(xué)效率提升的利器，真正讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。④定期展開(kāi)專業(yè)競(jìng)賽為學(xué)生專業(yè)化技能提升注入動(dòng)力。使學(xué)生樹(shù)立榮譽(yù)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在比賽中證實(shí)自己的專業(yè)能力。

（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此應(yīng)不斷的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，應(yīng)以教學(xué)規(guī)劃為依據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)充足、穩(wěn)定，并給予嚴(yán)格管理：學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。以某傳媒院校為例，環(huán)境專業(yè)設(shè)計(jì)的基地共26個(gè)，其中有五個(gè)在校內(nèi)構(gòu)建的，二十一個(gè)在校外，這些實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)用狀況良好，為取得良好的實(shí)訓(xùn)成果提供了保障。每年大一新生入學(xué)后都會(huì)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，少量老生還可以運(yùn)用寒假暑假的時(shí)間在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)。特別是即將畢業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)過(guò)程中被實(shí)習(xí)基地某企業(yè)錄用的可能性較大。這樣不但能夠與實(shí)習(xí)基地展開(kāi)良好的合作，同時(shí)有利于找到專業(yè)對(duì)口的工作，另外實(shí)訓(xùn)基地充足能夠?yàn)楸緦I(yè)的各類實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。為了確保校外實(shí)訓(xùn)的成效良好，該專業(yè)的各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)都配備了相應(yīng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)老師。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)老師與校外實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)工作人員進(jìn)行溝通，依據(jù)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃與校外實(shí)習(xí)基地人員一塊制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，確保學(xué)生有計(jì)劃、有條理的在校外實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)實(shí)習(xí)。同時(shí)相關(guān)輔導(dǎo)老師對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行管理，為達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果奠定基礎(chǔ)。

因材施教，注重職業(yè)氛圍的營(yíng)造。以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，以培育“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”人才為中心，將學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯系統(tǒng)的分為認(rèn)識(shí)、見(jiàn)習(xí)、專業(yè)、畢業(yè)這四個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)期。每個(gè)時(shí)期都應(yīng)當(dāng)按著人才的特點(diǎn)進(jìn)行授課，使職業(yè)氣氛營(yíng)造出來(lái)。大一放暑假之后展開(kāi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，主要是在有關(guān)實(shí)習(xí)單位展開(kāi)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。大二暑假進(jìn)行見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，而大三暑假主要進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。例如某傳媒學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)主要是與有關(guān)企業(yè)聯(lián)系，與專業(yè)對(duì)口的相關(guān)施工工地、設(shè)計(jì)部門等展開(kāi)專業(yè)實(shí)習(xí)。讓他們投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使其專業(yè)水平得到提升，思維得到開(kāi)闊。

結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才體系，是當(dāng)今社會(huì)的需要，也是新課改的要求。只有相關(guān)教育人員真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思維和方法，在設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)的課程體系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、思維擴(kuò)散力，才能為我國(guó)源源不斷的輸出高素質(zhì)、綜合性強(qiáng)的應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

[1]王云琦,陸燕燕.獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析——以中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].傳媒與教育,2015（01）:149-151.

[2]劉蕊.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[D].河北大學(xué),2014（08）：86.

[3]胡晶.獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置及教學(xué)模式研究——應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育,2014（12）:246-247.

G322

B

1007-6344（2015）12-0138-01