張力民

摘 要：筆者針對目前技校學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的問題，就提高技校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑提出一些建議，以期全面提高技校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 學(xué)生就業(yè)

隨著市場經(jīng)濟越來越成熟，企事業(yè)單位對技工學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，技校實施素質(zhì)教育已成為學(xué)校教育中的必然。探索技校職業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑成為我們每一位教師值得深思的問題。據(jù)筆者學(xué)校專門負(fù)責(zé)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的老師反映，目前工作單位在錄用人時，首先是看學(xué)生是否具有勞動觀念、責(zé)任感、誠信、合作精神的職業(yè)素質(zhì)，而非在學(xué)校所學(xué)的知識與技能。因此，技工學(xué)校要努力培養(yǎng)出具有全面職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)滿足社會需要和學(xué)校自我發(fā)展雙重目標(biāo)的中、高技能人才。

一、目前技校學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的問題

當(dāng)今，技校為實現(xiàn)自身的發(fā)展，非常重視對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，并積極做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升工作。但從筆者學(xué)校近幾年學(xué)生工作分配實際情況分析，學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)存在的問題有如下幾方面。

1.做事不穩(wěn)重

有的學(xué)生到企業(yè)實踐或就業(yè)時，根本沒有將自己從事的工作當(dāng)做一項職業(yè)，而是和在校內(nèi)上實習(xí)課一樣，高興了做一下，不高興了就撒手不管，沒有團隊合作精神。這類學(xué)生家庭條件不差，對得多少報酬不太在意，只憑自己的興趣做事，容不得別人批評，團隊協(xié)作能力較低，組織紀(jì)律性較差，缺乏敬業(yè)愛崗精神與吃苦耐勞品質(zhì)等問題，難以在企業(yè)長期工作。

2.斤斤計較

這類學(xué)生家庭經(jīng)濟情況一般，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間多有過暑期打工的經(jīng)歷，有一定社會工作經(jīng)驗，能較快適應(yīng)新工作，也有團隊精神、能吃苦，但是比較在意自己的利益，平時言談都是能否得到多少報酬。如果能達(dá)到自己預(yù)期的收益，那么一切還相安無事；一旦得不到自己想要的，或得到的與理想有差距時就會滿腹牢騷，進(jìn)而會出現(xiàn)提意見、打小報告等行為，甚至?xí)绊懝ぷ鳌?/p>

3.疑心重

這類學(xué)生可能有過曾被欺騙的經(jīng)歷，或者說家長平時警示較多，對別人總是抱有懷疑的心態(tài)。自己去找工作擔(dān)心遇到的是黑單位，從而要求學(xué)校安排工作，而一旦學(xué)校安排好工作，又擔(dān)心學(xué)校從中收錢或不負(fù)責(zé)任，工作實習(xí)時隨意辭職。這會給學(xué)校信譽造成損害，因為學(xué)校都是與企業(yè)簽訂合同后才能給學(xué)生安排工作的。

4.性格不成熟

這類學(xué)生年齡偏小，認(rèn)識單純，自制力差。在學(xué)校時，無論在理論學(xué)習(xí)還是實訓(xùn)課中表現(xiàn)都比較差，沒有樹立起職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)，更談不上自覺性。工作時常常遲到、早退，經(jīng)常與同事吵架或打架，技術(shù)水平不高，但脾氣不小，沒有社會責(zé)任感，很難適應(yīng)社會生活。這類學(xué)生是最不受單位歡迎的，也是讓專門負(fù)責(zé)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的老師最頭痛的。

二、提高技校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑

職業(yè)素質(zhì)是指就業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的。職業(yè)素質(zhì)雖說可以后天培養(yǎng)，但培養(yǎng)效果與個體的特征和認(rèn)知水平直接相關(guān)。所以，各方面因素都關(guān)系到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，作為學(xué)校只能從學(xué)校教育角度做好技校學(xué)生的職業(yè)意識提升工作。

1.學(xué)校日常生活安排盡量與社會接軌

與漫長的人生相比，技校學(xué)生在校的時間不長。所以，學(xué)校要以將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為己任，在學(xué)生作息安排及日常生活盡量與企事業(yè)單位的要求相仿，通過教師細(xì)致、全面、周到有序的工作來培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。

如對學(xué)生的穿著、發(fā)型都要嚴(yán)格要求，要求學(xué)生按時出操、早自修、上下課，培養(yǎng)他們遵守時間的好習(xí)慣。在語言和行為舉止方面，要使學(xué)生符合職業(yè)要求，如到老師辦公室要先喊報告，平時在學(xué)校要掛胸牌，出校門要出示請假條，在班上建立語言文明積分制度，每隔一段時間進(jìn)行評比總結(jié)，并反饋給家長。這樣可以使在這方面有不良習(xí)慣的學(xué)生處于全班學(xué)生和家長的雙重監(jiān)督之下，將這種制度一直堅持下去，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成符合專業(yè)要求的良好習(xí)慣。

總之，在日常班級管理中要把職業(yè)素養(yǎng)滲透到每一件事，并且貫穿每件事的始終，這樣可以更好培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)習(xí)慣。

2.課堂上要加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

教書育人是每一個教師的義務(wù)與責(zé)任。教師在講課過程中，應(yīng)該結(jié)合實踐以及生活當(dāng)中遇到的問題對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和職業(yè)道德教育，可根據(jù)學(xué)生中存在著做事粗心、抄襲、怕苦怕累等現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠信、吃苦耐勞的教育。

教師可以在課堂上讓學(xué)生發(fā)揮潛在能力，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既可以加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，又可以突出技工教育的特色。一要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，給學(xué)生提供較多當(dāng)眾表達(dá)自己、展現(xiàn)自己的機會。二要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自我提前預(yù)習(xí)、分析、總結(jié)知識點等，給學(xué)生上臺講解的機會，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變反應(yīng)能力，提高處理突發(fā)問題的應(yīng)變能力。三是增強團隊合作能力，團隊合作能力是企業(yè)員工必須具備的能力。通過學(xué)生們相互點評、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互鼓勵，學(xué)生間的關(guān)系會更加融洽，集體凝聚力也能夠在交流中得到升華。

3.課外活動或社團活動要加強對學(xué)生團隊意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)

當(dāng)前，技校非常重視校園文化建設(shè)，各種社團深受學(xué)生的喜歡，社團對學(xué)生集體意識培養(yǎng)、個人興趣和能力的提高極為有益。據(jù)調(diào)查，凡是學(xué)校社團中表現(xiàn)突出的學(xué)生，畢業(yè)后在工作崗位人際關(guān)系、適應(yīng)社會能力比一般學(xué)生都更勝一籌。

還有現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的第二專業(yè)，通過第二專業(yè)可以讓學(xué)生多學(xué)一門技術(shù)，通過各種考證，也可以得到多一條就業(yè)的渠道。班級值周也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的最佳時期。由于學(xué)校對值周班級的要求較高，學(xué)生值周時會自我調(diào)節(jié)工作時間，科學(xué)安排人員，一切以班集體整體任務(wù)為準(zhǔn)，因為有一人做不好，全班或全組受罰。這使學(xué)生意識到自己是團體的一員，增強了學(xué)生的集體榮譽感。還可以鼓勵學(xué)生參與志愿者行動，參觀市博物院、部隊及為烈士墓掃墓，通過五四、七一、八一、十一等各種有意義的節(jié)日組織活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，讓學(xué)生從做一名有責(zé)任的公民開始，進(jìn)而提升職業(yè)素質(zhì)。

4.加強校企聯(lián)系

技校學(xué)生最終要成為社會的一員，進(jìn)入各種單位工作，因此要了解該行業(yè)的制度、職業(yè)道德要求。教師不但要從學(xué)校的角度培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素質(zhì)，還要創(chuàng)造條件讓他們盡量與企業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)“零距離”對接。

通過職業(yè)實踐活動，使學(xué)生完成從職業(yè)道德認(rèn)知到職業(yè)情感的轉(zhuǎn)化，通過自己親身參與勞動，從而對職業(yè)產(chǎn)生興趣和愛好。在崗位就業(yè)實習(xí)期間，讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份在真實職業(yè)環(huán)境中履行崗位職責(zé)。雖然目前我國制造業(yè)工作環(huán)境大多存在普遍差、勞動強度大、中小企業(yè)多、工資待遇低的現(xiàn)狀，但讓學(xué)生盡早感受現(xiàn)實是一件有深遠(yuǎn)意義的事。學(xué)校盡量鼓勵學(xué)生到企業(yè)一線工作中去，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)各項規(guī)章制度，并在企業(yè)團隊精神、企業(yè)文化熏陶中學(xué)會為人處世。這可以增強學(xué)生的崗位就業(yè)實習(xí)工作責(zé)任感，迅速提高其職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要經(jīng)常邀請企業(yè)員工或已畢業(yè)工作的校友到學(xué)校講座，向在校學(xué)生傳授工作經(jīng)驗或成功、失敗體會。

總之，學(xué)校要始終以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，不斷提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生及時從學(xué)生身份到員工角色的轉(zhuǎn)變做好各項準(zhǔn)備，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。

（作者單位：浙江省金華市高級技工學(xué)校）