閻蘊(yùn)英

摘 要：職業(yè)院校的德育工作長(zhǎng)久以來(lái)并未得到足夠的重視，職業(yè)院校是學(xué)生成為勞動(dòng)者的中轉(zhuǎn)站，勞動(dòng)者較高的道德修養(yǎng)有助于提高整個(gè)社會(huì)的道德水平，有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，這些更加突出了德育在職業(yè)院校教育工作中的重要性。教師應(yīng)當(dāng)審慎思考，重新認(rèn)識(shí)德育工作的必要性和重要性，認(rèn)真做好學(xué)生德育工作。

關(guān)鍵詞：品德教育 職業(yè)院校 德育影響

德育，實(shí)質(zhì)上在嬰兒誕生之后便貫穿于個(gè)人成長(zhǎng)和教育過(guò)程中。多數(shù)人并不十分關(guān)心身邊的職業(yè)院校學(xué)生，盡管這些學(xué)生將會(huì)為社會(huì)做出不可估量的貢獻(xiàn)，他們也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可或缺的力量。學(xué)生到初中階段后，因?yàn)槲幕n成績(jī)不理想轉(zhuǎn)而選擇職業(yè)學(xué)校后，可能產(chǎn)生心理壓力。雖然職業(yè)院校學(xué)生本身存在行為、學(xué)習(xí)等方面的不成熟，但是職業(yè)學(xué)校的教師在直面這些學(xué)生時(shí)，應(yīng)感到責(zé)任的重大，不能讓學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的想法，教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承優(yōu)秀文化、傳遞科學(xué)技術(shù)、傳播先進(jìn)文明的偉大責(zé)任，為民族進(jìn)步付出自己的心血。培育優(yōu)秀的技能人才是職業(yè)學(xué)校的最終目標(biāo)，這不僅要求學(xué)生具備熟練的技術(shù)能力，還要具備較高的道德品質(zhì)，這也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

德育不是孤立的，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅教授學(xué)生知識(shí)技能，還應(yīng)培育學(xué)生的思想品德，德育和技能教育是相輔相成的。韓愈在《師說(shuō)》中提到：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。“傳道”位列第一，首先就要求教師言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德。老師不僅是教書(shū)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生懂得為人處世的道理，幫助學(xué)生形成可貴的品質(zhì)。“授業(yè)”第二，教師傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這就要求教師要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒅R(shí)和技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能更好地接受、吸收與利用。“解惑”位列第三，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，教師要耐心地解答學(xué)生的困惑，更重要的是解答學(xué)生在生活中的困惑，恰當(dāng)?shù)亟o出自己的建議，幫助學(xué)生走出迷茫。

道德對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)，都有重要的意義，做人做事最重要的是崇德修身。由此可見(jiàn)，知識(shí)教育和道德教育是交融滲透、互為倚重的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是現(xiàn)今社會(huì)生活的主旋律，但是我們要進(jìn)一步提高對(duì)德育的重視程度，德育是比知識(shí)、技能訓(xùn)練更重要的教育，而最終德育的質(zhì)量、效果將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要的影響。這些影響將是方方面面的，筆者僅從三個(gè)角度闡述職業(yè)院校德育的重要性。

一、德育對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后，大多數(shù)將走上技術(shù)工人的崗位，他們將是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的主力軍，他們作為高技能人才，將是社會(huì)需求的中堅(jiān)力量。同時(shí)，社會(huì)需要的不僅是他們的技術(shù)能力，而且需要他們始終堅(jiān)持個(gè)人職業(yè)道德操守、堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)。這對(duì)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)步、科技提升具有重要的戰(zhàn)略意義。職業(yè)學(xué)校教師要寓德于教，以德治教，自覺(jué)承擔(dān)起立德樹(shù)人的光榮使命，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，培養(yǎng)出品德優(yōu)秀的技術(shù)人才。社會(huì)還應(yīng)提倡德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榈率鞘滓?、是方向，一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。

一個(gè)民族的興旺發(fā)達(dá)體現(xiàn)在對(duì)教育的重視上，教育的核心是培育德才兼?zhèn)涞娜耍皇侵欢夹g(shù)而道德不及格的人。蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡?！甭殬I(yè)院校的學(xué)生也是我們祖國(guó)社會(huì)大家庭的一員，我們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，以及我們獨(dú)特的精神世界和價(jià)值觀，都將成為培育高素質(zhì)技能型人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、德育是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在需求

提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)符合我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。高技術(shù)、高素質(zhì)的技術(shù)人才對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義，他們既能滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，又是能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的人才大軍，為我國(guó)人力資源發(fā)展和實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才保證。只有以“人才資源強(qiáng)國(guó)”做支撐，充分發(fā)揮人才的作用，才能全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。但是，部分職業(yè)院校只關(guān)注專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，對(duì)部分學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄、心理素質(zhì)差、缺乏艱苦奮斗精神等問(wèn)題，并沒(méi)有采取有效的應(yīng)對(duì)措施予以引導(dǎo)、改善，這都更加突顯出了德育的重要性和緊迫性。

如果這些問(wèn)題得不到重視和解決，將會(huì)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生，甚至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，只有把德育工作做好，才能把人口大國(guó)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國(guó)，把人口壓力變?yōu)槿瞬潘刭|(zhì)優(yōu)勢(shì)，從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。習(xí)近平總書(shū)記引用古人的話(huà)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！绷?xí)總書(shū)記還說(shuō)：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。”這些都表明了職業(yè)院校教師在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，要始終把德育放在首位，讓學(xué)生把學(xué)做人和學(xué)技能結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度，使他們敬崗愛(ài)業(yè)、潔身自好、廉潔奉公。

三、德育對(duì)健全學(xué)生的人格具有重要意義

職業(yè)學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，產(chǎn)生回報(bào)社會(huì)的良好心態(tài)，具有積極向上的樂(lè)觀精神。這些都有助于學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后更好地適應(yīng)社會(huì)生活，遵守社會(huì)公共道德，得到社會(huì)的承認(rèn)，保持健康心態(tài)。德育實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生美麗心靈的雕塑和保護(hù)，體現(xiàn)了社會(huì)和親人、師生和朋友對(duì)學(xué)生的溫暖呵護(hù)。同時(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確定位個(gè)人目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)，少走彎路。職業(yè)院校的學(xué)生正處于人格逐漸完善的關(guān)鍵時(shí)期，教育方式、方法對(duì)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的影響將是持久的。這就要求職業(yè)院校的教師共同協(xié)作，把德育融入所講授的課程中，將德育切實(shí)落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容里。

通過(guò)德育教育，筆者希望職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠獲得內(nèi)在的精神力量，當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后，面對(duì)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換時(shí)，能積極主動(dòng)地改變舊有的行為習(xí)慣，順利投入到新的工作生活中，這將與他們通過(guò)職業(yè)教育改變個(gè)人命運(yùn)的期望相契合。在新的工作生活開(kāi)始之后，學(xué)生在面對(duì)更加嚴(yán)格的規(guī)章制度時(shí)，能夠嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，進(jìn)而創(chuàng)造出優(yōu)異的工作成績(jī)。最終，學(xué)生能夠愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，依靠勞動(dòng)和努力贏得個(gè)人的幸福生活。

不可忽略的是，在德育過(guò)程中會(huì)遇到一些負(fù)面的問(wèn)題，如學(xué)生消極對(duì)抗、好高騖遠(yuǎn)、個(gè)人定位不準(zhǔn)、感情生活不順利等。在具體應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握并分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真與學(xué)生交流討論，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)感化學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，形成正確的價(jià)值觀、世界觀，使其受益一生。

理想的教育成果不是一蹴而就的，需要廣大教育工作者持之以恒的努力，在職業(yè)教育過(guò)程中采取豐富多樣的教育方式，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教育，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，推進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將是勞動(dòng)市場(chǎng)的主要成員，恰當(dāng)?shù)牡掠逃龑?duì)社會(huì)良好職業(yè)道德氛圍的形成、構(gòu)建良好的社會(huì)道德風(fēng)尚、確保市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行都有十分重要的意義。

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（作者單位：山西省長(zhǎng)治市太行技工學(xué)校）