黃愛科，郭芳芳

（江西科技學(xué)院 財(cái)經(jīng)學(xué)院，江西 南昌 330098）

多學(xué)科嵌套下的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式改革研究

黃愛科，郭芳芳

（江西科技學(xué)院 財(cái)經(jīng)學(xué)院，江西 南昌 330098）

文章主要從當(dāng)前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)該課程多學(xué)科嵌套的必要性進(jìn)行分析，最后探討了多學(xué)科嵌套下《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容設(shè)置及其教學(xué)模式，并對(duì)其教學(xué)效果提出了評(píng)估方法。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)模式

1 《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容與手段落后。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校選取的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材，其特點(diǎn)是理論內(nèi)容繁多、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、與實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容相對(duì)較少，教授課時(shí)較少，不能滿足教學(xué)要求。在授課過(guò)程中教師只會(huì)照本宣科，按照商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格、運(yùn)輸及檢驗(yàn)與支付條款等分割教學(xué)，缺少將教學(xué)內(nèi)容整合與系統(tǒng)化，這樣使得學(xué)生不能更好地理解理論知識(shí)的內(nèi)容，并且難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作當(dāng)中。

（2）教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)方式比較單一，往往“重理論、輕實(shí)踐”，即教學(xué)活動(dòng)以理論教學(xué)為中心，僅注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂的講解中，教師大多都是依據(jù)教材一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，教學(xué)語(yǔ)言基本上都是漢語(yǔ)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，現(xiàn)實(shí)中對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是在商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求比較高。另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，也只是單一的從教材中獲取理論知識(shí)，與實(shí)際相脫節(jié)，不能很好的將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作當(dāng)中。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的流程及其知識(shí)一直處于感性認(rèn)識(shí)階段，并沒有學(xué)會(huì)外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。

（3）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。高等教育的宗旨主要是為培養(yǎng)符合社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展需求的綜合性人才，這就要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，還要擁有較高的實(shí)際操作能力，能夠熟練的運(yùn)用專業(yè)技術(shù)。然而，目前我國(guó)高等教育中“雙師”型的教師較為缺乏，很多教師都是精通專業(yè)理論知識(shí)，而實(shí)際操作能力較弱，缺乏外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以致不能在授課當(dāng)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)實(shí)踐能力。

2 《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程多學(xué)科嵌套的必要性

（1）《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程特點(diǎn)?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程主要研究分處于不同國(guó)家和地區(qū)的交易雙方洽商交易和履約的過(guò)程，涉及到雙方當(dāng)事人各自不同的法律、政策制度、語(yǔ)言文字和風(fēng)俗習(xí)慣等，因此，該課程具有涉外性的特點(diǎn)；《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是專門研究國(guó)際貨物交換具體過(guò)程的一門學(xué)科，是一項(xiàng)個(gè)別性很強(qiáng)的工作流程，每一項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)都具有很鮮明的獨(dú)特性，所有項(xiàng)目都根據(jù)具體個(gè)案情況的變化而處在動(dòng)態(tài)變化中，因此，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與流程性的特點(diǎn)；另外，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程還具有整合性的特點(diǎn)，該課程涉及國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商法、外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)談判以及跨文化溝通等相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容，將理論與實(shí)踐、政策與業(yè)務(wù)有效地結(jié)合在一起。

（2）復(fù)合型外貿(mào)人才培養(yǎng)要求。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)外對(duì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的外向型復(fù)合人才的需求不斷加大。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的是能面向世界的國(guó)際化人才，是具備跨文化交流能力及世界眼光的人才。因此，培養(yǎng)能熟練掌握英語(yǔ)、同時(shí)又精通國(guó)際貿(mào)易知識(shí)和職業(yè)技能、具有國(guó)際意識(shí)的專業(yè)人才勢(shì)在必行。

3 多學(xué)科嵌套下的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容設(shè)置

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材只強(qiáng)調(diào)對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)操作流程的實(shí)踐，較少考慮國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)不同環(huán)節(jié)中的不同學(xué)科知識(shí)的嵌套與整合。緊扣國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的涉外性、實(shí)踐性、流程性與整合性四大特點(diǎn)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材應(yīng)該是融合跨文化溝通、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際金融、國(guó)際商法等多學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并將此有效整合并嵌套到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各流程環(huán)節(jié)中。

4 多學(xué)科嵌套下的課程教學(xué)模式改革研究

（1）公司模擬教學(xué)法。針對(duì)交易前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研與營(yíng)銷的內(nèi)容，采用公司模擬教學(xué)法，希望在教學(xué)的同時(shí)，可以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、溝通及團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)生在系統(tǒng)了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，據(jù)此按照公司運(yùn)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，在成立“模擬公司”后，確定項(xiàng)目及其商品，并對(duì)該商品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、完成調(diào)研報(bào)告、選擇貿(mào)易方向。整個(gè)過(guò)程中，由學(xué)生根據(jù)自己的選擇完成與交易前準(zhǔn)備相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)的角色扮演。

（2）場(chǎng)景仿真教學(xué)法。針對(duì)交易磋商中的國(guó)際商務(wù)談判內(nèi)容，采用場(chǎng)景仿真法，通過(guò)仿真情景的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬，在仿真的環(huán)境中通過(guò)角色的換位思考，加深學(xué)生對(duì)國(guó)際談判特點(diǎn)的理解,提高其解決實(shí)際問題的技巧。

（3）模擬法庭教學(xué)法。針對(duì)交易各環(huán)節(jié)與國(guó)際商法相關(guān)的內(nèi)容，采用模擬法庭教學(xué)法，即以學(xué)生為主體，運(yùn)用所學(xué)國(guó)際商法知識(shí)，借助一定的物質(zhì)條件模仿法庭審判。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選取典型交易環(huán)節(jié)的貿(mào)易糾紛案件，由學(xué)生分別扮演審判人員、當(dāng)事人、公訴人、辯護(hù)人等訴訟參與人員，模擬人民法院審理案件的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，最終使得學(xué)生加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易交易流程中各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，熟悉掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作技能。

（4）軟件模擬操作教學(xué)法。軟件模擬教學(xué)法，主要是將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生利用仿真的外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件進(jìn)行外貿(mào)交易的模擬操作，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，使學(xué)生切身體驗(yàn)合同履行過(guò)程中的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力。

5 多學(xué)科嵌套下的課程教學(xué)效果評(píng)估

對(duì)于多學(xué)科嵌套下的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)效果的評(píng)估，主要采用問卷調(diào)查與結(jié)構(gòu)性訪談等方式，同時(shí)，對(duì)多學(xué)科嵌套下的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用于場(chǎng)景仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)進(jìn)行效果評(píng)估，選取13級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生，將其分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組采用新的教學(xué)模式－多學(xué)科嵌套下的教學(xué)模式，最后對(duì)這兩組學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

從兩組試驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，對(duì)照組大部分學(xué)生認(rèn)為課程難度大，理論內(nèi)容繁多且不了解相互的關(guān)聯(lián)，很難做到融會(huì)貫通；實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容涉及多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣有所增加，通過(guò)學(xué)習(xí)基本理解了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)踐性與整合性，大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成外貿(mào)操作流程，能夠勝任模擬的外貿(mào)職業(yè)崗位，同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提高。

[1]易曉明.“模塊教學(xué)”在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2011，（8）.

[2]郭琳.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，（2）.

A Research on Teaching Mode Reform for Multi-discipline nested International Trade Practices

HUANG Ai-ke，GUO Fang-fang
(Institute of Finance and Economics,Jiangxi University of Technology，Nanchang,Jiangxi330098,China)

This paper mainly started from the current teaching status of International Trade Practices,based on that, it analyzed the necessity to nest multi-discipline,finally it discussed the setting of the content of International Trade Practices where multi-discipline were nested and teaching mode,and proposed assessment method in respect to teching effect.

international trade practices;teaching mode

G642

A

2095-980X（2015）04-0140-02

2015-02-15

本文系2013年江西省省級(jí)教改課題“多學(xué)科嵌套下的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容與教學(xué)模式改革研究”（編號(hào)JXJG-13-24-4）研究成果

黃愛科（1972-），男，江西余干人，碩士，講師，主要研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。