□鐘曉紅

(江西廣播電視大學(xué)，江西 南昌 330046)

高校學(xué)報(bào)是高校展示科研和教學(xué)成果的窗口，是教師培養(yǎng)的基地和搖籃。許多教師的成長離不開這個舞臺。許多高校教師在從事一線的教學(xué)和科研工作過程中，把自己的心得和體會組織成文字，成為自身成長的印記和證明。

高校學(xué)報(bào)的編輯人員素質(zhì)直接決定刊物的質(zhì)量和水平。這其中，青年編輯尤為重要，青年編輯決定學(xué)報(bào)的未來和發(fā)展方向。青年編輯逐步成長，將是學(xué)報(bào)未來的核心和骨干力量，對高校學(xué)報(bào)的地位和命運(yùn)起著方向性的作用。

一、高校學(xué)報(bào)青年編輯成長的幾個階段

青年預(yù)示著未來和希望。對學(xué)報(bào)界同樣如此。青年編輯是高校學(xué)報(bào)的主力軍，是學(xué)報(bào)的新生力量，也是未來的骨干和核心力量。通常，青年編輯從一個業(yè)務(wù)新手，逐漸發(fā)展成業(yè)務(wù)強(qiáng)手及骨干，會經(jīng)歷這樣幾個階段。

1.適應(yīng)期。現(xiàn)在高校學(xué)報(bào)青年編輯一個共同的特點(diǎn)是:學(xué)歷高。與20 世紀(jì)相比，那時(shí)的高校學(xué)報(bào)編輯大都是本科畢業(yè)，然后分配至學(xué)報(bào)編輯部，一直從事著高校學(xué)報(bào)的編輯工作。有的編輯后來也提升學(xué)歷，獲得碩士或博士學(xué)位。但步入21 世紀(jì)后，隨著高校的擴(kuò)招，高校的教師隊(duì)伍學(xué)歷層次有了一個大的提升，學(xué)報(bào)編輯人員同樣如此。近十年來高校學(xué)報(bào)新進(jìn)的青年編輯通常都是具有碩士或以上學(xué)歷的高層次專業(yè)人才。這些人學(xué)有所長，但在入職前，幾乎沒有經(jīng)歷過一些編輯方面的職業(yè)培訓(xùn)，因此，要適應(yīng)編輯崗位工作需要，通常有一個1-3年的入職適應(yīng)階段。青年編輯因?yàn)橛兄鴮I(yè)的知識背景，有較高的外語水平及現(xiàn)代信息技術(shù)能力，思想活躍，接受新知識的能力強(qiáng)，積極向上，因此，在老編輯的引領(lǐng)下，對編輯工作流程、編輯技能、編輯崗位要求通常能較快適應(yīng)。

2.穩(wěn)定期。經(jīng)過4-6年的適應(yīng)期后，青年編輯過渡到了一個逐漸穩(wěn)定期。［1］因?yàn)橥ㄟ^幾年工作中的實(shí)踐、學(xué)習(xí)及自己的系統(tǒng)歸納總結(jié)，青年編輯的職業(yè)生涯開始進(jìn)入一個相對的穩(wěn)定階段。青年編輯此時(shí)對工作比較了解和熟悉，對如何處理編輯部同事關(guān)系，與高校別的處室的關(guān)系協(xié)調(diào)等問題，也有了體會和歷練。此時(shí)，他們的專業(yè)知識背景與編輯工作的實(shí)際相結(jié)合，專業(yè)知識視野擴(kuò)展，編輯業(yè)務(wù)能力和水平也有了一定的提升。這時(shí)期的青年編輯會對自身工作有一定的認(rèn)同感和歸屬感，并考慮自身的遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃。

3.上升期。青年編輯經(jīng)歷了5-8年不等的適應(yīng)期及相對穩(wěn)定期以后，此時(shí)青年編輯也開始逐漸成為部門的業(yè)務(wù)熟手，甚至部分被培養(yǎng)成了業(yè)務(wù)骨干，步入職業(yè)上升通道。此時(shí)期的他們，熟悉現(xiàn)狀又不安于現(xiàn)狀，有了夢想和追求，希望通過自身的努力，找到突破口，試圖通過對理論和實(shí)踐的探尋，在自己專業(yè)背景的支撐下，能有一定的建樹。人們常說編輯人員是“為他人作嫁衣”。青年編輯一方面在為他人做嫁衣的同時(shí)，更抽出時(shí)間，“編學(xué)相長”，自己撰寫出一些有質(zhì)量和有一定影響力的編輯學(xué)論文，這樣對于提升編輯思想、擴(kuò)展編輯理念、深化編輯內(nèi)涵，對于穩(wěn)定和提高編輯隊(duì)伍，都是很有幫助的。這個時(shí)期的青年編輯思想活躍，求知欲旺盛，榮譽(yù)感強(qiáng)，期待在編輯及專業(yè)領(lǐng)域有所成績。

4.成熟期。這一時(shí)期，青年編輯已具有10年以上的工作經(jīng)驗(yàn)的積累，有了較豐富的高校學(xué)報(bào)工作素養(yǎng)和能力。不僅能審稿、校對，還能進(jìn)行部分欄目的策劃和組稿工作。對于審稿專家、部分疑難稿件的處理也有自己的工作風(fēng)格和理念，有較強(qiáng)的工作能力。此時(shí)，這些青年編輯有的已逐步成長，在向著準(zhǔn)專家型、專家型編輯過渡。此時(shí)，青年編輯容易陷入“高原現(xiàn)象”，即達(dá)到一定的職業(yè)高度時(shí)，想超越，又有點(diǎn)力不從心。通常到了這個時(shí)期，青年編輯已建立了較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感，熟悉且熱愛本職工作。部分青年編輯此時(shí)也步入人生的中年時(shí)期。

二、高校學(xué)報(bào)青年編輯的現(xiàn)實(shí)困境

高校學(xué)報(bào)青年編輯應(yīng)充分認(rèn)識自己工作的社會價(jià)值和意義。學(xué)術(shù)期刊的作者是為教學(xué)及科研服務(wù)，編輯是為作者服務(wù)，故編輯也是間接為教學(xué)及科研服務(wù)，為國家的教育發(fā)展和科技進(jìn)步服務(wù)。故高校學(xué)報(bào)青年編輯應(yīng)多從作者的成果中體會編輯工作的成就感，從而感受編輯工作的樂趣。［2］但縱觀現(xiàn)實(shí)，高校學(xué)報(bào)青年編輯存在如下的現(xiàn)實(shí)困境。

1.青年編輯工作超負(fù)荷。高校學(xué)報(bào)編輯部人員不多，通常一家刊物平均人員2-4 人。而辦一個刊物，需要有文字編輯、圖片編輯、美術(shù)編輯、技術(shù)編輯、校對編輯、營銷編輯、策劃編輯等各方面的編輯人員。［3］高校學(xué)報(bào)編輯人員普遍身兼多重角色，尤其青年編輯更是必需也必然成為多面手了。于是，組織稿件，選擇稿件，初審稿件，送專家審稿，待專家回復(fù)后需要作者修改的又返回作者，跑印刷廠排版印刷等許多事情大都是青年編輯在一線忙碌著。有的青年編輯在上班時(shí)間里部分工作沒有完成，就把稿件帶回家編輯加工，這樣“白卷青燈”的清苦生活也成為青年編輯的一種常態(tài)。也正是在這種修為中，青年編輯自身也在成長。通過審讀作者稿件，自己的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科知識、學(xué)術(shù)視野都得到了深化甚至是升華。

2.理想與現(xiàn)實(shí)的困惑。“理想很豐滿?，F(xiàn)實(shí)太骨感”。物質(zhì)條件沒有足夠的保障。［4］現(xiàn)在的青年編輯大都是80后。這批人與60 后、70 后的成長環(huán)境相比一個很大的不同是，他們趕上了很多教育及社會的變革。比如，高校擴(kuò)招，高校收取學(xué)費(fèi)，取消了原來包分配的就業(yè)形勢。到了工作單位，也沒有了單位福利分房。從一定意義上講，他們讀大學(xué)相對原來而言是容易了一點(diǎn)，但學(xué)費(fèi)、就業(yè)、住房似乎成了新的“三座大山”讓青年編輯確實(shí)體味生活的沉重。知識改變?nèi)松?，不僅是心理方面的改變，也應(yīng)該是社會層次、物質(zhì)生活的改變。而這一改變需要積累，這個積累是一個漫長的過程。在高校，學(xué)報(bào)編輯部通常是屬于教輔部門，編輯人員拿的崗位津貼通常比一線的教師要略低些。但編輯人員在工作中付出的時(shí)間或精力有時(shí)比教師更多。這也會讓青年編輯產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的困惑。

3.編輯素質(zhì)提高途徑有限，進(jìn)修機(jī)會不多。青年編輯原來所學(xué)的專業(yè)涉及各種學(xué)科門類，大都“半路出家”，缺乏編輯出版相關(guān)法律知識和業(yè)務(wù)知識。因此，編輯出版專業(yè)培訓(xùn)及相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動對青年編輯的成長尤為重要。但目前的現(xiàn)狀是，高校學(xué)報(bào)編輯部大都是非法人單位，沒有獨(dú)立的財(cái)務(wù)制度。編輯的脫產(chǎn)進(jìn)修幾無可能。青年編輯大都是通過老編輯的言傳身教及自身的悟性，在工作實(shí)踐中遇到問題解決問題，帶著問題再鉆研相關(guān)書籍，編中學(xué)，學(xué)中編。

4.“人情稿、關(guān)系稿”難拒，導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧的困境。學(xué)報(bào)通常印刷數(shù)量最多不過幾千冊，閱讀的群體通常是高校教師與科研人員?？磳W(xué)報(bào)的人不多，但愿意在學(xué)報(bào)發(fā)表文章的人數(shù)卻眾多。這是因?yàn)槟壳暗目蒲性u價(jià)體制造成的。高校的教師科研評定標(biāo)準(zhǔn)之一是發(fā)表了多少篇論文，在什么級別的刊物上發(fā)表的論文。這樣以數(shù)量來評定的現(xiàn)實(shí)造成了教師難于安心教學(xué)，會急著出成果，撰寫論文的目的或許不是為了總結(jié)推廣教學(xué)科研成果，或許只是為了評定職稱或者完成單位科研量。這樣的“應(yīng)景式”的論文通常質(zhì)量不高，作者為了發(fā)表會“八仙過海，各顯神通”。青年編輯入職時(shí)間不長，遇到這種“關(guān)系稿”“人情稿”通常難于處理。如果采用，這種質(zhì)量不高的稿件刊發(fā)出來，會影響刊物的質(zhì)量及聲譽(yù)，甚至降低影響因子。拒絕，又都是同事或者熟人的文章，難以抹開情面。這些現(xiàn)實(shí)情況有時(shí)會陷青年編輯于兩難境地。

三、高校學(xué)報(bào)青年編輯能力提升的對策探討

編輯工作的最根本任務(wù)就是優(yōu)化精神產(chǎn)品。從眾多的、分散的精神生產(chǎn)成果中擇優(yōu)，通過創(chuàng)造性的腦力勞動，加以物質(zhì)化和社會化。［5］這特殊的工作性質(zhì)決定了編輯人員需具備堅(jiān)定的政治立場、較高的專業(yè)水平、較強(qiáng)的編輯業(yè)務(wù)能力及交際能力，關(guān)注學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，要求高校學(xué)報(bào)青年編輯不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。高校學(xué)報(bào)青年編輯能力提升的途徑如下:

1.為青年編輯聯(lián)系“傳幫帶”老師，盡快幫助青年編輯成長。青年編輯進(jìn)入編輯部工作是一種偶然。他們多是相關(guān)專業(yè)的碩士或博士，在高校學(xué)習(xí)期間從事過某一學(xué)科知識的科學(xué)研究與探索。在進(jìn)入編輯部之前，沒有接受過編輯相關(guān)的崗位學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。于是，如何適應(yīng)編輯工作，盡快由某一學(xué)科的碩士或博士生進(jìn)入高校學(xué)報(bào)編輯角色，成為一個稱職的高校學(xué)報(bào)編輯，這需要一個學(xué)習(xí)、累積和成長的過程。這一過程，老編輯的“傳幫帶”作用不可或缺。因?yàn)榫庉嫻ぷ髌鋵?shí)也是一項(xiàng)技術(shù)性工作，需要長時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)的積累與摸索。青年編輯學(xué)習(xí)編輯出版專業(yè)法規(guī)和法律相關(guān)知識，在宏觀方向如思想覺悟、政治敏銳性方面，首先不能出任何偏差，在微觀層面，比如文字的推敲、字句的準(zhǔn)確表述、邏輯的合理運(yùn)用等，則是需要青年編輯長時(shí)間的業(yè)務(wù)鉆研與細(xì)心揣摩的。老編輯在學(xué)報(bào)編輯部工作時(shí)間長，遇到的問題自然也多，青年編輯在遇到?jīng)]有把握或有疑難的問題時(shí)，如果虛心提出問題，與老編輯進(jìn)行業(yè)務(wù)探討，老編輯細(xì)心幫著答疑解惑，甚至高校學(xué)報(bào)編輯部可以每周或每月安排一個時(shí)間段讓老編輯對新編輯進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，講解的過程不是一言堂，而是允許提出質(zhì)疑、現(xiàn)場解答，在這種氛圍的高校學(xué)報(bào)編輯部中，老編輯的“傳幫帶”作用明顯，則青年編輯的成長也是顯而易見的。這對學(xué)報(bào)的發(fā)展是大有裨益的。

2.規(guī)范編輯部內(nèi)部工作制度，明確工作職責(zé)范圍，定人定崗，定質(zhì)定量，能夠科學(xué)考核評估。編輯工作與科研工作相比較，有其特殊性。它是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)、精確、規(guī)范，同時(shí)又復(fù)雜、有點(diǎn)枯燥和單調(diào)的工作。高校學(xué)報(bào)編輯部通常人員不多，但工作流程有那么多，事項(xiàng)繁瑣。在這種現(xiàn)實(shí)狀況中，要求編輯部內(nèi)部制定科學(xué)的規(guī)章制度。把工作的每一個流程細(xì)化到個人，每一個人都有其崗位職責(zé)，各司其職，各謀其事。從組稿、收稿、學(xué)術(shù)不端檢測、送專家審稿，再到返回作者修改，再送專家審稿，編排，三審三校，簽字印刷，發(fā)行，每一個流程都有專人負(fù)責(zé)，工作不會遺漏。工作中的交叉協(xié)調(diào)好。青年編輯在這一系列的工作中，也是一個學(xué)習(xí)成長和提高的過程。當(dāng)然，對于計(jì)算機(jī)硬件及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題及故障處理等沒有明確分工的工作，青年編輯通常更精通計(jì)算機(jī)硬件及網(wǎng)絡(luò)故障的排除與修理，這部分工作青年編輯可以多承擔(dān)一些。編輯部只有明確分工，定人定崗，才不會很多工作都壓在青年編輯身上，給青年編輯造成心理困擾和精神負(fù)擔(dān)，有助于青年編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力提升。

3.學(xué)校多提供進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議等機(jī)會，使青年編輯多接觸編輯同行，積累人脈，擴(kuò)大視野。編輯曾被人稱為“閨門中人”，即這一職業(yè)特征之一是比較封閉，較少與外界聯(lián)絡(luò)。而編輯部人員較少，這樣的現(xiàn)實(shí)狀況容易造成編輯人員相對孤立和因接觸人員少而不易提升業(yè)務(wù)能力的現(xiàn)實(shí)困境。為避免這一不利局面的出現(xiàn)，高校學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)該多提供機(jī)會，讓編輯尤其是青年編輯多走出去，參加國內(nèi)甚至國際學(xué)術(shù)會議，或參加相關(guān)編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修，通過這樣的機(jī)會接觸同行，交流，學(xué)習(xí)，增加業(yè)務(wù)知識，提高編輯能力。有時(shí)候知識的增長，不是書本上學(xué)來的，而是通過接觸交談，辯論，思想碰撞出火花，從而打破原來的思路格局，有了新的辦刊思考或途徑方法。青年編輯也因?yàn)橥ㄟ^進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)及學(xué)術(shù)會議，認(rèn)識一些高水平的專家學(xué)者，可以邀請對方為自己刊物撰稿或?yàn)楸究瘜徃?。這樣，還可以起到學(xué)報(bào)宣傳及推介的作用，擴(kuò)大學(xué)報(bào)的影響力。

4.完善雙向匿名審稿制度，控制用稿文章質(zhì)量，以確保學(xué)報(bào)質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)報(bào)的生命線。而學(xué)報(bào)的質(zhì)量又取決于學(xué)報(bào)刊發(fā)的每一篇文章。如果刊物文章質(zhì)量良莠不齊，會影響刊物的水準(zhǔn)。若刊物的每一篇文章都是作者良心之作，精心之作，不僅編者舒心，更讓讀者養(yǎng)心，這樣對于作者、編者、讀者都是良性循環(huán)。目前，在國家科研考評機(jī)制強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量的現(xiàn)實(shí)狀況下，有的作者為了評聘職稱的需要，沒有靜下心來搞科研，作思考，有時(shí)會弄出一些粗制濫造的文章，然后找途徑以求發(fā)表。期刊的匿名審稿制度在這種情況下就能起到第二道防火墻的作用(文章的學(xué)術(shù)不端檢測是第一道防火墻)。文章經(jīng)編輯初審?fù)ㄟ^后，隱去作者姓名及單位，送交兩位相關(guān)專家審稿，待審稿專家提出修改意見，作者返回修改后，再一次給專家送審，最終決定文章能否采用。有了如此嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的雙向匿名審稿，能大大保證學(xué)報(bào)文章的質(zhì)量。若專家審稿沒有通過，編輯跟作者回復(fù)不能用稿，編輯就不會感到為難，同時(shí)，也避免了編輯的難堪。否則，有的作者就是學(xué)校的同事，無論從人情也好，交情也罷，青年編輯都很難從感情上拒絕。

青年編輯是高校學(xué)報(bào)的新生力量，也是學(xué)報(bào)的未來和希望?！暗们嗄暾叩锰煜隆?。目前他們還存在著定位不明確、角色迷茫、缺乏職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃等現(xiàn)實(shí)困境。高校學(xué)報(bào)可試從對青年編輯加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、樹立職業(yè)自豪感，讓青年編輯多參與課題研究提高科研水平、培養(yǎng)職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃等方面進(jìn)行青年編輯人才培養(yǎng)，［6］以提高和完善高校學(xué)報(bào)青年編輯素養(yǎng)和能力。

［1］潘瓊.試論高校學(xué)報(bào)青年編輯的成長［J］.浙江外國語學(xué)報(bào)學(xué)報(bào)，2011(6).

［2］馬蘭蘭.科技期刊青年編輯的自我培養(yǎng)［J］.天津科技，2015(1).

［3］鐘曉紅.數(shù)字時(shí)代高校學(xué)報(bào)編輯角色探析［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(4).

［4］李瓊.淺談21 世紀(jì)高校學(xué)報(bào)青年編輯面臨的問題［J］.科學(xué)之友，2010(10).

［5］劉會強(qiáng)，劉娟.科技期刊青年編輯綜合素質(zhì)提升途徑研究［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013(4).

［6］鐘曉紅.論全媒體時(shí)代高校學(xué)報(bào)青年編輯的培養(yǎng)［J］.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(2).