韓秀玲

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是學(xué)生自身學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，也是陶冶情操，開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)是一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的過(guò)程，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。評(píng)價(jià)活動(dòng)也帶動(dòng)了教師教學(xué)改革，這種“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)方法是師生共同進(jìn)步的原動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)；反思

在多年的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式單一，“一刀切”現(xiàn)象極為嚴(yán)重。為了強(qiáng)調(diào)整齊劃一，而忽視了學(xué)生之間的差異，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和不同的智能傾向，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使每一位學(xué)生不斷地獲取新的知識(shí)，在短短的45分鐘里，要想提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，不僅要按照課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)有序地完成教學(xué)任務(wù)，而且還要完全滲透知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)，更要從學(xué)生全面發(fā)展的要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。以下是我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與反思等環(huán)節(jié)提出的兩點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、構(gòu)建英語(yǔ)有效課堂，提高課堂教學(xué)效率

1.有效課堂導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半，新課導(dǎo)入的成功與否在很大程度上決定一節(jié)課的成敗。一般情況下，在講解語(yǔ)法時(shí)，上課即開(kāi)門見(jiàn)山，單刀直入，明確告訴學(xué)生本節(jié)課我們要學(xué)什么，為什么要學(xué)，怎么學(xué)，要想保證在考試與現(xiàn)實(shí)生活中做到零失誤需要注意哪些因素，這種導(dǎo)入方式從一開(kāi)始就可以讓學(xué)生明確這節(jié)課自己該如何做，看似有些霸道，但絕對(duì)是應(yīng)對(duì)考試最直接有效的方法，也使教師個(gè)人在課后能夠比較客觀地進(jìn)行自我反思。

2.有效課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)既不能太易，也不能太難。問(wèn)題太易，則不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題太難則會(huì)使學(xué)生喪失信心，不僅使學(xué)生無(wú)法保持持久的探索心理，反而會(huì)使提問(wèn)失去價(jià)值。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中力求在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后逐漸提高問(wèn)題的難度，使學(xué)生的各項(xiàng)技能逐漸穩(wěn)步得到提高。

3.有效學(xué)生活動(dòng)

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂活動(dòng)，需要面向全體學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通常安排為集體齊讀單詞，這樣可以幫助那些膽子比較小或是學(xué)習(xí)上還需要些時(shí)間的學(xué)生，他通過(guò)聽(tīng)別人讀來(lái)彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上的不足，但不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)水平。小組對(duì)話，學(xué)生在做后期展示時(shí)會(huì)非常流利準(zhǔn)確，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

4.有效作業(yè)布置

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是檢查師生之間教與學(xué)實(shí)況的紐帶。有效地布置作業(yè)不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以在一定程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。主要針對(duì)程度不好的學(xué)生，具體是讀準(zhǔn)生詞，能對(duì)情景交際做出正確的應(yīng)答，能辨認(rèn)出閱讀文章中的重點(diǎn)句、較高要求和最高要求。

二、更好地關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象

1.提升評(píng)價(jià)的寬度和廣度

以往“一言堂”的英語(yǔ)課堂教學(xué)，把“教”和“學(xué)”對(duì)立了起來(lái)，課堂中缺少互動(dòng)，因而評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)少之又少，課堂的有效評(píng)價(jià)也更無(wú)從談起。如今，新課標(biāo)下的英語(yǔ)課堂，以學(xué)生為主體，課堂中師生、生生間的互動(dòng)多了起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班與班、個(gè)體與個(gè)體的差異，以教學(xué)目標(biāo)為核心，創(chuàng)造合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，并實(shí)現(xiàn)多維分層、因人而異、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)模式，這是有效課堂實(shí)現(xiàn)的一個(gè)基點(diǎn)。

2.改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)手段

對(duì)于學(xué)生，教師應(yīng)該不吝惜自己的表?yè)P(yáng)、贊美之詞。對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更渴望教師能夠?qū)λ还?jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，但是由于課堂時(shí)間和課堂教學(xué)目標(biāo)的影響，教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單處置，評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，從而對(duì)學(xué)生的積極性有所打擊。我們一般只關(guān)注自己的教學(xué)計(jì)劃能否完成，而忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一些質(zhì)量不高也不含太多交際意義的問(wèn)答成了教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意有效的激勵(lì)，要注重教師情感的投入，即用恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎(jiǎng)。還應(yīng)該注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的翔實(shí)。有根有據(jù)，學(xué)生能欣然認(rèn)可，評(píng)價(jià)的積極面才能展現(xiàn)。另外，防止激勵(lì)性語(yǔ)言蒼白乏力，有人感嘆“好話都說(shuō)了三千遍了”，從側(cè)面也看出枯燥重復(fù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言實(shí)在是平淡無(wú)力。其實(shí)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)可以變得五彩斑斕。只要是真情的傳遞，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果也很明顯。

總而言之，教學(xué)有法，而教無(wú)定法，具體的每節(jié)課要具體怎么講還要結(jié)合這節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)而有所調(diào)整。數(shù)字化生存和教育的信息化時(shí)代正以超人的速度來(lái)臨，對(duì)教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)。教師要上好一節(jié)課，就要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，同時(shí)又要開(kāi)闊視野，橫貫中西，以創(chuàng)新的精神，追求自己鮮明特色的教學(xué)風(fēng)格，把自己的特點(diǎn)和課堂教學(xué)的效益內(nèi)化在觀念中，學(xué)生的思想觀念就會(huì)超越原有的狀態(tài)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

編輯 謝尾合endprint