杜海梅

一、引進(jìn)家鄉(xiāng)資源時(shí)豐富課堂教學(xué)具有重要意義

新課程實(shí)施的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是學(xué)生大量獲得教育的途徑，如何在課堂教學(xué)中充分落實(shí)新課程的理念、目標(biāo)，是廣大地理教師不斷探索的課題，以中國(guó)的位置、氣候、交通業(yè)、旅游等教學(xué)內(nèi)容為例，探討如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的優(yōu)勢(shì)，密切結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。

針對(duì)學(xué)生極少有機(jī)會(huì)參加生活實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，由于獨(dú)生子女所帶來的社會(huì)性問題，學(xué)校、教師不敢組織學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)、野外采集、社會(huì)調(diào)查，所以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、交流與合作能力的活動(dòng)就尤為重要。從學(xué)生身邊開始，逐步開發(fā)實(shí)踐性的地理課程資源，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，達(dá)到鍛煉能力為目的，將教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、把家鄉(xiāng)旅游資源引進(jìn)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生收集資料，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合學(xué)習(xí)能力的有力途徑

在教學(xué)中滲透海林地方資源，編寫了《走進(jìn)美麗家鄉(xiāng)——海林》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)地理，利用多媒體圖片、景觀、視頻等，聲文并茂地展現(xiàn)引入美麗的自然旅游風(fēng)光，進(jìn)行開放式的課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)既適合現(xiàn)代的教育理念，也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中地理的興趣。教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)歷和感受出發(fā)，在活動(dòng)中起引導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的身心發(fā)展和培養(yǎng)能力為目的，通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容融于活動(dòng)中，做一名小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)風(fēng)光，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理能力的目的。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體

學(xué)生可以通過收集身邊的資料，掌握書本以外的地理知識(shí)進(jìn)行探究性實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展參觀、調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象、獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理問題，拓寬視野，以文字或圖片形式記錄感想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，在地理課堂教學(xué)中，引進(jìn)家鄉(xiāng)資源，我們編寫出《走進(jìn)美麗家鄉(xiāng)——海林》作為地理課程資源，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的實(shí)踐性、開放性、綜合性，緊密結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和海林當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，開展多種多樣的觀察實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式為主，按照課標(biāo)要求，落實(shí)新課程的教育理念，突破了地理教學(xué)的單一性、封閉性，培養(yǎng)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯 薛直艷