孫小靜

隨著近些年教育部門和社會(huì)對(duì)英語教育的重視，教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不僅僅追求知識(shí)的積累，而更應(yīng)該注意知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和不同文化之間的交流。初中英語教學(xué)作為英語的中級(jí)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要。本文就針對(duì)初中英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出一些筆者的想法。

初中英語學(xué)科的教學(xué)難度應(yīng)該來說是比較大的，要在減負(fù)的基礎(chǔ)上不僅鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)單詞語法學(xué)習(xí)能力，更要注意口語寫作能力，這確實(shí)需要教師高度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就從授課過程的三個(gè)階段談一談如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、課前采取興趣化導(dǎo)課

導(dǎo)課作為一堂課的重點(diǎn)概要和引入，其表述的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣化的導(dǎo)課就要求教師一定要設(shè)置一些問題，或者是將本課的知識(shí)與以往所學(xué)知識(shí)做聯(lián)系，而不能直接地說出本課的內(nèi)容或者是要學(xué)的東西。簡(jiǎn)而言之，就是想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自主能動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，有效地將科學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)存在于生活這個(gè)道理，從而主動(dòng)地去感悟知識(shí)。

二、課上表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生

課程的順利開展需要學(xué)生的有效配合和學(xué)生的積極主動(dòng)，教師在講課中提出的問題，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，不管對(duì)錯(cuò)都要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的講解有自己的想法，正確與否正是需要學(xué)生勇敢地說出來，才能被大家評(píng)判出對(duì)錯(cuò)和是非。尤其是涉及英語教學(xué)，主要還要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課后布置創(chuàng)新式作業(yè)

新課改的提出和科學(xué)實(shí)際的應(yīng)用就要求教學(xué)不能只局限于對(duì)知識(shí)的掌握，還要求教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。這就要求教師要在作業(yè)的布置這一塊多下工夫，讓學(xué)生既能掌握知識(shí)，又能得到綜合素質(zhì)的提升，并同時(shí)激發(fā)學(xué)生的完成興趣。在英語作業(yè)的布置上，教師可以化“抄寫”為“聯(lián)想”。讓學(xué)生通過將本課生詞進(jìn)行組合故事的形式進(jìn)行記憶，這就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中教學(xué)是關(guān)系著學(xué)生一生發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生從感性認(rèn)知逐步形成理性認(rèn)知的重要過程，因此，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法等方面有著更高層次的要求。初中英語學(xué)科的順利開展，最重要的培養(yǎng)方向就是讓學(xué)生對(duì)不同語言的文化產(chǎn)生興趣。所以說，初中英語教師一定要善于優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

成亞紅.淺談初中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（21）.

編輯 王團(tuán)蘭