夏福新

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，能夠指導(dǎo)學(xué)生有效地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。經(jīng)過了小學(xué)階段的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)了解了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)。但是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相比，邏輯思維性更強(qiáng)，實(shí)用性更強(qiáng)，這就要求教師注重加強(qiáng)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)踐的方法，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而不斷地投入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，如果學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中他們就會(huì)專心聽講，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，在課后他們會(huì)專心研究，迎難而上，勢(shì)必拿下數(shù)學(xué)難題。當(dāng)然，這只是理想的狀態(tài)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師要給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在課堂中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力引入生活問題，并為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)完整的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐固然重要，但是包括公式、性質(zhì)在內(nèi)的理論知識(shí)也很重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，針對(duì)不懂的問題要及時(shí)提出來，全面弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師要努力讓學(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)再進(jìn)行講解。例如，在學(xué)習(xí)完兩位數(shù)乘法知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究三位數(shù)的乘法；在學(xué)習(xí)比較直觀的知識(shí)如周長、面積、體積等時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間在課堂中表現(xiàn)為提問和回答問題的時(shí)間、討論與合作的時(shí)間等等，教師要讓學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而才能結(jié)合自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)總結(jié)方法，獲得啟發(fā)。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)也是需要教師指導(dǎo)的，如，在類推的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師可以適時(shí)引導(dǎo)，防止學(xué)生類推出錯(cuò)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，將生活與教學(xué)結(jié)合起來，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)比例尺知識(shí)的時(shí)候，教師可以改編練習(xí)題目，用學(xué)生熟悉的兩個(gè)地區(qū)之間的距離換算，這樣一來，學(xué)生不僅僅鞏固了比例尺知識(shí)，還學(xué)到了一些地圖知識(shí)。其次，教師可以改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)比例應(yīng)用知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考如何將兩杯不同大小的白糖水甜度相同等等，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，課堂也變得活躍起來了。

參考文獻(xiàn)：

于娜.初中課堂教學(xué)公平狀況的調(diào)查研究[D].長春師范大學(xué)，2013.

編輯 馬燕萍