杜多

摘 要：課堂教學(xué)是一門學(xué)科向?qū)W生展示的途徑，是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的主要方法，課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。隨著新課改的推行，高中教師近年來(lái)急于提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)效率的提高是教師和學(xué)生都比較關(guān)注的問(wèn)題，這不僅是教師的責(zé)任，更是學(xué)生的義務(wù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，所以，要通過(guò)全新的課堂教學(xué)吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；課堂效率；有效性

近年來(lái)，中國(guó)與世界的交流日益頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際交際語(yǔ)言得到了人們的廣泛重視，人們也逐漸把目光投向高中英語(yǔ)教學(xué)中，希望可以在學(xué)生時(shí)代就有效掌握這門語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳遞知識(shí)，教師把目光放在課堂教學(xué)效率上，希望能夠通過(guò)有效教學(xué)促使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語(yǔ)。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性成為諸多教師長(zhǎng)期探討的問(wèn)題，在本篇文章中筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析一下這個(gè)問(wèn)題，具體內(nèi)容如下：

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，引起學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)的興趣

情境引入式是指教師有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情景，感受別樣的課堂氣氛。例如，教師可在課堂剛剛開(kāi)始時(shí)，利用有趣的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，教師可以講一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的小故事，以引起學(xué)生的關(guān)注，營(yíng)造課堂氛圍。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)器材也將科技運(yùn)用其中，例如多媒體教材等。英語(yǔ)教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體營(yíng)造課堂氣氛，用多媒體播放歡快的英文歌曲、播放英文影片等，這樣不僅能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能吸引學(xué)生的眼球，輔助教學(xué)。

另外，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，也能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)指路、問(wèn)路的英語(yǔ)時(shí)，教師就可以與學(xué)生營(yíng)造實(shí)際的情景，與學(xué)生進(jìn)行英文對(duì)話，可以讓學(xué)生深入把握，記憶深刻。

二、在課堂上構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)行有效教學(xué)

作為教師，絕對(duì)不是站在為人師長(zhǎng)的高度上去教育指導(dǎo)學(xué)生，而是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，仔細(xì)觀察學(xué)生的一言一行，了解學(xué)生的所思所想，建立學(xué)生與教師之間的信任，才能真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界。良好的師生關(guān)系在教學(xué)中有重要的作用，教師的自身行為和教學(xué)態(tài)度與方法是影響師生關(guān)系的主要因素，師生關(guān)系不和可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。教師在課堂教學(xué)中要做到為人師表，行為得當(dāng)，以身作則。積極去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞，不讓他對(duì)英語(yǔ)喪失信心；當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)中取得成就時(shí)，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉勉，讓他有繼續(xù)奮斗下去的決心。古言說(shuō)“愛(ài)其生，親其師，信其道”，充滿愛(ài)的教育才是真正的教育，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟知識(shí)。

三、提高教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位

時(shí)代在改變，教育在變革，學(xué)生一躍成為新時(shí)代教育中的主體，成為課堂的新主人。只有以學(xué)生為主體，才能改變學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)接受知識(shí)的局面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合新時(shí)期的教學(xué)要求，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，改變以往教師“一言堂”與“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生也真正參與到教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)真正的教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，高中英語(yǔ)教師在教授句型時(shí)，將句型組合規(guī)則教給學(xué)生后，可以讓每個(gè)學(xué)生自己進(jìn)行造句訓(xùn)練，經(jīng)教師檢查句型合格后，讓學(xué)生擴(kuò)大范圍，相互組合，進(jìn)行該句型的對(duì)話練習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生牢記知識(shí)，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，提高課堂教學(xué)效率是長(zhǎng)久之事，切忌急于求成。只有讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)，教師改變傳統(tǒng)真正傳遞英語(yǔ)，才能有效提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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編輯 馬燕萍