王琳琳

“高效的課堂”是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。我在課堂上始終堅(jiān)持以提升學(xué)生的素質(zhì)為根本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我非常注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。在我看來，美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，就是要讓每個(gè)學(xué)生樂在其中。

為了上好美術(shù)課，我在課前總是仔細(xì)地鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教案，并經(jīng)常預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生得到更直觀的視覺感受，每次課前我都是根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備好教具，如果沒有現(xiàn)成的，我就自己親手制作。我在上課的時(shí)候一直力求教學(xué)手段的多樣化，經(jīng)常運(yùn)用電影、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著手機(jī)功能的不斷強(qiáng)大，我有時(shí)會(huì)把校外的田野、村莊、趕集的熱鬧場(chǎng)面等學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景用手機(jī)拍下來，然后做成課件作為美術(shù)的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美以及創(chuàng)造美。我在教學(xué)《凝練的視覺符號(hào)》一課時(shí)，采用了同步觀察演示法，用設(shè)計(jì)軟件為班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志，讓學(xué)生看到設(shè)計(jì)的全過程，覺得有趣，自然就樂意去學(xué)了，然后再進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)，營(yíng)造了寬松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)了他們?cè)O(shè)計(jì)的欲望。

課堂上每個(gè)學(xué)生都非常珍惜這45分鐘的時(shí)間，都想把自己最好的作品展現(xiàn)出來，雖然他們繪畫基礎(chǔ)有限，不可能那么完美呈現(xiàn)，但在我看來，每一個(gè)作品都是那么優(yōu)秀。因此，我在批改作業(yè)時(shí)，只要學(xué)生繪制了，成績(jī)都是優(yōu)秀，然后再?gòu)臉?gòu)圖、色彩、造型等方面分別進(jìn)行建議性、充滿期待和人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，作為教師要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。除了口頭贊美、大膽鼓勵(lì)的基本方式外，我還會(huì)將優(yōu)秀的作業(yè)用手機(jī)相機(jī)拍照，然后上傳到空間，讓學(xué)生既體會(huì)到了被認(rèn)可的樂趣，又分享到了學(xué)習(xí)成果的快樂，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

我們學(xué)校比較重視文化建設(shè)這一塊，每次我都積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校舉行的繪畫、書法、黑板報(bào)比賽，讓學(xué)生在參與中享受樂趣，獲得肯定和提高。為了更好地讓學(xué)生展示自己的作品，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)成果，我們還充分利用學(xué)校的宣傳欄、黑板，甚至專門開辟一至三樓文化墻來讓學(xué)生展示自己的作品，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中都能感受到美育的成果。

作為一名美術(shù)教師，為了更好地完成教學(xué)工作，我還要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，以提高自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生樹立美的理想，培育美的情操，形成美的人格。

編輯 馬燕萍