摘要：在我國(guó)新一輪招生考試改革實(shí)施方案中，地理未能被列為高考必考科目，因此，相當(dāng)部分中學(xué)地理教育人員對(duì)中學(xué)地理教育的發(fā)展持觀望態(tài)度。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文對(duì)中學(xué)地理教育進(jìn)行了審視，總結(jié)出中學(xué)地理教育應(yīng)具有加強(qiáng)國(guó)家建設(shè)、服務(wù)于學(xué)生的升學(xué)考試——高考、豐富中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生的生活能力、訓(xùn)練學(xué)生的地理思維、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高學(xué)生的德育水平等方面的價(jià)值。由此，提出要從改變學(xué)生對(duì)地理教育的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)地理教育人員對(duì)中學(xué)地理教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)、優(yōu)化中學(xué)地理教育人員的教學(xué)方法、增加教育管理人員對(duì)中學(xué)地理教育的重視度、端正中學(xué)辦學(xué)思想、更新教材內(nèi)容等方面入手實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理教育的價(jià)值。

一、緒論

1.寫作背景及價(jià)值

自建國(guó)初期我國(guó)地理高考形成以來，相當(dāng)部分地理教育人員把高考作為指向標(biāo)，僅僅注重地理教育在高考中的價(jià)值，忽視地理教育具有的其它價(jià)值，因而，在1990年——1999年地理高考被取消的十年間，眾多中學(xué)大量削減地理教學(xué)課時(shí)，地理教學(xué)得不到校方和學(xué)生的重視，大部分地理教學(xué)人員因地理學(xué)科不受重視而選擇離崗，不再?gòu)氖碌乩斫虒W(xué)工作，中學(xué)地理教育在這十年間處于一個(gè)蕭條期 [1]?，F(xiàn)階段，我國(guó)高考制度正在經(jīng)歷又一次重大改革，2014年上半年教育部出臺(tái)了高考改革總體方案，明確規(guī)定自2017年起全國(guó)所有省市統(tǒng)一實(shí)施“3+X”高考方案，即語文、數(shù)學(xué)、外語作為必考科目，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等作為選考科目，考生可自選三門課程，按學(xué)科水平測(cè)試成績(jī)的等級(jí)計(jì)入高考總分。這一高考重大改革對(duì)中學(xué)地理教育而言是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)遇。在這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)中學(xué)地理教育價(jià)值進(jìn)行審視，引導(dǎo)中學(xué)地理教育人員認(rèn)清中學(xué)地理教育的價(jià)值，對(duì)于中學(xué)地理教育的持續(xù)發(fā)展及順利推進(jìn)我國(guó)高考改革方案而言至關(guān)重要。

2.本文核心概念

地理是研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及他們之間相互關(guān)系、演化形成的學(xué)科。地理教育指的是對(duì)地理學(xué)知識(shí)和能力的專業(yè)培訓(xùn)和大眾普及，本文中的地理教育主要指中學(xué)階段的地理教育，旨在使學(xué)生具有較系統(tǒng)的地理知識(shí)。

二、對(duì)中學(xué)地理教育價(jià)值的審視

楊吾揚(yáng)先生曾說過，地理學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在勘測(cè)設(shè)計(jì)、規(guī)劃和計(jì)劃、教育三個(gè)方面，由此可見，地理教育的價(jià)值是地理學(xué)價(jià)值的一個(gè)重要組成部分 [2]。2003年頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度明確指出，高中地理課程的目標(biāo)是初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理，獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力；初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。從中可以看出中學(xué)地理教育的價(jià)值不僅在于其有助于學(xué)生升學(xué)，也在于如下方面：①掌握地理基本知識(shí)和原理，豐富學(xué)生個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)；②掌握地理基本技能，提高學(xué)生生活能力；③形成地理思維，掌握如何運(yùn)用地理方法學(xué)習(xí)和探究問題，使學(xué)生受益終身；④增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，以提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和德育水平，并在此基礎(chǔ)上更好的推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、增強(qiáng)我國(guó)國(guó)防建設(shè) [3]。

1.中學(xué)地理教學(xué)對(duì)中學(xué)生個(gè)人的價(jià)值

(1)服務(wù)于學(xué)生的升學(xué)考試——高考

新一輪改革完成后，高考將不再實(shí)行文理分科，地理將不再作為高考必考科目，而是作為自選科目。在上海試行的高考改革方案中，若考生選擇了地理，那么地理將在高考中占70分，是高考總分?jǐn)?shù)的九分之一左右，而在浙江試行的高考改革方案中，若考生選擇了地理，那么地理將在高考中占100分，是高考總分?jǐn)?shù)的八分之一左右?？偟膩碚f，如果考生選擇了地理，那么其在高考中將占有一定比例，對(duì)于選擇了地理的考生來說，學(xué)好地理，將有效幫助其升學(xué)，這是中學(xué)地理教育最現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。

(2)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

如上所述，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定高中地理教學(xué)內(nèi)容包括了自然地理學(xué)知識(shí)、人文地理學(xué)知識(shí)、區(qū)域地理學(xué)知識(shí)及選修部分的環(huán)境保護(hù)、地理信息技術(shù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游地理、海洋地理、宇宙與地球、災(zāi)害地理等應(yīng)用地理學(xué)知識(shí)，將給學(xué)生提供豐富的地理知識(shí)，優(yōu)化中學(xué)生自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且對(duì)中學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)有巨大的幫助。

(3)增強(qiáng)學(xué)生的生活能力

學(xué)習(xí)地理，可以使學(xué)生掌握更多對(duì)生活有幫助的地理技能。比如，學(xué)習(xí)地理使學(xué)生更加了解世界、了解國(guó)家、了解他們生活的地域，從而更好地適應(yīng)生活；又如，通過判讀地圖及繪制地圖能力的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生的方向感，這一點(diǎn)不僅可以運(yùn)用于日常生活中，而且對(duì)外出、旅游也有極大幫助；甚至對(duì)觀看新聞聯(lián)播，預(yù)測(cè)天氣變化等都有巨大幫助 [3]。

(4)訓(xùn)練學(xué)生的地理思維

眾所周知，地理學(xué)科具有廣泛性、綜合性、時(shí)空性的特點(diǎn)，學(xué)生在接受地理教育的過程中，會(huì)潛移默化地形成具有廣泛性、綜合性和時(shí)空性特征的地理思維，廣泛性和綜合性促使他們?nèi)?、多層次、多角度地思考問題 [4]，同時(shí)時(shí)空性促使他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)充分利用空間想象能力，不是一概而論，而是具體問題具體分析，這一地理思維的形成將使他們受益終身。

(5)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

克里克在《關(guān)于地學(xué)的文集》里說到“倘若一個(gè)地理學(xué)家不能像風(fēng)景畫家和詩人一樣掌握地區(qū)美的東西,他描寫的東西就欠缺真正的內(nèi)容和最美的修飾” [2]。在進(jìn)行地理教育時(shí)，通常會(huì)通過介紹自然風(fēng)光、人文現(xiàn)象、社會(huì)風(fēng)情等，充分挖掘地理學(xué)科中蘊(yùn)含的美的素材、按照美的規(guī)律、以美的形式去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，從而在學(xué)生享受美的同時(shí)培養(yǎng)其正確的審美觀念，提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒別力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生綜合素質(zhì) [5]。

(6)提高學(xué)生的德育水平

首先，地理教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。地理教育具有豐富的愛國(guó)主義內(nèi)涵，通過地理教育，學(xué)生可以從自然風(fēng)光、人文風(fēng)情、區(qū)域特征等方面客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)地理資源現(xiàn)狀及經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就、存在問題和解決辦法，以此激發(fā)學(xué)生深刻關(guān)注國(guó)家利益、熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛本民族傳統(tǒng)文化；喚起學(xué)生對(duì)國(guó)家的深刻認(rèn)同感和強(qiáng)烈自尊心、對(duì)民族積極的自豪感和責(zé)任感、養(yǎng)成濃厚的愛國(guó)情感 [9]。其次，由于地理學(xué)是以研究自然環(huán)境、人文環(huán)境及人地關(guān)系為主要內(nèi)容，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系為最終目的，因此在人口、資源、環(huán)境問題嚴(yán)重的今天，通過始終貫穿持續(xù)發(fā)展思想的地理教育，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與環(huán)境的關(guān)系，從而使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，合理利用資源的重要性，樹立起科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益全面協(xié)調(diào)的發(fā)展意識(shí)。

2.中學(xué)地理教育對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的價(jià)值

(1)推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)

通常我們認(rèn)為地理學(xué)分為區(qū)域地理學(xué)，通論地理學(xué)和應(yīng)用地理學(xué)，現(xiàn)階段的中學(xué)地理教育囊括了這三個(gè)部分，普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中列出高中必修一和必修二分別講授通論地理學(xué)中的自然地理和人文地理、必修三講授區(qū)域地理學(xué)，而選修則包含了城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、地理信息技術(shù)應(yīng)用等應(yīng)用地理學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了上述地理學(xué)知識(shí)后，學(xué)生可以將地理知識(shí)實(shí)際應(yīng)用于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的資源開發(fā)、土地利用、城市建設(shè)、景觀規(guī)劃、河流治理、環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，從而對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮巨大推動(dòng)作用 [5]。

(2)增強(qiáng)國(guó)防建設(shè)

地理教育與國(guó)防建設(shè)的關(guān)系尤為密切，眾所周知掌握各地的地形、氣候、水文、植被、物產(chǎn)、交通、城市、村落、民族、語言、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等知識(shí)及讀圖技能、地理素描、野外辨認(rèn)方向和制作地理模型等技能在軍事領(lǐng)域的重要性。通過地理教育為國(guó)家培養(yǎng)更多具有上述知識(shí)和能力的人才將有效增強(qiáng)我國(guó)國(guó)防建設(shè) [3]。

三、高考改革新方案下如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理教育的價(jià)值

《中學(xué)地理教育現(xiàn)狀的調(diào)查》一文中，作者周勤對(duì)中學(xué)生做的問卷調(diào)查顯示，有3%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)地理課“完全可以不開”，僅有20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助，75%的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)沒關(guān)系，甚至有5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有妨礙 [6]，這一數(shù)據(jù)充分說明中學(xué)地理教育沒能好好發(fā)揮地理教育的價(jià)值 [7]。在新高考方案不再把地理作為高考必考科目的大背景下，想實(shí)現(xiàn)地理教育的價(jià)值，首先必須提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓其自發(fā)自主地學(xué)習(xí)地理知識(shí)；其次地理教育工作者自身要充分認(rèn)識(shí)到地理教育的價(jià)值，具備扎實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，本著強(qiáng)烈的使命感 [8]，優(yōu)化地理教學(xué)的方法，在傳授知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)地理教育的價(jià)值；再次，各中學(xué)要端正辦學(xué)思想，認(rèn)清地理教育的價(jià)值，重視地理教育；最后國(guó)家應(yīng)該及時(shí)地更新地理教材內(nèi)容，使其適應(yīng)時(shí)代需要，更好地體現(xiàn)地理教育的價(jià)值。

1.改變學(xué)生對(duì)地理教育的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段，很多中學(xué)生對(duì)地理教育的看法是地理是一門可有可無的科目，部分學(xué)生甚至認(rèn)為地理完全沒有開設(shè)必要，這對(duì)地理教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)設(shè)置了很大阻礙，實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值的第一步應(yīng)該是使地理教育價(jià)值的受益方——中學(xué)生，改變對(duì)地理教育的看法，充分認(rèn)識(shí)到地理教育的價(jià)值?？梢酝ㄟ^加大地理知識(shí)有用性的宣傳力度、開辦地理興趣班、地理夏令營(yíng)等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地理及地理知識(shí)的價(jià)值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，重視地理學(xué)習(xí)，自發(fā)自主的學(xué)習(xí)地理 [10]。

2.增強(qiáng)地理教育人員對(duì)中學(xué)地理教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)

地理教育者應(yīng)通過努力學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)代地理科學(xué)理論知識(shí)，了解地理科學(xué)前沿問題和發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)自身對(duì)中學(xué)地理教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，改變現(xiàn)階段大部分地理教育人員以高考作為指揮棒，只重視地理教育服務(wù)于高考而忽視其它價(jià)值的現(xiàn)狀，是地理教育價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的最基本問題。地理教育人員充分認(rèn)識(shí)地理教育價(jià)值才可能將準(zhǔn)確的地理教育價(jià)值傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理教育價(jià)值 [2]。

3.優(yōu)化中學(xué)地理教育人員的教學(xué)方法

雖然現(xiàn)階段地理教學(xué)的方法已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，中學(xué)地理老師懂得充分利用多媒體技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)等新興技術(shù)，也懂得采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、研究教學(xué)法等教學(xué)方法，但是要完全實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理教育的價(jià)值，中學(xué)地理教學(xué)方法仍需優(yōu)化。具體做法是，首先應(yīng)該結(jié)合青少年年齡特征和心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；其次在學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)上，中學(xué)地理教師自身應(yīng)具有扎實(shí)的地理學(xué)基礎(chǔ)，并在具體課堂上運(yùn)用語言交流法、直觀方法、邏輯方法、情感方法、探究方法、組織方法、反饋方法等多種方法對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)闡述和講授，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理方法分析、解決問題的能力，開啟地理思維；再次，在地理知識(shí)的傳授過程中，注重可持續(xù)發(fā)展這一科學(xué)發(fā)展觀及愛國(guó)主義思想的教育，最終充分體現(xiàn)地理在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀等方面的價(jià)值。

4.增加教育管理人員對(duì)中學(xué)地理教育的重視度

在當(dāng)前體制下，要想完全實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理教育的價(jià)值，首先必須要讓教育管理人員認(rèn)識(shí)到中學(xué)地理教育的價(jià)值，重視中學(xué)地理教育。可以加強(qiáng)地理教育與其它教育的相關(guān)性，即改變目前把地理作為一門單獨(dú)的課程進(jìn)行教育的狀況，把地理教育和其他課程教育結(jié)合在一起，發(fā)揮地理教育的作用和功能，幫助和促進(jìn)其他課程教育的同時(shí)提高地理教育在中學(xué)教育中的地位和作用，使地理教育發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值 [7]。

5.端正中學(xué)辦學(xué)思想

我國(guó)有相當(dāng)部分的學(xué)校把基礎(chǔ)教育辦成應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率?，F(xiàn)階段，在地理不屬于高考必考科目的情況下，眾多中學(xué)不重視地理教育，地理教育難以發(fā)揮其真正的價(jià)值，因此要糾正中學(xué)片面追求升學(xué)率的思想，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，國(guó)家教委可以就此下發(fā)通知，也可以召集各界知名人士和教育家，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要性，使地理教育的價(jià)值得到持續(xù)地發(fā)揮 [11]。

6.更新教材內(nèi)容

改變地理教材內(nèi)容，要?jiǎng)h去陳舊、繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，吸取現(xiàn)代新興地理研究成果，把握住時(shí)代脈搏，盡量開闊學(xué)生的視野，充分體現(xiàn)地理學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)地理教育在傳授知識(shí)、提升素質(zhì)、增強(qiáng)生活能力、服務(wù)國(guó)家建設(shè)等方面的價(jià)值 [9]。