摘 要：結(jié)合轉(zhuǎn)型期高校教育特點(diǎn)，可以通過完善科研制度和平臺建設(shè)，實(shí)施校院兩級管理，規(guī)范管理程序，健全激勵機(jī)制，提升教師與學(xué)生動力，同時，開發(fā)多樣式科研活動，完善多元化評價機(jī)制等促進(jìn)高?？蒲谢顒优c大學(xué)生人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674－5884（2015）09－0171－03

doi：10．13582／j．cnki．1674－5884．2015．09．054 ①

收稿日期：20150318

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題（JG13DB038）；遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究基地第一批標(biāo)志性成

果選題（JG13JX01）；大連工業(yè)大學(xué)2013年教學(xué)成果培育項(xiàng)目

作者簡介：崔艷娟（1979－），女，吉林白山人，副教授，博士，主要從事教育經(jīng)濟(jì)研究。

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型時期，集中表現(xiàn)為機(jī)制和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌、利益與觀念的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)使得人們的行為、生活和價值體系等都發(fā)生了明顯的變化 ［1］，經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型意味著創(chuàng)造性時代的到來，意味著高等教育人才培養(yǎng)出現(xiàn)了新的課題：如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，這已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的重要難題。

大學(xué)生只有通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能提升其綜合素質(zhì)，而科研是重要的途徑。大學(xué)生的科研活動主要包括兩部分：大學(xué)生參與教師的項(xiàng)目和創(chuàng)新競賽活動。第一類科研活動主要依賴于教師在研項(xiàng)目的性質(zhì)和難度，從國家項(xiàng)目到校級項(xiàng)目不等，但整體上看，大學(xué)生本身的科研能力并未形成，并且還存在比如考研、出國等因素的影響，因此，實(shí)際上這一途徑并不具有普遍性。更為主要的途徑仍然以創(chuàng)新競賽活動為主，這類活動往往是國家或省市專門針對大學(xué)生而設(shè)置的，更適合大學(xué)生的特點(diǎn)，并容易激發(fā)學(xué)生參與科研活動的積極性，如信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，這些科技競賽由校級競賽選送參加省、國家的科技競賽，同時輔以學(xué)術(shù)講座、成果交流，從而開闊大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新與應(yīng)用能力。

1　科研活動對大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要性

1．1 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)水平

科研活動不僅可以使得學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對基礎(chǔ)知識的理解，并以所學(xué)應(yīng)用實(shí)際，提高其獨(dú)立解決問題的創(chuàng)新應(yīng)用能力。此外，大學(xué)生在科研活動中，還能很好的鍛煉其思維、邏輯分析能力，培養(yǎng)解決問題的毅力、品質(zhì)與責(zé)任感，有利于世界觀和人生觀的形成，提升其綜合素質(zhì)。

1．2 夯實(shí)基礎(chǔ)知識

一般來說，大學(xué)生科研所用的基礎(chǔ)知識基本局限于教材或教師講授，很少能夠具有主動拓展知識的意識，而在科研活動中，大學(xué)生必須要查閱、整理文獻(xiàn)，這一過程有益于學(xué)生對這一領(lǐng)域的知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，并能夠在文對比國內(nèi)外的成果中，加深對理論知識的理解，夯實(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識，拓寬知識領(lǐng)域。同時，在科研活動中，必不可少的會查閱外文文獻(xiàn)，這也能夠進(jìn)一步提高其外文應(yīng)用能力。

1．3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

任何一項(xiàng)科研活動都是由不同的環(huán)節(jié)構(gòu)成的，從方案設(shè)計(jì)、查閱資料、問卷設(shè)計(jì)、問卷收集與整理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果討論、論文撰寫等，每一個環(huán)節(jié)都需要團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同完成，在這個過程中，團(tuán)隊(duì)的成員必須要與他人溝通，包容不同性格的個人，對大學(xué)生為人處世和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)有著重要的作用。

1．4 提高社會適應(yīng)能力

大學(xué)生就業(yè)競爭力是大學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等的綜合反映。大學(xué)生科研活動可以使得學(xué)生培養(yǎng)并訓(xùn)練邏輯思維，提升大學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并使之具備創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作精神，這些都有利于提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。如本科階段擁有科研項(xiàng)目、發(fā)表過論文的大學(xué)生，在其考研和出國等方面，都表現(xiàn)出了良好的適應(yīng)性和競爭力 ［2］。

1．5 反哺教師科研與教學(xué)

大學(xué)生積極進(jìn)行科研活動，并向高層次發(fā)展，這種熱情會促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，教師能夠在指導(dǎo)的過程中，了解學(xué)生的特點(diǎn)，并及時掌握相關(guān)學(xué)科研究的新動態(tài)，并將新技術(shù)、新知識等用于教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和能力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)查表明：好的研究者傾向于是好的老師 ［3］，這一現(xiàn)象在人文社會科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)得更為明顯 ［4］。

2　轉(zhuǎn)型期大學(xué)生科研活動的問題

2．1 科研活動的平臺不完備

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)型期對高等教育人才培養(yǎng)的要求，而大學(xué)生創(chuàng)新與科技競賽的開展也是近年才逐步發(fā)展起來的，雖然得到了各高校的認(rèn)可和重視，但是很多高校是直接復(fù)制了國家和省市的要求，沒有結(jié)合自身學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行長期規(guī)劃，對于科研活動所需求的軟硬件設(shè)置仍是以現(xiàn)有為基礎(chǔ)，缺乏相關(guān)的政策與經(jīng)費(fèi)支持。很多大學(xué)生提出所舉辦的科創(chuàng)活動過于形式化，經(jīng)管類學(xué)生、文史類學(xué)生參與的程度較小，還有部分學(xué)生因缺乏相關(guān)的政策與資金的支持，沒有完成創(chuàng)新項(xiàng)目 ［5］。

2．2 大學(xué)生缺乏科研的動力

傳統(tǒng)的高等教育使得大學(xué)生表現(xiàn)出了“強(qiáng)模仿、弱創(chuàng)新”的應(yīng)試特點(diǎn)，雖然他們已經(jīng)具備了一定知識和思維訓(xùn)練基礎(chǔ)，但缺乏知識整合與創(chuàng)新能力。尤其是目前，很多高校通過以參加科研活動加分的方式激勵大學(xué)生科研，導(dǎo)致部分不良后果的出現(xiàn)，如很多學(xué)生會放棄參與第一類的科研活動，而選擇參加第二類，即便如此，仍然會權(quán)衡其付出與產(chǎn)出。由于外部激勵而出現(xiàn)的負(fù)面影響，使得大學(xué)生在參加科研活動時，不僅會考慮自身能力，還會考慮很多外部因素的影響，缺乏內(nèi)在的動力，尤其是當(dāng)在科研活動遇到障礙時會萌生退意，失敗后，完全喪失參與的熱情。

2．3 缺乏充分的教師專業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生從事科研的思維還處于較低的水平、缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，需要專業(yè)教師的引導(dǎo)，但是我國多數(shù)高校以發(fā)表論文、申請專利、出版學(xué)術(shù)專著等對教師評價，并且考核結(jié)果直接關(guān)系教師職稱職務(wù)等利益，因此，高校教師用于指導(dǎo)本科生的精力很少，甚至在考核指標(biāo)的壓力下，指導(dǎo)本科生的熱情不足。此外，還有一部分教師雖然能夠指導(dǎo)學(xué)生從事科研，但是往往缺乏有效的激勵機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

3　完善科研促進(jìn)人才培養(yǎng)的協(xié)同對策

3．1 健全制度建設(shè)，完善科研平臺

根據(jù)國家規(guī)定，將素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)體系中，開設(shè)相關(guān)的課程，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，明確素質(zhì)教育所涵蓋的類別：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、學(xué)術(shù)競賽類、學(xué)術(shù)交流類以及論文和作品編注類。在學(xué)分制度中，明確畢業(yè)所需要的素質(zhì)拓展學(xué)分，及時對在相關(guān)科研活動中取得的創(chuàng)新學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。開展對于學(xué)生參加教師科研活動進(jìn)行認(rèn)定的實(shí)踐，健全創(chuàng)新與素質(zhì)教育的制度建設(shè)。

除了原有的科研基礎(chǔ)外，借助高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)用投入等，加強(qiáng)對大學(xué)生科研活動的經(jīng)費(fèi)支持，拓展大學(xué)生獲取國家級、省級等立項(xiàng)的可能性，建立“產(chǎn)學(xué)研”平臺，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)支持來源。

充分利用學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)室、工程中心等，將已開的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行滾動式開放，學(xué)生可以根據(jù)個人安排選擇做實(shí)驗(yàn)時間。除必做實(shí)驗(yàn)外，還可以為學(xué)生開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性的選做實(shí)驗(yàn)，甚至可以將教師的科研搬到實(shí)驗(yàn)室中。學(xué)校盡力在人力、物力多方面提供支持，完善大學(xué)生科研平臺建設(shè)，發(fā)揮科研活動對大學(xué)生人才培養(yǎng)的作用。

3．2 校院兩級管理，規(guī)范管理程序

將大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)進(jìn)行分類管理，如分為國家級、省級、校級項(xiàng)目，或根據(jù)文史、數(shù)理類等學(xué)科特點(diǎn)將項(xiàng)目分類，由學(xué)校制定并完善大學(xué)生科技科研活動管理辦法，成立專門的學(xué)術(shù)活動指導(dǎo)組，將大學(xué)生科研活動作為教學(xué)工作的一部分常規(guī)化管理。開發(fā)科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)，用統(tǒng)一申報(bào)、中期檢查與結(jié)項(xiàng)管理等，學(xué)院負(fù)責(zé)組織。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)可以根據(jù)分類，撥付相關(guān)學(xué)院統(tǒng)一支出管理。明確校院各級的職責(zé)、經(jīng)費(fèi)來源、獎勵措施，推動大學(xué)生科研活動的健康發(fā)展。

3．3 健全激勵機(jī)制，提升教師與學(xué)生動力

首先，是對學(xué)生的激勵，提高其參與的熱情。對于科研所取得的成果，大學(xué)生往往希望獲得如學(xué)分、教學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生（畢業(yè)生）、保研等獎勵，因此，科研活動的學(xué)生激勵機(jī)制可以從這些方面著手：如結(jié)題驗(yàn)收、發(fā)表期刊論文等，根據(jù)級別確認(rèn)創(chuàng)新學(xué)分和保研時的賦分，將科研項(xiàng)目與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評優(yōu)相結(jié)合，建立多維的學(xué)生激勵機(jī)制。

其次，是對于教師指導(dǎo)的激勵。雖然獎金、榮譽(yù)證書等都是很好的激勵措施，但是對于教師而言，更為關(guān)心的仍是職稱評定、教學(xué)考核問題。因此，對于相關(guān)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，可以采用選擇式的激勵機(jī)制，如評定為優(yōu)秀的項(xiàng)目，其指導(dǎo)教師可以選擇沖抵科研工作量或者獎金獎勵之一作為激勵。同時，可以探索“本科生導(dǎo)師制” ［6］，并在教師培訓(xùn)進(jìn)修、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)成果等方面給予支持等，激勵教師的熱情。

3．4 加大宣傳力度，開發(fā)多樣式科研活動

充分運(yùn)用學(xué)校的學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生團(tuán)體等多種渠道對大學(xué)生科研活動的宣傳，利用校報(bào)、廣播臺、QQ群、微信等媒介加大宣傳力度，同時可以將培訓(xùn)指導(dǎo)、現(xiàn)場咨詢、學(xué)術(shù)講座等與大學(xué)生科研活動相結(jié)合，使得學(xué)生能夠認(rèn)識到科研活動的重要性，主動的參與到教師科研項(xiàng)目以及科研創(chuàng)新競賽中。

關(guān)注企業(yè)和社會團(tuán)體等組織的項(xiàng)目，開發(fā)與拓展多樣式的大學(xué)生科研活動。此外，還可以組織針對大學(xué)生的學(xué)術(shù)講座、科研培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流會等。在吸收學(xué)生進(jìn)入教師科研項(xiàng)目時，可以采用高帶低的形式，如高年級帶低年級學(xué)生、研究生帶本科生等方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動。

3．5 建立項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)考核機(jī)制，完善多元化評價

高校的科研活動，尤其是教師的科研項(xiàng)目往往需要以一定量的核心論文、申報(bào)專利、咨政建議等進(jìn)行鑒定結(jié)項(xiàng)。但是大學(xué)生的科研活動與教師科研活動不同，受多種因素的限制，大學(xué)生科研更為重要的是評價該項(xiàng)活動是否有利于大學(xué)生知識、能力、素質(zhì)和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，是否有利于達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

因此，大學(xué)生科研活動的結(jié)項(xiàng)應(yīng)是以過程考核為主，以結(jié)果考核為輔，尤其是應(yīng)將中期考核納入考核體系中，并從學(xué)生參與科研工作的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過程中的素養(yǎng)等定性方面綜合考核，設(shè)計(jì)定量與定性相結(jié)合的考核體系，并將不同維度指標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重，綜合評價大學(xué)生科研活動，從而提高學(xué)生參與的積極性。