閱讀指導(dǎo)似乎該精益求精。這一類讀物對(duì)少年兒童的好處既然在潛移默化，就得讓他們?cè)谡J(rèn)真閱讀之中自己有所領(lǐng)會(huì)，而不宜把他們能夠領(lǐng)會(huì)的先給指出來。自己領(lǐng)會(huì)出于主動(dòng)，印象深，經(jīng)人家先給指出來然后去領(lǐng)會(huì)，未免被動(dòng)，印象可能淺些。

一個(gè)人如果明了自己與他人的密切關(guān)系，不愿意妨害他人，給他人不好的影響，就該隨時(shí)強(qiáng)制，隨時(shí)警覺，不要養(yǎng)成妨害他人的習(xí)慣。不問屋子里有沒有人，你推門進(jìn)去總是輕輕的，不問你的痰里有沒有傳染病菌，你總是把它吐在手絹或紙片上，這樣“習(xí)慣成自然”，你就在推門與吐痰兩件事上不致妨害他人了。

任何知識(shí)都是這樣的，僅僅浮在面上，獵涉一點(diǎn)兒概要，是沒有多大用處的；越是往深里往廣里去研求，越是容易豁然貫通，化為有用的經(jīng)驗(yàn)。而課外讀物，正是引導(dǎo)你往深里廣里去研求的路徑。

小孩有勇往無畏的氣概，對(duì)于一切無所懼怯，這應(yīng)該善為愛惜，善為發(fā)展，才可以使他們成為超過父母的人。要是屢次使他們恐怖，給他們恐怖的暗示，豈不是引導(dǎo)他們趨向怯弱嗎？

（選摘自《葉圣陶教育箴言》，葉圣陶著，朱永新編）