□文/李 慶 王 菲 鐘瑤瑤 姚志誠 張 濤

（江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江蘇·鎮(zhèn)江）

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，在當(dāng)前越來越公平開放的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，我國會(huì)計(jì)行業(yè)既面臨高速發(fā)展的機(jī)遇，也迎來了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。沒有會(huì)計(jì)職業(yè)道德約束的企業(yè)難以在市場(chǎng)上立足，缺乏職業(yè)道德意識(shí)的會(huì)計(jì)人員也難以在行業(yè)內(nèi)生存，因此強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育刻不容緩。高等院校作為給社會(huì)培養(yǎng)未來會(huì)計(jì)人員的重要基地，更要在注重專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育、職業(yè)道德教育、會(huì)計(jì)法紀(jì)教育等方面的知識(shí)。通過會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，使在校學(xué)生切實(shí)了解會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的影響，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高職業(yè)道德水平和辨別是非的能力。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性

古今中外，無論是以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，還是以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育，以及中國的孔孟之道，這些學(xué)者都把“道德教育”視為教育的“最高目的”。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生中重視道德教育也不例外。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，通俗地說就是從事會(huì)計(jì)工作的人員在履行職責(zé)活動(dòng)中應(yīng)具備的道德品質(zhì)。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為一種意識(shí)形態(tài)不僅對(duì)會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)行為有著很強(qiáng)的約束和引導(dǎo)作用，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)制度的重要補(bǔ)充。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)工作更是誠信行業(yè)，如果會(huì)計(jì)失去誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，則必然擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，給國家、企業(yè)和投資者等帶來損失。目前，會(huì)計(jì)從業(yè)人員想要進(jìn)入職場(chǎng)，從事會(huì)計(jì)這一職業(yè)，必須通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，其中必須要通過的一門考試是財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德，足以可見會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作的重要性。

作為國家會(huì)計(jì)隊(duì)伍預(yù)備人員的高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，是未來會(huì)計(jì)工作的后備軍，他們是否具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德，將直接影響到未來會(huì)計(jì)工作的好壞。高校作為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)基地，作為對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要場(chǎng)所，更應(yīng)加強(qiáng)并重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識(shí)和習(xí)慣。

二、目前高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)代大學(xué)生是將來會(huì)計(jì)行業(yè)的中堅(jiān)力量，是社會(huì)未來的開創(chuàng)者，學(xué)生這一群體對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)十分重要，然而從目前現(xiàn)狀來看，學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在這次的問卷調(diào)查中，對(duì)于“你了解的會(huì)計(jì)職業(yè)道德是什么”這一問題，68%的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生片面地認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德只是不做假賬或是誠實(shí)守信，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理解還是比較片面，需要不斷的學(xué)習(xí)、加深會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的了解與認(rèn)識(shí)。在“你認(rèn)為會(huì)計(jì)人員在以后的發(fā)展中最需要注重培養(yǎng)的是？”這一題中，有近55%的人選擇了“專業(yè)實(shí)踐技能”，有33%的人選擇了“自身職業(yè)道德”，而剩下的12%選擇了“專業(yè)理論知識(shí)”，由此可以看出，大多數(shù)人還是比較重視專業(yè)實(shí)踐技能，會(huì)計(jì)職業(yè)道德次之，而認(rèn)為理論知識(shí)相對(duì)不那么重要。

會(huì)計(jì)工作是一個(gè)技術(shù)性和專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，會(huì)直接牽涉到很多經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)利益，會(huì)計(jì)從業(yè)人員很可能會(huì)經(jīng)常面對(duì)來自各方的壓力，也會(huì)面臨各種利益誘惑，當(dāng)這些和會(huì)計(jì)職業(yè)道德沖突的時(shí)候，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平的高低就關(guān)乎企業(yè)或是社會(huì)的利益。

（二）高校正式開設(shè)職業(yè)道德課程的不多。我國目前會(huì)計(jì)專業(yè)使用的國內(nèi)出版的若干套教科書中，涉及到會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的還很少見。而把會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程單獨(dú)納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的，在中外高等學(xué)校中也不多見。我們的調(diào)查對(duì)象為江蘇某高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，該校沒有專門開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“你認(rèn)為企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)時(shí)最看重的是什么”這一問題，73%的人選擇了“經(jīng)驗(yàn)”，僅有27%的人選擇“品德”，可以看出大多數(shù)人對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和了解少，并未看到其重要性，從這一點(diǎn)可以很明顯地反映出教育對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的缺失。以小見大，我國現(xiàn)在教育對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的存在不足之處。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試要考《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩門專業(yè)課，而很多學(xué)校只安排了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》通常只是短時(shí)間的自學(xué)，并且僅僅是為了從業(yè)資格證的考試，沒有受到應(yīng)有的重視與關(guān)注，以至于學(xué)生們都忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。

（三）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育效果不明顯。目前在高校教學(xué)中大多采用的仍是“說教式”教學(xué)，教師單方面?zhèn)鬏?，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，也缺乏學(xué)生的參與性，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中來體會(huì)職業(yè)道德的重要性，因而不能達(dá)到使學(xué)生真正建立會(huì)計(jì)職業(yè)道德理念的目。

老師是學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的領(lǐng)路人，扮演著非常重要的角色，一個(gè)好的領(lǐng)路人通常能帶領(lǐng)學(xué)生走上正確的人生道路，同樣的，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中，老師正確有效的教育能幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的效果顯得尤為重要，必須引起高度重視。

三、改善會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的建議

針對(duì)以上存在的問題，要較好地解決目前會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題，可以從以下幾方面入手：

（一）開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育專門課程。財(cái)會(huì)職業(yè)判斷能力在很大程度上取決于對(duì)會(huì)計(jì)誠信的理解和認(rèn)識(shí)，注重道德標(biāo)準(zhǔn)和敬業(yè)精神的灌輸，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)誠信是最基本的會(huì)計(jì)原理，應(yīng)該使學(xué)生一開始學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)就認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)誠信、職業(yè)道德的重要性，強(qiáng)化會(huì)計(jì)誠信觀念和信用意識(shí)，樹立起會(huì)計(jì)職業(yè)的尊嚴(yán)感。高校應(yīng)將職業(yè)道德教育的教育理念滲透到所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，單獨(dú)開設(shè)專門的“會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育”課程，使得每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都修讀這門課程，以此來肯定會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要地位，引起學(xué)生的足夠重視，并不斷提高自身的職業(yè)道德。高等院校的會(huì)計(jì)院系應(yīng)結(jié)合大學(xué)生心理特點(diǎn)，適應(yīng)教育規(guī)律，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。在老師的教學(xué)中可以運(yùn)用實(shí)務(wù)演示、案例分析、課堂討論、角色扮演等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能動(dòng)性和獨(dú)立性，讓學(xué)生能主動(dòng)地去體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德在會(huì)計(jì)工作中的重要性，以此來增強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的效果。

將基礎(chǔ)課程與專門的職業(yè)道德教育課程相結(jié)合，職業(yè)道德教育課可以學(xué)習(xí)西方的教學(xué)方法，以討論課為主，學(xué)生與老師共同就某些問題進(jìn)行討論。教師在課堂上并不提供答案，只是起引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論來提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。通過討論可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后將要從事的會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，提前接觸以后工作可能遇到的一些難題，并學(xué)會(huì)找出合理或比較合理的解決方法解決這些難題，在這個(gè)不斷認(rèn)識(shí)問題和解決問題的過程中能夠發(fā)展學(xué)生的道德理解能力，也能提高學(xué)生解決問題的能力，一舉兩得。

除了課堂上的教育，豐富的課外活動(dòng)也可以提升學(xué)生的職業(yè)道德。將會(huì)計(jì)的職業(yè)特征融入各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中能以會(huì)計(jì)人的面貌出現(xiàn)，營(yíng)造會(huì)計(jì)氛圍，體現(xiàn)會(huì)計(jì)人的特色可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)的興趣。如邀請(qǐng)企事業(yè)單位遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的先進(jìn)模范人物作報(bào)告，組織辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)時(shí)，選擇與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或事件相關(guān)的主題，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人的職業(yè)敏感。

（三）建立學(xué)生職業(yè)道德考評(píng)檔案。大學(xué)階段是一個(gè)人思想逐漸成熟的階段，是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的階段，也是學(xué)生職業(yè)倫理和觀念形成的基本階段，規(guī)范的前提。道德的力量往往可以超越法制的約束力量，能使人從內(nèi)心自覺地遵紀(jì)守法，而不是只在外力的強(qiáng)制下，這種無形的力量十分強(qiáng)大。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的足夠重視，學(xué)?？梢越W(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德考評(píng)檔案，對(duì)考評(píng)情況進(jìn)行歸檔處理，最好是將其記入會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人檔案，嚴(yán)格規(guī)范檔案的填寫，杜絕舞弊作假，并將檔案效力衍生到學(xué)生日后就業(yè)和工作中，以促進(jìn)其良好職業(yè)道德的形成。

綜上所述，會(huì)計(jì)高等教育是健全會(huì)計(jì)職業(yè)道德和培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在大學(xué)期間高校應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，這樣，當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)走進(jìn)職場(chǎng)時(shí)，才能以一個(gè)具有正確價(jià)值觀和職業(yè)觀的職場(chǎng)人姿態(tài)為企業(yè)、為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。

［1］孫建春.對(duì)加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的思考［J］.教育與職業(yè)，2012.5（中）.

［2］王寒，劉波.淺析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性［J］.中國科技博覽，2011.3.

［3］胡秀錦.國外職業(yè)道德教育特征及啟示［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012.3.