□文/楊毅

（長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南·長(zhǎng)沙）

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)作用

□文/楊毅

（長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南·長(zhǎng)沙）

［提要］目前，我國(guó)高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展盲目而隨意，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。而實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)有利于使人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾有所緩解，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

職業(yè)指導(dǎo)；畢業(yè)生；促進(jìn)；就業(yè)

收錄日期：2015年9月9日

一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)以及職業(yè)指導(dǎo)情況

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)由于尚未穩(wěn)定復(fù)蘇的國(guó)際經(jīng)濟(jì)而下行壓力持續(xù)增加。這個(gè)時(shí)期進(jìn)行發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)社會(huì)面臨短期問(wèn)題和長(zhǎng)期矛盾相疊加、就業(yè)結(jié)構(gòu)和總量壓力矛盾并存以及各種壓力如高校畢業(yè)生壓力、城鎮(zhèn)就業(yè)壓力和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)壓力等相互交織。在就業(yè)時(shí)，畢業(yè)生存在對(duì)企業(yè)地域選擇、規(guī)模和性質(zhì)限制太多、求職心理和狀態(tài)準(zhǔn)備不夠、不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而只注重單位的薪酬待遇、自我認(rèn)知與市場(chǎng)需求不匹配以及缺少責(zé)任意識(shí)等。這些問(wèn)題體現(xiàn)出大學(xué)生的就業(yè)觀念陳舊，而追根究底是由于高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面方式方法欠缺且力度不夠。

就業(yè)指導(dǎo)是通過(guò)提供幫助、咨詢和指導(dǎo)來(lái)推動(dòng)用人單位合理用人和求職者就業(yè)、就業(yè)發(fā)展及就業(yè)穩(wěn)定。職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的事業(yè)，而我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)都處于起步探索階段。大部分高校實(shí)行職業(yè)指導(dǎo)使畢業(yè)生找到工作、與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議而達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)率的目標(biāo)表明，教育工作和職業(yè)指導(dǎo)存在功利意識(shí)，不利于職業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效落實(shí)以及形成全面覆蓋、結(jié)構(gòu)合理且科學(xué)有效的體系。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃由于受到師資水平、課程內(nèi)容和授課方式等的影響而缺乏吸引力，學(xué)生應(yīng)試觀念重而實(shí)際受助感弱，國(guó)家法律法規(guī)和相關(guān)就業(yè)政策的解讀和宣講力度不夠。由于職業(yè)生涯指導(dǎo)和規(guī)劃教育模式粗放，畢業(yè)生容易因?yàn)檩^差的就業(yè)決策能力和淡薄的就業(yè)意識(shí)而形成就業(yè)的盲目從眾心理，使他們集中向同一種企業(yè)求職。這種現(xiàn)象會(huì)使畢業(yè)生出現(xiàn)不考慮專業(yè)發(fā)展、因不能勝任崗位而跳槽毀約等現(xiàn)象，不僅降低了高校的畢業(yè)生就業(yè)率，更嚴(yán)重影響學(xué)生本人、學(xué)校信譽(yù)、用人單位和社會(huì)的穩(wěn)定。

二、職業(yè)指導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生的促進(jìn)作用

深化職業(yè)指導(dǎo)是推動(dòng)高校畢業(yè)生高質(zhì)量、有效的就業(yè)，順利發(fā)展職業(yè)生涯的重要措施。

（一）職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)幫助大學(xué)生樹立務(wù)實(shí)理性的職業(yè)觀念，使他們能夠適當(dāng)處理職業(yè)現(xiàn)實(shí)與理想之間的矛盾。大部分人擇業(yè)是為了用工作報(bào)酬來(lái)克服現(xiàn)實(shí)的生存壓力，但仍有少數(shù)人根據(jù)自己的興趣愛好選擇職業(yè)。大學(xué)生普遍不甘于平庸，對(duì)未來(lái)有著精神追求和較高的期許。但大學(xué)生的外界環(huán)境條件和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)理想的沖突而好高騖遠(yuǎn)處處碰壁或者自暴自棄隨波逐流。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生通過(guò)了解所處的時(shí)代環(huán)境明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地的樹立務(wù)實(shí)理性的職業(yè)觀念。

（二）職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)開展科學(xué)的生涯規(guī)劃，解決大學(xué)生的需求愿望強(qiáng)烈和實(shí)踐能力欠缺的矛盾?！按髮W(xué)生基于分析、測(cè)定和總結(jié)自己職業(yè)生涯的客觀和主觀條件，綜合權(quán)衡和分析自身的興趣、愛好、能力和特長(zhǎng)，確定適合自己的最佳職業(yè)目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做出符合實(shí)際的計(jì)劃。”表明了職業(yè)生涯規(guī)劃的復(fù)雜性和重要性。利用SWOT自我診斷、MBTI性格測(cè)評(píng)、政策宣講和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告等幫助學(xué)生全面分析客觀環(huán)境和自身的特點(diǎn)，在知己知彼的前提下樹立明確的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)理想目標(biāo)；使學(xué)生利用所掌握的相應(yīng)方法方式和知識(shí)信息來(lái)評(píng)估現(xiàn)實(shí)與個(gè)人目標(biāo)間的差距，在職業(yè)指導(dǎo)教育中引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

（三）職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生有的放矢，高效管理學(xué)習(xí)時(shí)間，并提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一些學(xué)生因?yàn)榇髮W(xué)教育方式不同于中小學(xué)而無(wú)法較好地適應(yīng)，缺乏自我管理導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活單一低效。缺少科學(xué)明確的職業(yè)規(guī)劃會(huì)導(dǎo)致許多大學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、不能合理分配學(xué)習(xí)精力以及難以自主管理時(shí)間，不能積聚核心競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)影響到就業(yè)效果和就業(yè)發(fā)展。利用職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，有助于學(xué)生合理安排學(xué)業(yè)計(jì)劃，保證專業(yè)學(xué)習(xí)效果的前提下主動(dòng)彌補(bǔ)個(gè)人劣勢(shì)、注重提升綜合素質(zhì)的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，努力為行業(yè)發(fā)展和用人單位的需求打下基礎(chǔ)。

（四）職業(yè)指導(dǎo)可以幫助畢業(yè)生調(diào)整心態(tài)，掌握應(yīng)聘技巧，提高他們的求職成功率。畢業(yè)生求職應(yīng)聘也需要一些技巧，例如個(gè)人形象包裝、簡(jiǎn)歷制作、交流溝通、待人接物以及語(yǔ)言表達(dá)等環(huán)節(jié)，妥當(dāng)?shù)奶幚頃?huì)幫助求職者從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。職業(yè)指導(dǎo)可以提高學(xué)生相關(guān)的素質(zhì)并掌握事半功倍的技巧。

（五）職業(yè)指導(dǎo)可以協(xié)助用人單位有針對(duì)性地開展校園招聘，改善招聘效果。用人單位需要通過(guò)了解高校畢業(yè)生的現(xiàn)狀來(lái)重視人才的需要。突出企業(yè)求賢誠(chéng)意和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，根據(jù)畢業(yè)生的興趣點(diǎn)宣傳企業(yè)，有利于保障人才結(jié)構(gòu)的合理穩(wěn)定并吸引優(yōu)秀畢業(yè)生應(yīng)聘，同時(shí)減少了人力資源招聘管理成本而為企業(yè)的健康發(fā)展提供人才支持。高校的職業(yè)指導(dǎo)員需要提前與用人單位溝通、協(xié)助企業(yè)設(shè)計(jì)招聘流程并安排校園宣講，搭建用人單位和畢業(yè)生的溝通橋梁來(lái)減少供需錯(cuò)誤的矛盾，才能有效改善企業(yè)招聘效果并促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

三、總結(jié)

我們應(yīng)該重視在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮巨大作用的職業(yè)指導(dǎo)。國(guó)家應(yīng)該為職業(yè)指導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展提供資金、人員和政策保障；學(xué)校應(yīng)該在注重就業(yè)率的同時(shí)根據(jù)畢業(yè)生、用人單位對(duì)職業(yè)的需求開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

主要參考文獻(xiàn)：

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