莫長虹

【摘 要】 對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師要改變舊的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變和更新觀念，大膽地探索和嘗試，在提高自身素質(zhì)的同時，深入研究課堂教學(xué)，把握學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

【關(guān) 鍵 詞】 創(chuàng)新；體育教學(xué)；心理品質(zhì)

《全民健身計劃綱要》中指出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣，大膽創(chuàng)新，保證每天鍛煉一小時”。作為基層教師，體育教學(xué)必須重視對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性的思維和想象力以及創(chuàng)造能力。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)的前提，教師抓住這一心理特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)的現(xiàn)代化，要求盡可能多地留給學(xué)生充分動手和動腦的余地。下面，結(jié)合在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，淺談一下自己的見解。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、想象思維、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的進(jìn)取精神等非智力因素。如在體育訓(xùn)練中，把學(xué)生按耐力和速度兩項綜合素質(zhì)分成好、中、差三類；第一類是優(yōu)秀，第二類是中間的，第三類是后進(jìn)的。在1500米的訓(xùn)練中，在30天的時間里，第一類學(xué)生要求一天跑一組，不計成績，自由發(fā)揮，教師不監(jiān)督不考勤，任其自由發(fā)展。第二類學(xué)生要求一天跑2000米，從第一天開始就記下他們的成績，要求后一天的成績要比前一天的好1秒鐘以上，并要求他們作出計劃，每天用5～10分鐘時間想象技術(shù)動作，提出錯誤之處并加以改正，還要形成書面材料上報教師，教師嚴(yán)格考勤，認(rèn)真督導(dǎo)。第三類學(xué)生要求一天跑2000米，第一天告知他們成績，并和第一組、第二組比較，讓他們找出差距的原因，確定努力方向，制定訓(xùn)練計劃，并要求后一天成績比前一天好2秒以上，教師嚴(yán)格控制考勤，認(rèn)真指導(dǎo)，帶頭訓(xùn)練。經(jīng)過30天的訓(xùn)練，第一組平均成績提高了3.4秒。第二組成績平均提高了14.8秒。第三組上升成績最高，平均為15.1秒。在前十名的名單中，第一組占6名，第二組占3名，第三組占1名，難能可貴的是第七名是第三組的。綜合上述成績不難看出，在體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師教學(xué)中的導(dǎo)向性，注意學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力，根據(jù)所教內(nèi)容及面對的學(xué)生不斷設(shè)疑、提問和求新，讓學(xué)生想練結(jié)合，這樣學(xué)生既開動腦筋，又學(xué)得輕松，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，同時又培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是教師“講解示范”，學(xué)生的“模仿練習(xí)”，單一的教學(xué)模式不能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新意識沒有潛意識的開發(fā)。故，教師可先下達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備活動的熱身操節(jié)奏要稍快、歡快活潑，要把身體充分活動開，教師可先教動作，也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造動作。這樣具讓學(xué)生成為課堂的主人，也讓學(xué)生會在課余認(rèn)真準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容。而在課堂內(nèi)學(xué)生為了展示自己的才華，更加會全身心地投入進(jìn)去，準(zhǔn)備活動也起到了熱身的目的。課的結(jié)束部分同樣也可以仿照準(zhǔn)備活動時的方法，要求學(xué)生去做。這樣將發(fā)揮最大的放松作用，教學(xué)效果也會大大的提高。

跳高課教學(xué)中，教授完“跨越式”跳高技術(shù)后，可先向?qū)W生設(shè)置疑問：有沒有更好的技術(shù)動作，能跳出更出色的成績，然后讓學(xué)生不用“跨越（下轉(zhuǎn)62頁）（上接60頁）式”技術(shù)動作，另外去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新動作，學(xué)生在摸索當(dāng)中會隱約發(fā)現(xiàn)“背越式”的不成形動作能跳出比“跨越式”更好的成績，而且向上的極限也比較大。這個時候，教師可以做“背越式”的技術(shù)動作給學(xué)生觀摩，學(xué)生會恍然大悟、豁然開朗，并且還會有一種成就感。同時也激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，而且還能看出“跨越式”的缺陷與不足；以后就會以更大的熱情投入到對“背越式”的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。又如，教“彎道跑”的技術(shù)時，教師先不講解，也不示范動作，讓學(xué)生先自己體會練習(xí)，在跑動中要求學(xué)生在過彎道時以不同的速度跑，并提示學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，特別是彎道上不同速度時的變化，身體有一個什么力影響著，在彎道上左腳和右腳著地部位同臂擺動幅度大小的關(guān)系，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗歸納得出“彎道跑”的技術(shù)要領(lǐng)，教師進(jìn)行表揚(yáng)，認(rèn)可學(xué)生的能力，最后綜合出正確、完整的“彎道跑”技術(shù)動作。學(xué)生得到表揚(yáng)和認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣自然得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生自制教具的創(chuàng)新意識

教具的自制，首先開發(fā)了學(xué)生動手和動腦的能力。學(xué)生比老師更在乎自己做的教具比其他人的是好還是丑，他渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可與夸獎，因此就會全身心地投入進(jìn)去。而且在上課的過程當(dāng)中還會加倍珍惜愛護(hù)器材。如上接力跑課時，可以讓學(xué)生自制接力棒，上武術(shù)課可以讓學(xué)生自制木刀、棍、槍、劍等，上跳繩課時可讓學(xué)生自制跳繩，上游戲課可讓學(xué)生自制毽子等等；這樣不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，參與意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，學(xué)生自然就會以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而搞好體育教學(xué)。

總之，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師要改變舊的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變和更新觀念，大膽地探索和嘗試，在提高自身素質(zhì)的同時，深入研究課堂教學(xué)，把握學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊名聲，劉奎林. 創(chuàng)新與思維[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[2] 文茂林. 開發(fā)你的創(chuàng)新思維[M]. 北京：華夏出版社，1999.