栗景芬

【摘 要】 新課標(biāo)指出了寫作教學(xué)的重要性。要教學(xué)生會寫，明白寫作的方法和路徑。教給學(xué)生觀察生活的方法，解決“寫什么”的問題。教給學(xué)生組織、錘煉語言的方法，解決“怎么寫”的問題：閱讀課多進(jìn)行語言實踐，仿寫、續(xù)寫，學(xué)中多創(chuàng)；多進(jìn)行專項的片段描寫練習(xí)，養(yǎng)成多描寫少敘述的習(xí)慣；多練習(xí)各種修辭，使語言具體生動；把寫作方法編成歌謠，在說唱中得法；指導(dǎo)學(xué)會修改習(xí)作，切實提高習(xí)作能力。

【關(guān) 鍵 詞】 觀察；方法；寫作；實踐

新課標(biāo)說：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@無疑指出了寫作教學(xué)的重要性?？墒牵胁簧倮蠋煵粣劢塘?xí)作，學(xué)生不愛寫習(xí)作。怎樣解決這種狀況呢？

就像走路一樣，會走，清楚所走的路線，走起來才心中有數(shù)，輕松快捷。習(xí)作教學(xué)要取得成功，就要教學(xué)生會寫，明白寫作的方法和路徑。

一、教給學(xué)生觀察生活的方法，解決“寫什么”的問題

文以情動人，真情實感是習(xí)作的生命。在平時的寫作實踐中，要多指導(dǎo)學(xué)生寫個人真實的生活，反映真實的見聞感受。單元習(xí)作的題目非常接近生活，如果我們有意識地加強習(xí)作和生活的充分聯(lián)系，比較細(xì)致的觀察指導(dǎo)，學(xué)生便會有話可寫，寫出真情實感。

在布置學(xué)生三年級學(xué)生寫《可愛的動物》的時候，我提前幾天布置了比較細(xì)致的觀察作業(yè)：

認(rèn)真觀察自己喜歡、熟悉的動物________，把觀察到的情況記下來。

1. 樣子（外形）：

身子（形狀、毛色）______，眼睛（形、色）______，耳朵______，鼻子______，嘴______，腿______，尾巴______。

2. 生活習(xí)性：

愛吃什么？喂它吃東西時，怎么吃？___________，

怎么叫？______，怎么睡？______，怎么玩？______，怎么走路（動作）？______。

3. 趣事

你和它之間發(fā)生過什么趣事？_______________。和它說幾句話，觀察它的表現(xiàn)______________。

學(xué)生在觀察表的提示下，有目的地觀察、記錄，很快寫出了內(nèi)容豐富的佳作，體會到了好習(xí)作原來是這樣寫出來的。

寫春天、秋天的景色，寫活動事件，我一般都安排觀察或?qū)嶋H活動。通過體驗、觀察、想象、敘述，學(xué)生的思路打開了，感受豐富了，路子明白了，有話可說，有事可寫，寫作時就不會憑空胡編、愁緒滿懷了。

二、教給學(xué)生寫作的方法，解決學(xué)生“怎么寫”的問題

（一）借助閱讀課多進(jìn)行語言實踐

省級教育專家來我鄉(xiāng)評課時，再三強調(diào)的一點就是：不僅要讓孩子們關(guān)注文本寫了什么，還應(yīng)該引導(dǎo)思考：是怎么寫的？這個“怎么寫的”，不就是寫作的目標(biāo)嗎？在閱讀教學(xué)中，應(yīng)適時滲透寫作訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時，我先對“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾段進(jìn)行讀、想、悟指導(dǎo)，讓學(xué)生體會其中的寫作方法。再讓學(xué)生在已有印象的基礎(chǔ)上，用自己的話描繪這幾塊奇石的樣子，然后，再想象還會有哪些奇石，先取名字，再想象、口頭描繪，最后選擇其一寫在日記本上。

另外，我還隨時抓住課本中的好句式如：“有的……有的……還有的……”“一邊……一邊……”等進(jìn)行句式段落等練習(xí)。這些語言實踐對學(xué)生的語言表達(dá)水平的提高，都起著很大的作用。

（二）多進(jìn)行專項的片段描寫練習(xí)

小學(xué)的習(xí)作中，寫得最多的還是寫人記事的文章。有人，就會有語言、動作、表情、想法，所以，寫作時要抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致地描寫，寫出的文章就具體生動，有血有肉。如果光是干巴巴的敘述，習(xí)作寫不好，也寫不長。

平時，我專門進(jìn)行針對性的片段描寫練習(xí)，來突破難點。如練習(xí)寫“發(fā)怒”時，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、神態(tài)，想象描寫：“我考了75分，望子成龍的媽媽發(fā)怒了……”

片段練習(xí)就像治病，哪兒疼就在哪兒貼藥，省力又省錢。語言、動作、開頭、結(jié)尾等，都可以安排專門的寫作練習(xí)，讓學(xué)生一點點地學(xué)會、提高。

（三）多進(jìn)行修辭練習(xí)

比喻、擬人、排比、夸張、引用……這些常用的修辭方法，平時讓學(xué)生多積累，多感受，多模仿，它們一旦在學(xué)生的心中扎根，就會形成修辭意識，信筆寫來。

在平時的教學(xué)實踐中，我喜歡隨時引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生。如教學(xué)生學(xué)寫擬人句，我會隨手拿起粉筆給他們舉例：你們看，這只粉筆站起來了；這只粉筆睡著了；這兩只粉筆打架呢……你看，字都變殘疾了，來找你算賬了：“賠我的胳膊……”作業(yè)本也哭了：“嗚嗚……你看我的臉上，多難看！我都成丑八怪了?！蔽疫呎f邊做相關(guān)的動作，學(xué)生在捧腹大笑中對擬人句的造法心領(lǐng)神會，漸漸地就會在寫作中造出他們自己喜歡的擬人句。

（四）把寫作方法編成歌謠

結(jié)合教學(xué)實際，我編寫了很多通俗易懂的習(xí)作指導(dǎo)歌，讓學(xué)生在說唱中明白一些寫作方法。

在教學(xué)生寫《可愛的動物》時，我編寫了《五指分段寫動物歌》：

習(xí)作分段按內(nèi)容，常把五指來邀請。

拇指粗短當(dāng)開頭，四要素法寫來由。

小指細(xì)小管結(jié)尾，扣住題目抒感情。

中間三指是重點，根據(jù)情況可分層。

食指樣子身頭尾，中指習(xí)性吃睡行，

無名指下有趣事，觀察描寫詳又清。

學(xué)生在歌謠的提示下，明白了寫作的層次和內(nèi)容，記住了分段的方法。在以后的寫作中，學(xué)生回憶起這首歌謠，也會心中有數(shù)的。

（五）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作

課標(biāo)說：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！蔽以?jīng)用幾年的時間做《小學(xué)高年級學(xué)生自主評改習(xí)作的研究》課題實驗，已順利結(jié)題。學(xué)生從卷面、格式、錯別字、病句、標(biāo)點符號、主題、選材、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)新等多方面學(xué)習(xí)修改自己和同學(xué)的習(xí)作，寫作能力有了很大的提高，有十多篇習(xí)作發(fā)表在省級、國家級報刊上。

只要我們勤于琢磨、授之以漁，巧妙引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、表達(dá)心聲、明白方法、勤于實踐，寫作水平必然會穩(wěn)步提高，我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就不會遙不可及。

【參考文獻(xiàn)】

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