□文/儲(chǔ)倩倩 姚雪婷 郭亞男 朋彩霞 汪詠華

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院 安徽·蚌埠）

引言

隨著高校連續(xù)多年擴(kuò)招，在校大學(xué)生數(shù)量日益增加，高等教育實(shí)現(xiàn)了“大眾化”，每年畢業(yè)的大學(xué)生已占新增勞動(dòng)力人口近半，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。而自2008年金融危機(jī)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)放緩，就業(yè)市場(chǎng)職位增加有限。數(shù)量日益增加的高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力倍增，為在用人單位面試前增加“籌碼”，越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)考證趨之若鶩，校園內(nèi)興起了一股“考證熱”。目前，一些學(xué)者針對(duì)這一現(xiàn)象做出研究。潘云華、陳勃（2011）認(rèn)為證書(shū)作為教育背景和能力的一種證明方式，具有信號(hào)功能。張勝利（2011）探究了大學(xué)生考證選擇與嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)之間的關(guān)系。張宇、周萍（2013）則指出這一現(xiàn)象與高等教育和學(xué)校的影響相關(guān)。一部分學(xué)者則就“考證熱”的利弊進(jìn)行探討，齊亞飛（2011）認(rèn)為盲目考證的熱潮會(huì)加深工具主義對(duì)大學(xué)生的影響。楊曉、楊薇（2006）提出功利主義的觀點(diǎn)。除此以外，學(xué)者對(duì)考證的對(duì)策建議也十分關(guān)注，熊遠(yuǎn)來(lái)（2014）從高校的角度提出建議；張賽斌（2009），林守珠、陳敏（2010）則對(duì)大學(xué)生正確看待考證作出指導(dǎo)。

通過(guò)上述研究，可以肯定，“考證熱”反映的是高校大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)做出的選擇，在一定程度上也反映了企業(yè)對(duì)于“持證上崗”學(xué)生的偏好。當(dāng)前大學(xué)生考證的動(dòng)因如何，如何理性看待考證熱，考證的真正意義是什么。為此，筆者設(shè)計(jì)《在校大學(xué)生證書(shū)考試與就業(yè)市場(chǎng)價(jià)值調(diào)查問(wèn)卷》，調(diào)查了兩所大學(xué)的學(xué)生考證情況，各校發(fā)放問(wèn)卷150份，全部回收且有效。從調(diào)查對(duì)象的性別比例來(lái)看，男性113人，占總樣本的37.7%；女性187人，占總樣本的62.3%。從年級(jí)分布比例來(lái)看，大一學(xué)生69人，占23%；大二學(xué)生98人，占32.7%；大三學(xué)生85人，占28.3%；大四學(xué)生48人，占16%。

一、在校大學(xué)生考證現(xiàn)狀

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)整理，大學(xué)生考證類(lèi)型多樣、考證動(dòng)機(jī)多元。

（一）證書(shū)考試類(lèi)型：通用型、職業(yè)資格類(lèi)證書(shū)排前，能力型證書(shū)靠后。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，大學(xué)生考證選擇的排序依次是：英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、證券從業(yè)資格證、駕駛證、普通話(huà)等級(jí)證書(shū)、BEC（劍橋商務(wù)英語(yǔ)）、銀行從業(yè)資格證、CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）、人力資源管理師、雅思、托福。

根據(jù)證書(shū)的性質(zhì)，我們將其分為三類(lèi)，通用型、職業(yè)資格證書(shū)和能力型。其中通用型包括英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)；職業(yè)資格證書(shū)包括會(huì)從、證從、銀從、CPA、人力資源管理師；能力型包括駕駛證、普通話(huà)等級(jí)證書(shū)、BEC、雅思和托福。（表1）從表1各類(lèi)證書(shū)參考情況可看出，通用型證書(shū)英語(yǔ)四六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)參考人數(shù)最多；緊接著是職業(yè)資格證書(shū)會(huì)從、證從分別排名第三、第五；能力型證書(shū)B(niǎo)EC、普通話(huà)證書(shū)分別排名第七、第十，排名靠后。

通用型證書(shū)排名靠前，參考人數(shù)眾多，主要是因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)學(xué)校與學(xué)位掛鉤，意味著能不能取得學(xué)位證書(shū)。此外，在當(dāng)前形勢(shì)下，基本的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平已經(jīng)是就業(yè)的必備要素。職業(yè)資格證書(shū)范圍較廣，種類(lèi)較多，為進(jìn)入行業(yè)從業(yè)門(mén)檻提供機(jī)會(huì)。而能力型證書(shū)由于對(duì)直接就業(yè)效果不夠顯著，參考人數(shù)較少，排名相對(duì)靠后。

（二）證書(shū)考試動(dòng)機(jī)：呈現(xiàn)多元化。大學(xué)生考證受到家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的多重影響，動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化。既有出于增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)考慮的；也有被動(dòng)、盲目地跟隨大眾，或者因?qū)I(yè)、出國(guó)需要準(zhǔn)備的。從表2可以看出，大學(xué)生考證動(dòng)機(jī)存在顯著差異。為增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力占92.7%，排名第一，其次是受到身邊人的影響，想從事相關(guān)職業(yè)，也有老師、家長(zhǎng)推薦的影響，只有少數(shù)是出于興趣愛(ài)好。可見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生考證大部分是主動(dòng)為就業(yè)規(guī)劃，但也有相當(dāng)一部分人是被動(dòng)盲從。（表2）

二、大學(xué)生考證現(xiàn)象中存在的問(wèn)題

盡管大學(xué)生考證為就業(yè)提供了更多選擇，但是“考證過(guò)熱”也包含很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)考證的認(rèn)知、考證與實(shí)際能力的匹配問(wèn)題以及考證與自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的平衡問(wèn)題。

（一）認(rèn)知不明確，過(guò)度推崇考證。92.7%的大學(xué)生考證是為了增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但能否實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要滿(mǎn)足的條件有：第一，所考的證書(shū)與自身的職業(yè)定位是否相關(guān)；第二，是否了解所考證書(shū)以及相關(guān)職業(yè)；第三，所考證書(shū)與市場(chǎng)需求相符合。如果一味追求證書(shū)多少，缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，只會(huì)造成金錢(qián)和精力的雙重浪費(fèi)。除此以外，還有87.0%的人是因?yàn)槭艿缴磉吶说挠绊?，盲目考證，對(duì)考證需求缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃缺乏明確的認(rèn)知。

表1 各類(lèi)證書(shū)參考情況

（二）考證與實(shí)際能力的匹配問(wèn)題。證書(shū)能起到增加相同學(xué)歷應(yīng)聘者就業(yè)砝碼的作用，而且為了降低招聘和入職培訓(xùn)成本，大多數(shù)招聘單位還是會(huì)優(yōu)先選擇持證學(xué)生。但應(yīng)聘者所考證書(shū)與實(shí)際能力是否匹配應(yīng)該納入大學(xué)生和用人單位的考慮。持證者擁有和證書(shū)匹配的實(shí)際能力，在職業(yè)選擇和發(fā)展中十分重要。然而大多數(shù)學(xué)生考試屬于應(yīng)試型，復(fù)習(xí)靠背參考書(shū)，考前做模擬試卷。所考證書(shū)相關(guān)內(nèi)容并不熟悉，與自身專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較少，不愿或者很少花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。獲得證書(shū)不能與自身素質(zhì)相匹配，很難滿(mǎn)足用人單位需求。

（三）考證與自身專(zhuān)業(yè)的平衡問(wèn)題。證書(shū)是對(duì)文憑的一種補(bǔ)充，也是自身專(zhuān)業(yè)的拓展。鞏固大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握考證與自身專(zhuān)業(yè)的平衡，是大學(xué)生應(yīng)該明確的。很多用人單位表示，應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)和能力都是衡量是否符合職位需要的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和符合需要的證書(shū)的大學(xué)生，往往更容易受到企業(yè)的歡迎。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，顧此失彼的大學(xué)生不在少數(shù)。44.7%的學(xué)生能夠做到以專(zhuān)業(yè)課為主，利用空閑時(shí)間復(fù)習(xí)考證，但大部分的學(xué)生或多或少的占用專(zhuān)業(yè)課時(shí)間，影響專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。（表3）

表2 參與調(diào)查的大學(xué)生考證動(dòng)機(jī)情況

表3 如何對(duì)待考證與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系

三、正確對(duì)待和引導(dǎo)大學(xué)生考證

（一）對(duì)高校的建議。高校是培養(yǎng)和孕育高等人才的重要場(chǎng)所，也是引導(dǎo)在校大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)就業(yè)觀念的重要主體。應(yīng)該在學(xué)生培養(yǎng)方案、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)壓力和考證心理輔導(dǎo)等方面加強(qiáng)。

1、高校要注重學(xué)生的全面發(fā)展。校方在制定培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，將職業(yè)資格考試納入學(xué)生日常學(xué)習(xí)，并根據(jù)職業(yè)考試內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)課程，讓學(xué)生在獲得證書(shū)的同時(shí)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系溝通，為學(xué)生提供寬廣的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提高對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力。

2、積極運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方法。高校是連接人才與企業(yè)的橋梁，因此指導(dǎo)在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)做好科學(xué)的規(guī)劃十分關(guān)鍵。日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地了解自身性格、能力和對(duì)應(yīng)的職業(yè)選擇。高校還應(yīng)該將考證指導(dǎo)納入就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)在校學(xué)生合理、有效地考取有利于增強(qiáng)自身能力、符合職業(yè)規(guī)劃的證書(shū)，避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

3、及時(shí)疏導(dǎo)在校學(xué)生的就業(yè)壓力。如定期開(kāi)設(shè)有關(guān)就業(yè)形勢(shì)與應(yīng)對(duì)講座；定期了解學(xué)生心理訴求，對(duì)部分學(xué)生盲目、激進(jìn)的考證心理合理輔導(dǎo)，樹(shù)立在校學(xué)生理智的考證觀念。

（二）對(duì)在校學(xué)生的建議

1、結(jié)合自身實(shí)際，做好職業(yè)規(guī)劃。在校學(xué)生應(yīng)明確考證的目的不僅僅在于拓展自身能力，為就業(yè)增加籌碼，還需做好合理的職業(yè)規(guī)劃。所考證書(shū)除了有加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用，也是未來(lái)職業(yè)選擇的方向之一。當(dāng)前不少學(xué)生盲目追求“熱門(mén)證書(shū)”，忽略對(duì)專(zhuān)業(yè)能力以及未來(lái)職業(yè)定位的考慮。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“熱門(mén)證書(shū)”也在不斷變化，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展造成不良影響。筆者建議，大學(xué)生需及時(shí)了解和掌握企業(yè)與社會(huì)形勢(shì)，考慮個(gè)人能力、專(zhuān)業(yè)能力以及性格偏好等因素，根據(jù)自己的擇業(yè)規(guī)劃合理的選擇考證類(lèi)別。

2、考證要精挑細(xì)選，不盲目追求數(shù)量。2014年11月，國(guó)務(wù)院決定取消67項(xiàng)職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)，但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生可以報(bào)考的證書(shū)仍超過(guò)100多種。面對(duì)五花八門(mén)的選擇，在校學(xué)生要慎重選擇，了解企業(yè)應(yīng)聘傾向和證書(shū)的用途、類(lèi)型等知識(shí)，從專(zhuān)業(yè)出發(fā)，如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）等；人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇人力資源管理師、心理咨詢(xún)師等。

3、要提高實(shí)踐水平，積累經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的證書(shū)持有者，實(shí)際能力和所獲是不匹配的。只有在實(shí)踐中，才能深入掌握課本知識(shí)，還能學(xué)到課本以外的技能。注重實(shí)踐經(jīng)歷，為未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)與人合作、溝通，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，讓就業(yè)更加順利。筆者建議大學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)，在合適的崗位鍛煉自己，提升能力。

4、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)要打牢。目前很多學(xué)生盲目考證，卻忽略專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這不利于個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展。經(jīng)常占用專(zhuān)業(yè)課時(shí)間復(fù)習(xí)考證，讓學(xué)習(xí)亮起“紅燈”，反而是本末倒置。合理利用空余時(shí)間，保證考證與學(xué)業(yè)的平衡，是大學(xué)生必須謹(jǐn)記的。

證書(shū)考試實(shí)質(zhì)是對(duì)個(gè)人能力的補(bǔ)充，隨著人力市場(chǎng)的擴(kuò)展，就業(yè)壓力的增大，提升綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。但是需要冷靜對(duì)待，慎重選擇，對(duì)于個(gè)人全面發(fā)展有利的證書(shū)類(lèi)型，做好科學(xué)的規(guī)劃，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，讓自己的職業(yè)道路更加平穩(wěn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)。

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