口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中仿真人頭模型教學(xué)效果分析

張敏

(張家口學(xué)院醫(yī)學(xué)系，河北 張家口 075000)

摘要：目的探討口腔仿真人頭模型在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用。方法在教學(xué)實(shí)踐過程中將基礎(chǔ)知識與口腔仿真人頭模型相結(jié)合，利用口腔仿真人頭模型還原口腔真實(shí)環(huán)境，實(shí)際動手操作，從而加深對所學(xué)知識的理解。結(jié)果口腔仿真人頭模型應(yīng)用于教學(xué)一方面能夠使學(xué)生將理論課上所學(xué)知識深入理解與運(yùn)用，另一方面能夠積累臨床基本技能，有益于今后實(shí)習(xí)與臨床工作。結(jié)論口腔仿真人頭模型應(yīng)用于教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生掌握實(shí)際操作要點(diǎn)及規(guī)范操作有積極意義。

關(guān)鍵詞：口腔；教學(xué)；仿真人頭；模型教學(xué)；效果

中圖分類號：R-4

DOI：10.3969/j.issn.1673-1492.2015.03.032

基金項(xiàng)目：河北省醫(yī)學(xué)科學(xué)研究重點(diǎn)課題計(jì)劃(No.20120372)

作者簡介：左靜(1978-)，女，在讀博士,副主任醫(yī)師,主要從事腫瘤個體化治療研究。

作者簡介：趙紀(jì)維(1979-)，男，河北保定人，主管檢驗(yàn)師，研究方向：免疫學(xué)。

口腔醫(yī)學(xué)是一門注重實(shí)踐操作的學(xué)科,為達(dá)到口腔實(shí)訓(xùn)和臨床操作的教學(xué)質(zhì)量要求,要求學(xué)生在進(jìn)入臨床之前必須有仿真頭模系統(tǒng)訓(xùn)練的經(jīng)歷和一定的學(xué)時累計(jì)[1]。通過仿真人頭模型，學(xué)生可在還原口腔環(huán)境的前提下開展口腔內(nèi)科學(xué)、口腔外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔預(yù)防學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識的臨床技能操作訓(xùn)練。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，要求學(xué)生掌握常規(guī)器械的實(shí)際臨床操作方法及各類器械在使用時口內(nèi)、口外支點(diǎn)的正確選擇和正確位置的放置；熟練掌握口腔科常見及多發(fā)病的診斷、鑒別診斷及常規(guī)治療方法。

1基本實(shí)施方法

1.1在實(shí)際操作前，首先將相關(guān)知識點(diǎn)及注意事項(xiàng)認(rèn)真講解，讓學(xué)生以理論知識為指導(dǎo)開展實(shí)際操作。按照教學(xué)大綱要求及實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，積極準(zhǔn)備相關(guān)操作所需耗材。

1.2實(shí)施細(xì)則，每人一臺多媒體仿頭模擬操作系統(tǒng)，首先由實(shí)訓(xùn)教師串講本次實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)并示教，通過實(shí)時圖像傳輸系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)際操作修正，方便學(xué)生掌握模擬臨床的操作過程。在仿頭模型的口內(nèi)按照醫(yī)院實(shí)際臨床接診時做詳細(xì)的口腔檢查，這樣能夠讓學(xué)生初步習(xí)得接診的方法和醫(yī)院口腔科室的工作內(nèi)容與順序，學(xué)習(xí)如何正確采集相關(guān)病史，系統(tǒng)的口腔檢查，正確書寫臨床病歷，最終做出正確診斷以及確定修復(fù)或治療方案。帶教老師通過教學(xué)電腦或?qū)嶋H觀看，適時糾正不規(guī)范操作，并進(jìn)行充分講解，示范。加強(qiáng)學(xué)生間的交流，讓學(xué)生反復(fù)多次操作，直到完全掌握為止。

2結(jié)果

此種教學(xué)方法最大的特點(diǎn)是利用口腔仿真人頭模型的實(shí)體性、逼真性和方便的互動性，能夠最大限度地幫助學(xué)生建立一個綜合視覺多維系統(tǒng)知識體系，一些難以理解的抽象理論更加形象、具體的展示出來，增加了教學(xué)灌輸量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率[2]。

3討論

采用仿真人頭模型并通過教學(xué)用電腦，實(shí)現(xiàn)了文字與圖片的結(jié)合并動態(tài)的加以顯示，通過聲音系統(tǒng)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)老師的適當(dāng)指導(dǎo)，在模擬的口腔環(huán)境中使原本抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動真實(shí)的展示出來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也為教師提供了生動而形象的表達(dá)方式，避免了語言表達(dá)的困難，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的溝通[3]。能夠讓學(xué)生迅速掌握齲病、牙體牙髓病、根尖周病、牙周病和口腔黏膜病的發(fā)病機(jī)制、臨床癥狀、診斷及鑒別診斷方法、治療程序和口腔預(yù)防的理論知識和技能，重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其具備對口腔科常見病的

初步處理能力及協(xié)助和指導(dǎo)病人進(jìn)行自我保健的能力。掌握口腔修復(fù)學(xué)常見的修復(fù)方法，包括牙列缺損的可摘局部義齒修復(fù)、牙列缺失的總義齒修復(fù)、牙體缺損的固定義齒修復(fù)等修復(fù)原理、設(shè)計(jì)方法和步驟，各類正畸矯治器的制作流程，為今后實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹文,余海波,謝培豪,等.口腔仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)用于口腔專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的調(diào)查[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,17:81.

[2]李麗華,噓彩霞,史培榮.口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2008,10(3):334-335.

[3]江躍華,韓巧梅.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在外科實(shí)習(xí)帶教中的運(yùn)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(24):126.

[責(zé)任編輯：李薊龍]

通信作者：劉風(fēng)玲(1961-),女，碩士,主任醫(yī)師,碩士生導(dǎo)師，主要從事消化道腫瘤的內(nèi)科治療。

通信作者：楊麗娟(1975-)，女，河北邢臺人，副教授，博士，研究方向：免疫學(xué)。