劉芳

摘 要：在悠長的歷史長河里，埋藏了取之不盡的文化瑰寶。源遠流長的文學長河，擷一朵小浪花都夠研讀半生。

關鍵詞：作文；閱讀；寫作

寫作文是很多學生很頭疼的事情，一提作文，就覺得無從下筆，要不然就是肚子里沒詞，寫個三言兩語便再也編不下去；要不然就是感覺肚子里好像有很多話要說，洋洋灑灑，不分主次詳略地記錄一篇流水賬。這樣的文章，翻過來自己讀，都讀不下去，無中心無重點，讀起來毫無味道，吸引不了人。那么，如何讓學生愛上作文呢？如何讓他們?nèi)缟窆P馬良一般下筆有神呢？

一、豐富資料庫

在悠長的歷史長河里，埋藏了取之不盡的文化瑰寶。這些文學名著如四大名著等，語言有的華麗，有的犀利，有的輕松，有的唯美，都值得我們熟讀百遍。源遠流長的文學長河，擷一朵小浪花都夠我們研讀半生。在選擇讀本的時候，一定要分年齡、分層次，給學生推薦適合他們年齡和閱歷的書籍。有句古諺語說：“少不看水滸”，指的是年歲小的人不要看《水滸傳》，大概是因為年輕人氣血方剛，學梁山好漢除暴安良，在現(xiàn)在的和諧社會，是容易出事的。所以教師要把好關，監(jiān)督學生課外閱讀，并且還要多加指導，教給他們明辨是非的能力，在汲取文學素材的同時，學會鑒別美與丑，善與非……另外，看書的時候，隨身攜帶一個筆記本，看到名言佳句就摘抄下來。如果有機會，多帶著學生走出校園，接觸大自然，接觸社會，通過實踐活動或者學校組織的瀏覽參觀，讓實踐和書本知識完美融合。通過實踐活動，學生能夠?qū)W習，還能面對實物分析，增長了見識，開闊了視野，文學素養(yǎng)也會增長。

二、積極創(chuàng)作

有了感想，在文思如泉涌的時候，一定要及時記錄下來。不管是大事還是小事，只要有了感觸，都算創(chuàng)作。不只有轟轟烈烈、瀟瀟灑灑的大事才能寫進文章，或許平時不入眼的狗尾巴草，或許一片枯黃的落葉都能引起你的感慨。學生會認為自己沒有內(nèi)容可寫，大多是因為他缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆真摯生活的心，生活里處處有文章，事事可皆為文章。帶著真切的心去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)美。我們每天都會接觸很多人，遇到很多事，有的是經(jīng)常發(fā)生的，有著極其自然的規(guī)律，啟發(fā)學生自己尋找規(guī)律；有的是偶然發(fā)生的極其新鮮的事情，那么這件新事件發(fā)生的原因，導致的后果，自己是否深入其中，對自己是好的影響還是壞的影響等等。但是，很多學生對發(fā)生的事情充耳不聞，腦子沒有任何感想。

這就需要培養(yǎng)他們記日記的習慣，每天都要寫，當天發(fā)生的事情過篩一般，盡可能挑一些有價值、有意義的事件，再考慮如何把它寫成作文。比如，今天自己身體不舒服，輪到值日擦黑板，結果是同桌幫忙擦的，很是感謝同桌。有的學生會認為這樣的小事根本不用記下來，沒有任何意義。那么什么樣的事情才算是有意義呢？其實只要對自己或者是其他人有一定的教育作用，或者自己的認識程度有所提高，都算有意義。這樣的小事記錄下來，等到寫“我的同桌”這樣的人物作文的時候，素材便手拿擒來，而且都是實際發(fā)生的事，自己運用詞語的時候，會顯得特別真實。這就是日記的好處。

三、打分制度

現(xiàn)在普遍用的打分制度是將作文分為四個等級：A、B、C、D。相當于優(yōu)、良、中、差這樣的等級劃分，但是大多數(shù)老師很少打D，主要是為了鼓勵學生，下次繼續(xù)努力，對于那些還能有上升空間的優(yōu)秀作文打B，極個別特別優(yōu)秀的作文打A，同時把作文教學的情況發(fā)給各個家長，這樣家長能夠時刻知道學生的學習情況，家長和學校聯(lián)合起來，一起創(chuàng)造環(huán)境，讓學生樹立良好的自信心。

四、學生互評

經(jīng)過一段時間的閱讀摘錄日記訓練，學生大都有了明顯的轉變，如何在作文課上，讓學生處于主體地位呢？平時的接觸，教師和學生打成一片，互相成了朋友，課堂上是相互平等的關系，作為教師理應尊重學生的尊嚴和水平，那么學生之間的文章拿到課堂上，大家一起來評講，說好的學生表明好在什么地方，說不好的學生表明什么地方不好，這樣互相學習，共同促進。

經(jīng)過長期的鍛煉，堅持不懈的努力，學生一定會愛上作文課的，當然提高作文水平也是立竿見影的。

參考文獻：

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[4]湯建英.小學作文教學培養(yǎng)學生“讀者意識”的實踐探索.上海師范大學，2010.

編輯 馬燕萍