劉海彥

摘 要：教師只有在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的條件，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，才能促使學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先設(shè)置的問(wèn)題情境要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，由易到難，可探究性強(qiáng)，學(xué)生才能感興趣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；自學(xué)提示；學(xué)法指導(dǎo)；自主實(shí)踐

“自主學(xué)習(xí)”是從社會(huì)的發(fā)展和人的自身發(fā)展需要出發(fā)的，其核心是發(fā)揮學(xué)生的自我教育潛能，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)和諧、平等的環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，在不斷的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果最初的數(shù)學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠讓兒童的感官所接受，這時(shí)，我們就能使自己講授的知識(shí)為兒童所接受，并且使我們進(jìn)入兒童的思維世界?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先設(shè)置的問(wèn)題情境要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，由易到難，可探究性強(qiáng)，學(xué)生才能感興趣。如，在講解二年級(jí)《找規(guī)律》一課的開(kāi)始，先參觀兩人的房間，“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)房間中的事物排列有規(guī)律？”學(xué)生很容易就能找到規(guī)律。呈現(xiàn)問(wèn)題情境，引出問(wèn)題：他們家在墻面和地面的設(shè)計(jì)上隱藏著什么規(guī)律？從而激發(fā)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)新鮮問(wèn)題的興趣。再配合上新穎有趣的教學(xué)方法，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段、多媒體等為輔，教學(xué)段就會(huì)錦上添花。

二、設(shè)置自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自學(xué)提示的設(shè)置要精當(dāng)、有層次、面向全體。（1）出示的自學(xué)提示不能一次出示太多，可根據(jù)課文內(nèi)容分層次出現(xiàn)。自學(xué)提示能起到引領(lǐng)學(xué)生思路、拓寬學(xué)生思維開(kāi)闊性的作用，對(duì)于每一位學(xué)生都應(yīng)該具有可操作性；（2）自學(xué)提示的語(yǔ)言要符合學(xué)生的認(rèn)知，簡(jiǎn)明易懂，有啟發(fā)性，不能過(guò)于生疏、煩鎖，最好是孩子的語(yǔ)言；（3）自學(xué)提示應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間的標(biāo)注。這樣孩子在自學(xué)時(shí)才有緊迫感、時(shí)間感；（4）自學(xué)提示的設(shè)置要讓學(xué)生明確自學(xué)方式。（獨(dú)立完成、同桌互助、小組交流、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、移一移等）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。如，在講解二年級(jí)《找規(guī)律》一課時(shí)，自學(xué)提示是這樣設(shè)置的：a.觀察墻面，你知道有哪幾種圖形？b.他們是怎樣排列的？（出示a、b，直接解決）c.動(dòng)手?jǐn)[一擺、移一移、說(shuō)一說(shuō)。建議2分鐘。d.小組交流你有什么發(fā)現(xiàn)？建議2分鐘。e.你還可以怎樣觀察？建議1分鐘。這樣學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)才能做到有內(nèi)容、有方向，教師也才能做到“引”和”放”的自如，切實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

三、保障充分的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過(guò)程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。一般學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書(shū)完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為在初始階段，教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式有：找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記、做好記錄。讓學(xué)生看書(shū)思考，告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí)；要求學(xué)生多問(wèn)“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí)，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的好習(xí)慣。課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。因此，教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作。例如，在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)在學(xué)生充分觀察和思考后，讓學(xué)生小組合作、交流，匯報(bào)自己的想法，最后全班師生共同驗(yàn)證。學(xué)生邊說(shuō)邊發(fā)現(xiàn)教師邊電腦演示，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生更直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。

四、為學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，展示自學(xué)成果

給學(xué)生自學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在嘗試的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)法，把學(xué)法轉(zhuǎn)化為自己的東西，進(jìn)而形成能力。例如，在《找規(guī)律》的練習(xí)中，我精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，以通過(guò)開(kāi)展排隊(duì)游戲、智慧大比拼、小小設(shè)計(jì)師等活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)站、擺、畫(huà)、轉(zhuǎn)的形式，來(lái)鞏固所學(xué)的規(guī)律。在活動(dòng)中學(xué)生不斷地觀察、操作、思考、探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力。接著，我讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的規(guī)律，動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的圖案，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然后，我將學(xué)生的作品進(jìn)行板前展示，使他們從中獲得成功感，感受自學(xué)給他們帶來(lái)的喜悅。

編輯 薛直艷