王強

自主學習是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐性活動。在教學中指導學生自主學習是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。在英語教學中應(yīng)如何指導學生自主學習呢？這里結(jié)合自己的英語教學實踐，淺談一下如何培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，營造良好的課堂氛圍

自主學習離不開好的學習環(huán)境，營造民主、平等、寬容、和諧的學習氛圍，產(chǎn)生“情景效應(yīng)”是自主學習的基本保障，是學生戰(zhàn)勝困難和大膽探索的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，由居高臨下轉(zhuǎn)為平等互助，由虎視眈眈轉(zhuǎn)為和藹可親，以免使學生覺得氣氛緊張，產(chǎn)生焦慮情緒，精神上有壓力。教師要重視感情的投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，使學生產(chǎn)生不怕犯錯、勇于求異、敢于發(fā)言的良好學習心理。

二、改革教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，應(yīng)大力優(yōu)化教學方法，讓學生主動積極地參與發(fā)現(xiàn)、探索、研究的過程，從中激發(fā)學生對發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣，從而開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，使學生成為學習的主體，真正地由“要我學”到“我要學”，再變成“我會學”，由被動學習到主動學習，做到主導和主體統(tǒng)一。

三、培養(yǎng)意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好學習習慣

英語和漢語不同，漢語隨時隨地都可以得到鞏固和提高，而在英語學習中，教師要鼓勵學生大膽開口說英語、大聲朗讀，用英語進行日常交流；鼓勵學生主動復習，養(yǎng)成多聽、多讀、多寫的習慣；鼓勵學生上課專心聽講，積極思維，踴躍參與課堂活動；鼓勵學生掌握英語的語法規(guī)律，養(yǎng)成用英語進行思維的習慣。

四、鼓勵合作交流，引導學生自主探究

新課標指出：“有效的學習活動不是單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探究和合作交流是學生學習的重要方式?！痹谧灾鲗W習過程中，要盡可能地體現(xiàn)這一理念，向?qū)W生滲透只有互相幫助才能共同進步的思想。要通過合作交流、小組討論、提問、補充、訂正等活動來共同完成任務(wù)，互教互學，以達到集思廣益，共同提高的目的。

總之，學生應(yīng)該是課堂學習活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力，讓他們獲得更多的自主學習能力、獨立思維的時間與空間，讓學生在學習中學會如何去獲得知識，做到“授之以漁”，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

何振鋒.初中生英語自主學習能力培養(yǎng)策略研究[D].西南發(fā)學，2009.

編輯 董慧紅