田秀娟

語言是人們生活、溝通的基礎(chǔ)工具。語言表達能力直接影響著人們的生活。所以，小學(xué)語文課堂傳授基礎(chǔ)知識并不是第一位的，應(yīng)該更注重能力的培養(yǎng)。因此，我認為作為小學(xué)語文教師應(yīng)在課堂上對語言表達能力有所側(cè)重，從基礎(chǔ)出發(fā)，逐漸提高。那么，如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力呢？我認為應(yīng)從以下幾點來說。

受舊式中國教育的影響，課堂大多是老師在說，學(xué)生在聽，一旦有學(xué)生違反了“課堂紀(jì)律”就會受到老師的嚴厲批評。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢說。也有小學(xué)生因為性格十分內(nèi)向，“膽子小”也不敢說。一節(jié)語文課下來，會有個別學(xué)生在課堂上一句話都沒說。試問，這樣的課堂怎么讓學(xué)生提高語言表達能力呢？因此，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生敢說。敢說是語言表達的開始。我建議老師不要再“嚴厲地”批評，而應(yīng)將自己轉(zhuǎn)化為“朋友”的角色，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，不再讓學(xué)生對老師有懼怕感。只要學(xué)生敢于開口說，就是語言表達能力的一個提高。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睙o論是什么學(xué)科的教學(xué)，興趣才是最好的老師。語言表達的學(xué)習(xí)也同樣如此。在課堂上，教師可以設(shè)計很多有意義的話題來供學(xué)生暢所欲言。當(dāng)學(xué)生有了對語言訓(xùn)練的熱情，自然就由被動的說變成主動的說。在小學(xué)課本中有很多課文都可以改編成小話劇，例如，《皇帝的新裝》《珍貴的教科書》等都可以改編。讓學(xué)生主動參與到口語訓(xùn)練當(dāng)中來，通過表演的形式讓學(xué)生漸漸對語言表達訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。當(dāng)他們經(jīng)歷過表演之后，相信語言表達能力將會得到大大的提高。

當(dāng)然，教學(xué)也不要過于復(fù)雜化。教師也可以直接將口語表達能力訓(xùn)練方法教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練計劃循序漸進。老師可以直接告訴學(xué)生平時說話時要注意發(fā)音的準(zhǔn)確，平翹舌，清晰度；留意自己說話時的語態(tài)和語速；強調(diào)說話時的邏輯性；每天都去朗讀文章等等，為他們建立“三人學(xué)習(xí)小組”，相互監(jiān)督，相互糾正。等回到課堂上的時候老師再根據(jù)實際情況檢查。這樣的教學(xué)就把能力訓(xùn)練生活化了，可以讓學(xué)生隨時隨地訓(xùn)練，潛移默化地提高。

總之，語言表達能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，還有很多值得去探討的地方。但作為教師一定不能輕視對這方面的教育。語言表達能力會影響到學(xué)生的一生，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的空間，從基礎(chǔ)開始循序漸進，讓他們說出自己想說的話，從而提高說話水平。

編輯 董慧紅