李娟

摘 要：在新課程理念的帶動(dòng)下，音樂(lè)課堂教學(xué)展現(xiàn)出新的面貌，課堂活躍，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂上學(xué)生你一言，我一句，有說(shuō)有笑，體現(xiàn)課改后的“自由”。

關(guān)鍵詞：新課程；活躍；音樂(lè)課堂

在新課程理念的帶動(dòng)下，音樂(lè)課堂教學(xué)展現(xiàn)出新的面貌，課堂活躍，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在課堂上你一言，我一句，有說(shuō)有笑，體現(xiàn)課改后的“自由”，常常使我們難以按照預(yù)設(shè)的程序組織教學(xué)，手足無(wú)措，這對(duì)于我們是極大的挑戰(zhàn)。其實(shí)，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好課堂秩序不矛盾，我們要讓課堂活起來(lái)，但不是沒(méi)有秩序的亂，讓課堂“活”得有目標(biāo)，“活”得有秩序，讓學(xué)生在開(kāi)放的活躍課堂實(shí)踐中有真正的收獲，教師是課堂教學(xué)的調(diào)控者。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中適時(shí)調(diào)控，巧妙應(yīng)變，讓音樂(lè)課“活”的真實(shí)，有生命力。我在教學(xué)《大鹿》一課時(shí)，調(diào)控課堂，效果甚好，感觸頗深。

課一開(kāi)始，讓學(xué)生帶上自制的頭飾，走進(jìn)教室。學(xué)生對(duì)頭飾很喜歡，好玩的天性馬上被激發(fā)出來(lái)，互相說(shuō)說(shuō)笑笑，情緒難穩(wěn)定，放任自由，課將無(wú)法開(kāi)始。

我說(shuō)了兩句，效果不明顯，于是應(yīng)變措施：注意轉(zhuǎn)移法，我用多媒體課件展示了會(huì)動(dòng)的大鹿，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“動(dòng)物可愛(ài)嗎？”學(xué)生馬上被吸引住了。

我接著說(shuō)：“那好，讓我們戴上頭飾，一起跳舞吧！”學(xué)生像模像樣地動(dòng)了起來(lái)，多媒體課件新穎，很快使學(xué)生集中注意力，這種注意轉(zhuǎn)移法符合學(xué)生的好奇心里，穩(wěn)定了情緒。

律動(dòng)之后，又觀看了MTV《大鹿》，進(jìn)一步吸引了學(xué)生的注意力，課堂鴉雀無(wú)聲，聚精會(huì)神地盯著大屏幕，觀看后，我順勢(shì)導(dǎo)入了歌曲《大鹿》，學(xué)生極大興趣地學(xué)會(huì)了這首歌。

接下來(lái)的安排是讓學(xué)生為歌曲編音樂(lè)短劇，再分組表演，最后觀看課件制作的音樂(lè)劇《大鹿》，讓學(xué)生在情境中結(jié)束本課。

學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂學(xué)生的變化莫測(cè)，好奇、好動(dòng)又是小學(xué)生的天性，課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)小事，學(xué)生都會(huì)控制不住自己的情緒，沸騰起來(lái)。特別是像音樂(lè)這樣美感和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充實(shí)課堂。因此課堂秩序就更難調(diào)控，這時(shí)，就需要老師有足夠的應(yīng)變能力，使用新穎的教學(xué)手段，自然巧妙地將學(xué)生的興趣點(diǎn)、注意力引導(dǎo)入正軌，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何簡(jiǎn)單、粗暴的“急剎車”“急轉(zhuǎn)彎”，都會(huì)適得其反。這節(jié)課也許是平常不過(guò)的一節(jié)課，但那些多媒體課件的及時(shí)運(yùn)用及課堂上的應(yīng)變措施卻熠熠生輝，學(xué)生的情緒得到了很好的調(diào)控，保留了他們的好奇心，保留了他們的童真，讓他們?cè)诨钴S的課堂氣氛中真正有了新的收獲。

編輯 謝尾合