程娟

在課堂教學(xué)中，我的工作不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識，而是將知識“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正“活”起來，“動”起來，所以，著力營造課堂氛圍對培養(yǎng)學(xué)生興趣是很有必要的，一旦氛圍活潑，學(xué)生必然活躍，課堂也就注入了活水，課堂上也會煥發(fā)出新的生命活力?？梢詮囊韵聨c(diǎn)嘗試：

一、課前活動，讓學(xué)生興奮起來

課前一分鐘，進(jìn)行有效課前組織，才能變雜亂為有序，變慵懶為興奮。所以，要利用自習(xí)、閱讀課或課外，讓學(xué)生學(xué)唱古詩，學(xué)背名篇。每日課前，學(xué)生能放聲唱古曲，大聲誦美文，或講講自己身上、身邊發(fā)生的事例，日復(fù)一日，既能強(qiáng)化積累，又能使語文課前靈動，活潑，學(xué)生的情緒也就被點(diǎn)燃了。如，在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》這一課時，我課前讓學(xué)生講講自己和好朋友之間的故事，為新課中很好地理解俞伯牙和鐘子期的千古流傳、感人肺腑的友誼故事奠定了基石。

二、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生好奇起來

在教授本課時我問學(xué)生，我們都有好朋友，而且我們和好朋友之間肯定有過許多的故事。今天老師和大家一起了解一個千百年來廣為傳頌的兩個好朋友之間的故事，大家有沒有興趣？同學(xué)們異口同聲地回答：“有?！庇谑俏冶沩樌剡M(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。因此，老師教授新課時，如果能夠創(chuàng)設(shè)情境，用謎語、故事、圖片、音樂等貼切引入，從而順理成章、水到渠成地推出目標(biāo)，進(jìn)行指導(dǎo)，那么比起單純地進(jìn)行展示，會有趣很多，學(xué)生的好奇心也就被激發(fā)起來了。當(dāng)學(xué)生有了探究欲望，那么本節(jié)課的鋪墊和蓄勢也就做好了，而且這樣做也能提高學(xué)生審美情趣和綜合素養(yǎng)。

三、加快節(jié)奏，讓學(xué)生振奮起來

在文言文教學(xué)中“讀”尤為重要，首先要讀通、讀順，然后是在理解的基礎(chǔ)上讀出文言文的韻味。在教學(xué)過程中，我緊緊抓住“讀正音—讀好節(jié)奏—理解—讀出感情—再朗讀”的基本方法，多種形式反復(fù)朗讀，范讀到位，目標(biāo)明確，層層提高，從而不但讓學(xué)生感受文言文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且很好地感知了文言文的韻律之美。學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏一步步在無形中被加強(qiáng)了，文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中，使學(xué)生的情感得以升華，為教學(xué)起到了很好的推動作用。

總之，學(xué)無定法，教無定勢，我也只是粗談淺究，在語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們就要在深入鉆研教材的前提下努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，使自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法不斷開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生動起來、課堂活起來，這樣教學(xué)效果才會好起來。

編輯 王團(tuán)蘭