摘 要：中小學(xué)教師的主要任務(wù)是教學(xué)與教育管理工作，同時，也有一定的科研（包括教研）任務(wù)。教科研是為教學(xué)和教育管理工作服務(wù)的，教學(xué)和教育管理工作又為教科研提供了研究的課題和實踐檢驗，二者相輔相成，互相促進。中小學(xué)教師科研工作要與教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；科研；教育教學(xué)

科研，從教師的角度而言，應(yīng)該包括教學(xué)研究和科學(xué)研究?？蒲泄ぷ魇谴髮W(xué)、大中專院校（以下簡稱大學(xué)）老師的重要工作任務(wù)之一。作為高級專門人才，他們應(yīng)該是國家科研工作的主力軍。他們的工作性質(zhì)（課時相對少，不坐班）也給他們從事科學(xué)研究工作提供了時間上的保證。與大學(xué)老師相比，中小學(xué)老師的工作任務(wù)是相當(dāng)繁重的，除了教學(xué)工作，教育管理工作也同樣需要付出很多。每天早來晚歸，在學(xué)校期間，除了上課，還要不斷批作業(yè)、改卷子，管理學(xué)生的吃飯、自習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，處理各種學(xué)生之間的糾紛等，忙得焦頭爛額，回到家基本就沒有什么精力再做其他了。所以，教育管理部門對中小學(xué)老師的教科研工作要求相對要弱一些。但是，這并不是說教科研工作對中小學(xué)老師而言就不重要，在一定意義上，中小學(xué)老師的教科研工作與教育教學(xué)工作是相互促進、相輔相成的。那么，在工作任務(wù)繁重的前提下，如何開展教科研工作，讓教科研與教育教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，齊頭并進，就是一個值得研究的課題了。

一、中小學(xué)教師科研與教育教學(xué)工作的關(guān)系

北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長林永柏教授曾經(jīng)說過一句話：“教師的科研能力差，教學(xué)工作好也好不到哪去；教師的科研能力強，教學(xué)工作差也差不到哪去?！边@句話道出了教師的科研工作、能力水平與教育教學(xué)工作、能力水平的關(guān)系。

教師在教學(xué)和教育管理工作中遇到了新問題、新現(xiàn)象，就要思考如何去解決，即教科研研究的課題；針對某一現(xiàn)象或問題進行深入探討和研究，分析問題產(chǎn)生的根源所在，最終尋找到科學(xué)的解決辦法，并將其應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中，收到良好的教育教學(xué)效果，就是教科研的過程、結(jié)果和意義。時間久了，教師就會形成一種探究精神、探究習(xí)慣和探究思維，提升分析問題和解決問題的能力，教師在教育教學(xué)工作中遇到各種問題都會輕松解決，教師素養(yǎng)得到整體提升。教師的科研成果，還會對其他教師有所啟發(fā)，對教師隊伍整體素質(zhì)的提升起到促進作用。

僅以教育管理為例。目前，社會、家長、學(xué)校對教師的要求都非常高。不能體罰學(xué)生，不能訓(xùn)斥學(xué)生，教師如果還按照舊有的觀念和辦法去解決教育教學(xué)工作中存在的問題，不僅會給學(xué)生、家長帶來傷害，也會給學(xué)校帶來麻煩。網(wǎng)上經(jīng)常報道教師因為批評學(xué)生或?qū)W(xué)生采取簡單粗暴的方式，學(xué)生家長找到學(xué)校鬧事，甚至遭受身體乃至心靈的傷害的事件。家長的做法是過于偏激，因為他們只在意自己孩子受了委屈，卻不太了解現(xiàn)在中小學(xué)教師工作的狀況和難處，但教師也有責(zé)任為了避免諸多的麻煩，教師在工作中就要多些智慧，而這智慧就源于教科研。前車之鑒，后事之師，對這些問題進行反思，找到問題的實質(zhì)和根源，拿出更好的策略，教師的教育管理智慧就擁有了。具備這樣的智慧，在以后的教育教學(xué)中就不會再有這樣的麻煩了。

二、中小學(xué)教師有效開展科研工作的構(gòu)想

明白了科研與教育教學(xué)工作的利害關(guān)系，就要重視教科研工作。中小學(xué)教師如何開展科研工作呢？主要從以下幾個方面入手：

1.強化科研意識

要做好科研，首先要強化科研意識。由于中小學(xué)教師日常教育教學(xué)工作任務(wù)繁雜，既要教學(xué)，還要做好班級的管理工作。應(yīng)試教育體制下，教師多采用題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，致使學(xué)生的作業(yè)量加大，教師的批閱任務(wù)就變得繁重。班級學(xué)生人數(shù)多，又大多數(shù)是獨生子女，管理工作的任務(wù)也很費心費神。教師整天忙于這些事物，身心疲憊，很少有人去想著搞科研，多數(shù)教師科研意識淡薄。其實，之所以大家都那么忙碌、忙亂，恰恰是因為我們?nèi)狈蒲幸庾R，不做科研導(dǎo)致的。磨刀不誤砍柴工，做科研有利于改進教師的工作方法，提升工作質(zhì)量和效率，能夠起到事半功倍的作用，花費點時間還是非常值得的。魏書生老師之所以成為名師、教育家，就在于他一直重視對教育教學(xué)工作的觀察和思考，所以，他不僅工作輕松自如、成績顯著，而且在教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的理論上，也頗有造詣，給我們的教育教學(xué)工作帶來了啟發(fā)和指導(dǎo)。全國特級教師、全國教育系統(tǒng)的勞動模范錢夢龍先生，正是基于多年的語文教學(xué)實踐及對教學(xué)實踐的不斷思考和總結(jié)，才創(chuàng)立了語文導(dǎo)讀法。錢夢龍先生對語文教學(xué)孜孜不倦的研究，不僅把自己塑成特級教師、勞動模范，其研究成果還對推進我國新一輪課程改革，改進語文教育教學(xué)具有重大的理論指導(dǎo)意義和實踐操作價值。所以，我們要樹立科研意識，樂于并勇于做一些研究工作，工作的愉快與輕松、社會公眾的認(rèn)可與尊重、人生的價值與意義，或許就在其中。

2.善于觀察和思考

做科研首先要有課題，也就是問題。沒有科研意識，就很難發(fā)現(xiàn)問題，或者看到了問題也不會做系統(tǒng)深入的思考，和沒發(fā)現(xiàn)問題一樣。但是，有了科研意識，有時候反倒不會，出現(xiàn)四處找課題但一直也找不到合適題目的現(xiàn)象。其實，這種擺著架子做科研是做不出什么科研的。

做科研，首先要學(xué)會留心，留心觀察教育教學(xué)中的各種現(xiàn)象和問題，留心別人的成功經(jīng)驗和研究成果。比如，在教育管理工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)“問題”孩子，平時，對于問題孩子，我們多是抱著只要不出大事差不多就行，包容多于教育。其實，問題孩子之問題都有其特殊的產(chǎn)生根源。筆者曾經(jīng)帶過的一個教學(xué)班中就有這樣一個問題學(xué)生，平時孩子不愛寫作業(yè)，上課也總是遲到，還經(jīng)常說謊，怎么批評教育都不管用。我覺得這里面一定有問題，要想徹底改變這個孩子，就要深入了解這個孩子。通過家訪和了解其鄰居才知道，這個孩子的父母都在外地打工，由奶奶帶著。奶奶對孩子要求挺嚴(yán)，但是年歲大了，管教方法不太得當(dāng)，孩子缺少心理溫暖和關(guān)懷，性格變得孤僻和固執(zhí)，對學(xué)習(xí)沒興趣。于是，我就開始試著多關(guān)心和鼓勵孩子，有時候周末還會帶孩子回家給他做點好吃的，幫他輔導(dǎo)功課，指導(dǎo)他完成作業(yè)，給他講奶奶和父母對他的愛，講奶奶和父母的不容易和對他的期待等。孩子在慢慢變，兩年之后，這個問題孩子已經(jīng)沒了“問題”。后來，我把問題的發(fā)現(xiàn)、思考及相應(yīng)的行為進行反思和提煉，寫成《關(guān)于問題孩子的教育思考》發(fā)表出來，對別人有什么啟發(fā)不得而知，但是，我知道自己在孩子的教育管理方面確實有了深入的思考，并收獲頗多。這是通過做科研獲得的。

3.要有創(chuàng)新精神

做科研，還要加強學(xué)習(xí)，并樹立創(chuàng)新意識。有些問題我們看到了，思考了，也想到了一些解決辦法，但是，總覺得效果不是很好。這是因為我們?nèi)鄙賱?chuàng)新精神，我們給出的方法多是囿于傳統(tǒng)的觀念。在現(xiàn)代社會背景下，現(xiàn)在的孩子每天都在變化著，我們必須不斷學(xué)習(xí)新的理念和方法，同時要勇于創(chuàng)新。比如，工作中我發(fā)現(xiàn)，因?qū)W習(xí)能力和個性差異，學(xué)生對知識的理解消化能力不同，如果一個標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，就會出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象，這是教育資源的浪費。于是，我開始研究這個問題。經(jīng)過參看其他相關(guān)研究資料和有關(guān)生態(tài)學(xué)方面的理論，我最終想到了留層級作業(yè)的辦法。即學(xué)習(xí)能力強的，學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，我留少量作業(yè)或不留作業(yè)；對于學(xué)習(xí)能力弱，不太用心的學(xué)生，我就稍微多留些作業(yè)。根據(jù)自己的情況，學(xué)生還可以自己申請留作業(yè)的量，但是，要和學(xué)生簽協(xié)議，減少作業(yè)量必須保證一定時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績有所提升。如果經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)習(xí)成績趕上來的，可以減量，成績下滑的，要增加作業(yè)量。這個辦法，既可以為成績好的學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免浪費時間，把他們的時間和精力節(jié)省下來多看看課外書等，又可以激勵學(xué)生上課注意聽講，提升學(xué)習(xí)效率。開始，我把這個想法和同事們說，但是，大家都認(rèn)為這個辦法太冒險，沒有人這樣做過。我認(rèn)為，別人沒做過的不等于不可行，都按經(jīng)驗去做，還談什么發(fā)展？發(fā)展需要創(chuàng)新實踐。于是我堅持這樣做了。實踐證明，這個辦法確實靈驗，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。后來，我申請了省社科院的課題，我把自己的想法和做法寫成了《層級作業(yè)與教學(xué)減負(fù)》咨詢報告，順利結(jié)項，課題成果還獲了獎。

做科研，會使教師的眼睛變得更敏銳，思維更敏捷，能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了或視而不見的問題；心思更縝密，能夠?qū)逃龁栴}和現(xiàn)象有深入的、獨特的思考，并能夠探索出解決問題的創(chuàng)新之法；業(yè)務(wù)能力更強，長時間的研究和思考，會使教師成為教育教學(xué)方面的高手，逐漸把自己打造成優(yōu)秀的教師了。

參考文獻：

李瑛.我國教師發(fā)展階段論及其啟示[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（04）.

作者簡介：溫慧娟（1983-），吉林省吉林市歡喜鄉(xiāng)中心校教導(dǎo)主任，小學(xué)一級教師。

編輯 薛直艷