姚洪霞

摘 要：培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是當(dāng)今教育業(yè)工作的重點(diǎn)。小學(xué)生各方面的塑造性很強(qiáng)，因此，如何在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)是教師的一項(xiàng)重要工作。就如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和其創(chuàng)造力提出了一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)造力

21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是科技競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)民創(chuàng)造力的高低已成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最好時(shí)機(jī)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，文章給了以下幾點(diǎn)建議：

一、小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造力人才必定有創(chuàng)造性思維能力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，通過(guò)采用多種教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

1.打破傳統(tǒng)的思維模式，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式是單一的傳遞知識(shí)，學(xué)生基本上沒(méi)有發(fā)言的時(shí)間或是不敢提出自己的見(jiàn)解，久而久之，學(xué)生的思維模式受限制，缺乏創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生打破舊有的思維模式，大膽發(fā)表自己的看法，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想碰撞，從而可以有效地刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造力有所幫助。

2.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

小學(xué)生注意力不易集中，比較好動(dòng)沒(méi)有耐心，因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。另外，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)情境的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。語(yǔ)文教師在向?qū)W生教授課本知識(shí)外，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也有幫助作用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以針對(duì)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。語(yǔ)文問(wèn)題的答案是開(kāi)發(fā)的，俗話(huà)說(shuō)：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！彼?，小學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法也是存在差異，這時(shí)，教師不應(yīng)批評(píng)或是否定，而是要多多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維思考。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索和獨(dú)立學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生智力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有很大作用，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.加強(qiáng)思想教育，積極開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)

一個(gè)人的目標(biāo)越是明確，成長(zhǎng)的速度越快，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用課本中的知識(shí)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，刺激學(xué)生求知欲，從而為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展和提高提供強(qiáng)大的動(dòng)力。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織各種各樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，例如，智力競(jìng)賽、即興演講、續(xù)編故事等。根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)，教師予以正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)比起單一的講課，向?qū)W生傳授大綱要求內(nèi)容這樣的方式更適合新時(shí)代下的教育要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性

學(xué)生因?yàn)槠渥陨硭@得知識(shí)和本身的智力存在差異，其創(chuàng)造能力也是有高有低。但一個(gè)人的創(chuàng)造能力也和其個(gè)性品質(zhì)也有直接的關(guān)系，例如，勤奮、勇氣、謙虛好學(xué)等。所以，學(xué)生個(gè)性品性也值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。例如，失敗不可怕，教師要善于挖掘課本內(nèi)資源，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，告誡學(xué)生唯一的失敗就是放棄，只要堅(jiān)持下去總會(huì)成功。學(xué)生的自信心、好勝心等方面的個(gè)性品質(zhì)對(duì)提高其自身的創(chuàng)造力有著至關(guān)重要的作用，因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、求知欲和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，鼓勵(lì)學(xué)生向陳舊思想挑戰(zhàn)，保護(hù)學(xué)生的標(biāo)新立異，不要扼殺學(xué)生突發(fā)奇想，留給學(xué)生一些表達(dá)自己看法的空間，從而有利于提高其自身的創(chuàng)造力。

三、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在新時(shí)期下，教師應(yīng)該適時(shí)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打破原有的教師不可質(zhì)疑的教學(xué)缺陷。師生相互尊重，在這樣民主的氣氛里，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思維才能活躍起來(lái)。通過(guò)這樣的方法，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的同時(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力要求學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，因此，作為教師，為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)無(wú)疑是為學(xué)生提高自己創(chuàng)造力提供了有利條件。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法很多，在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的本身素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，樹(shù)立其創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，真正做到為人師表。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭愛(ài)芬.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力[J].動(dòng)畫(huà)世界·教育技術(shù)研究，2012（6）：146-147.

[2]李少麟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略探析[J].考試周刊，2014（64）：37-38.

[3]孫霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].都市家教：上半月，2014（9）：256-257.

編輯 王團(tuán)蘭