范維

摘 要：對于小學(xué)生來說，他們都是天真爛漫、陽光無邪的，當他們獲得一個小成就的時候，他們就會充滿信心，對未來的學(xué)習(xí)充滿希望。如果在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生受到了挫折，學(xué)習(xí)效率就會下降。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該采取一些有趣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)模式；數(shù)學(xué)課堂

一、開展情景教學(xué)

在教學(xué)過程中，想要提高教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該正確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，它具有較強的思維性和邏輯性，很多內(nèi)容具有很強的抽象性，而小學(xué)生的思維比較簡單，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常吃力。同時，這樣的教學(xué)使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生想要認真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻沒有較好的學(xué)習(xí)方法，面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無可奈何。想要避免這些狀況的發(fā)生，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上積極開展情景教學(xué)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，教師可以利用一些比較新鮮的事物，這樣能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿好奇心，渴望能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識，在課堂教學(xué)過程中能夠?qū)⒆⒁饬杏谡n堂上，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而想要順利地在數(shù)學(xué)課堂上開展情景教學(xué)，教師就要重視新穎的教學(xué)形式的引入，從而抓住學(xué)生的內(nèi)心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的一些簡單的計算的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講一個故事：小羊幫助小狗蓋了一個房子，小狗想要給小羊買幾個氣球作為回報，但是來到超市發(fā)現(xiàn)氣球有A、B、C三個種類和價格，問學(xué)生小狗應(yīng)該怎么買呢？通過這樣的提問不但能夠使學(xué)生的注意力都集中到課堂中，還能夠使學(xué)生進行思考，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)智力的開發(fā)。

二、合作交流學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師只是顧著自己在講課，對于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度不夠了解，學(xué)生在下面被動地聽課，不能夠?qū)⒆约旱囊娊獗磉_出來。這樣的數(shù)學(xué)課堂使得教師和學(xué)生的課堂缺少互動性，教師和學(xué)生之間的距離越來越大，在課堂上不敢與教師直視，對于不懂的問題也不敢詢問，這樣的教學(xué)形式會阻礙學(xué)生以后的成長。因此，在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該增加教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互動交流的機會。但是在現(xiàn)代化的社會中，由于我國一直進行著計劃生育，很多家庭都是獨生子，家長和長輩們對孩子都非常的寵愛，有的過分溺愛，因此，在數(shù)學(xué)課堂上進行合作交流是非常必要的。在開展合作教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)該進行科學(xué)合理的分組，每一個小組要有兩個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們的作用是帶動整個小組積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，然后再分兩個學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，這兩個學(xué)生要將兩個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，不斷地努力學(xué)習(xí)。最后兩個成員是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，對于這些學(xué)生來說，他們在原來的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)落下了很多的知識，在之后的學(xué)習(xí)過程中教師對他們的關(guān)注也比較少，學(xué)生也不愿意去學(xué)習(xí)。而通過這樣合作學(xué)習(xí)的方式，這些后進生不想成為小組的拖油瓶，在數(shù)學(xué)課堂上也會積極地參與到教學(xué)過程中，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂氣氛變得和諧、活躍起來。在分完小組之后，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進行小組討論，在討論過程中教師應(yīng)該為每一個小組挑選一位小組長，在討論過程中不但能夠維護小組內(nèi)討論秩序，還能夠活躍小組氣氛，起到上傳下達的作用。通過這樣合作學(xué)習(xí)的方式不但能夠使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生為以后的人際交往提供便利。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)

由于我國一直采用的都是應(yīng)試教育，所以家長和學(xué)生都認為成績至上，在學(xué)習(xí)過程中只重視結(jié)果，不知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對以后到底有什么作用。同時，由于小學(xué)生的年齡較小，對于新知識的理解吸收能力較差，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，這樣不但能夠讓學(xué)生有一種熟悉的感覺，還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得簡單化和形象化，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)量、單價與總價的知識的時候，教師可以給學(xué)生一定的錢，然后讓學(xué)生在教師準備好的一些商品中進行購買，這樣不但能夠讓學(xué)生在今后的生活購物過程中做到游刃有余，還能夠活躍學(xué)生的思維，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究性和創(chuàng)新性。

總而言之，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都采用填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上教師利用黑板、粉筆進行簡單的講課，再根據(jù)數(shù)學(xué)教材按部就班地教課，這樣的教學(xué)方式缺少趣味性。因此，教師應(yīng)該進行多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性和自主性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

朱發(fā)華，羅平.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（04）：102-104.

編輯 謝尾合