葉愛麗

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息化已經(jīng)步入了人們的生活軌跡，因此，信息技術(shù)課程的開展是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是，年輕的信息技術(shù)學(xué)科伴隨有課時(shí)少、課與課的間隔時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，這就嚴(yán)重影響了小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)效果。因此，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)效果進(jìn)行了有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；提高；有效性

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門綜合型課程，它將理論與實(shí)踐有效地融為一體，不僅要求學(xué)生具有理論知識(shí)的儲(chǔ)備，更要具備熟練的計(jì)算機(jī)操作水平，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要的作用。但是，目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平與效率十分低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，從而使信息化時(shí)代下的信息技術(shù)教育難以實(shí)現(xiàn)提高，這不得不引起我們的重視。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)信息技術(shù)課的有效性淺談一些看法并提出了一些措施。

一、目前小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教育受到了社會(huì)的重視，新課改的實(shí)施，使小學(xué)信息技術(shù)課取得了顯著的進(jìn)步。由于信息化觀念不斷地深入教師與學(xué)生之心，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)環(huán)境得到了改善、教學(xué)設(shè)施得到了支持，從而為信息技術(shù)教學(xué)提供了有力的物質(zhì)保障。同時(shí)，信息技術(shù)課的教學(xué)理念與教學(xué)方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣得到了顯著提升。

然而，目前的小學(xué)信息技術(shù)課仍然存在著一些問題。（1）態(tài)度上的不重視。由于信息技術(shù)課的教學(xué)成績(jī)未列入升學(xué)考試范疇，使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生偏見，認(rèn)為信息技術(shù)課是“副科”或者是“上網(wǎng)課”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)有偏差，重視度嚴(yán)重缺失。（2）課堂上的紀(jì)律性差。信息技術(shù)課注重實(shí)際的動(dòng)手操作能力，目前的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)施得以改善，為學(xué)生提供了有力的教學(xué)條件，但是，結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，環(huán)境的改變使他們的注意力也得到了轉(zhuǎn)移，思維很容易受到新鮮事物的干擾，因此，游戲成為他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣所在，丟失了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，從而造成課堂紀(jì)律性差。（3）教學(xué)隨意性較大。由于信息技術(shù)課程沒有統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)，從而使教師在教學(xué)中采用隨意的教學(xué)模式。教師在授課前沒有做好充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致教學(xué)模式只能采取傳統(tǒng)的教師演練、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮、課堂效率難以提升。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)課的有效性策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在信息時(shí)代下，信息技術(shù)已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代人必備的常識(shí)，若在現(xiàn)代社會(huì)生活中缺乏對(duì)信息技術(shù)的了解與掌握，那么，我們就很難融入這個(gè)時(shí)代的生活。掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為素質(zhì)教育進(jìn)行中必不可少的學(xué)科，因此，信息技術(shù)教師首先應(yīng)該認(rèn)可信息技術(shù)學(xué)科，擺正自己的心態(tài)，不要與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科做比較；其次要認(rèn)真對(duì)待信息技術(shù)課的教學(xué)過程，重視自己所教的科目，在教學(xué)上多下工夫，這樣才能化被動(dòng)為主動(dòng)，有效地發(fā)揮出自己作為一個(gè)引導(dǎo)者的作用。

2.做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

作為教師，備課是必不可少的，備好課更是上好課的前提保障，因此，教學(xué)準(zhǔn)備是提高信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。由于信息技術(shù)課涉及的面比較廣，所以，教師在授課之前除了要做好“確定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重點(diǎn)、選擇合適的教學(xué)模式”外，還應(yīng)該做好計(jì)算機(jī)教室的檢查，排查學(xué)生機(jī)的故障，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是否通暢、計(jì)算機(jī)軟件是否能正常使用等方面的準(zhǔn)備，這樣可以有效地避免浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間。

3.認(rèn)真組織課堂紀(jì)律

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的特點(diǎn)是缺乏自我約束力和自我控制力，這就要求老師要明確課堂紀(jì)律，如，禁止玩游戲、禁止上網(wǎng)聊天、禁止做與課堂無關(guān)的任何事情，同時(shí)，教師在授課過程中要充分發(fā)揮控制軟件的作用，切斷學(xué)生的一切念想，把注意力放在教師的講解過程中，從而使學(xué)生在上機(jī)操作過程中能夠做到得心應(yīng)手。如果在學(xué)生自由上機(jī)操作時(shí)間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在做與教學(xué)無關(guān)的操作時(shí)，教師不要大聲斥責(zé)并責(zé)罰，以免影響其他的學(xué)生，而應(yīng)該站在身后給予提示，讓其自己改正，下課后私下給予一定的教育，這樣不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且能夠有效地規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律。

4.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入模式，如教學(xué)主題模式的虛擬化或故事化，這樣可以有效地讓學(xué)生的思維集中于課堂教學(xué)中。同時(shí)，信息技術(shù)課更應(yīng)該注重動(dòng)手操作能力，因此，精彩的講解過后，應(yīng)該給予學(xué)生充足的操作時(shí)間，只有自己動(dòng)手，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的，但是，在操作過程中，老師在及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)要給予學(xué)生充分的想象空間，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。

構(gòu)建高效課堂已不再新鮮，實(shí)現(xiàn)高效課堂就是要將理論付諸實(shí)踐，提高小學(xué)信息技術(shù)課的有效性還需要我們的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小源.淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中小學(xué)電教：下，2012（10）.

[2]夏茂軍.關(guān)于提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育，2013（04）.

[3]鄭恩.探索小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）.

編輯 馬燕萍