李秋盛

摘 要：在課堂教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)良好的課堂氣氛對(duì)課堂教學(xué)效率的提高具有十分重要的意義。輕松活躍的課堂氣氛可以使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度極大增強(qiáng)，并保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。課堂上學(xué)生積極的表現(xiàn)也會(huì)使教師在一定程度上受到感染，進(jìn)而更加投入地進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善非常有幫助。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何營(yíng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善是教師應(yīng)該考慮的一個(gè)主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；課堂氣氛；營(yíng)造

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師與學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)了良好的溝通交流，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的有效改善。而師生間的有效互動(dòng)又是建立在一個(gè)良好和諧的氛圍之上的，因此注重營(yíng)造和諧的課堂氣氛是教師課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)氣氛的活躍，可以使學(xué)生以更加輕松的心態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間融洽的關(guān)系也有利于學(xué)生隨時(shí)表達(dá)自己的想法，而教師也可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)進(jìn)行了解，進(jìn)而適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了這樣的師生互動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善極為有利。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)氣氛的重要性，通過(guò)多個(gè)方面的改進(jìn)營(yíng)造一個(gè)活躍和諧的課堂氣氛，這也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵步驟。

一、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主人翁作用才能提高其在課堂教學(xué)中的參與度，進(jìn)而有助于活躍課堂氣氛。目前的許多教師都忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，課堂教學(xué)過(guò)程中片面以自己為中心，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的程度不加重視，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性大幅度下降，這就導(dǎo)致了課堂上教學(xué)氣氛的沉悶。對(duì)此，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)中主體作用的發(fā)揮，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣可以促使學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)更為活躍，非常有助于課堂氛圍的營(yíng)造。

二、注重教師講課的態(tài)度情感

教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著十分重要的作用。教師要注重自己在課堂教學(xué)中的態(tài)度表現(xiàn)以及情感流露，這可以使學(xué)生在心理上更易融入課堂教學(xué)。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些教師仍然秉承傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”的理念，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)格，態(tài)度也十分嚴(yán)苛，講課也非常嚴(yán)肅，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿了對(duì)教師的畏懼，課堂上也多處于噤若寒蟬的狀態(tài)，如此又何談良好的課堂氣氛營(yíng)造？因此，教師在日常的教學(xué)中要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生要充滿耐心，以更加溫和的態(tài)度、更加真誠(chéng)的情感去感染學(xué)生，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充滿熱情。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)

營(yíng)造良好的課堂氛圍，應(yīng)用多媒體教學(xué)是非常有效的。傳統(tǒng)的教師單方面進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解容易使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生厭倦無(wú)聊的心理，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)中情緒的低落，這極不利于活躍課堂氣氛。對(duì)此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以將多媒體融入課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，提高其對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新，其在視頻、音頻展示方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)能使小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加感性的認(rèn)識(shí)，非常有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使課堂教學(xué)的氣氛更加和諧。

四、適時(shí)進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)

要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，教師還要注重課堂上學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，這就需要教師適時(shí)地進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)。許多教師在講課過(guò)程中沒(méi)有課堂提問(wèn)的習(xí)慣，自始至終教學(xué)都顯得平淡無(wú)奇，學(xué)生的情緒也是隨著時(shí)間的推移而逐漸降低的。鑒于此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，使學(xué)生的思維再次活躍起來(lái)。如講課在進(jìn)行到一半時(shí)往往是學(xué)生情緒較為低沉的時(shí)候，此時(shí)教師拋出一個(gè)問(wèn)題就可以使學(xué)生的注意力再次集中，在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)更加活躍。

五、即時(shí)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，注意多加以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)有極大幫助。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)多數(shù)以敷衍的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，極大地打擊了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的態(tài)度轉(zhuǎn)為消極，非常不利于良好課堂氛圍的營(yíng)造。因此，教師要考慮到小學(xué)生在學(xué)習(xí)中多希望得到肯定的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行較為積極的評(píng)價(jià)，非常有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師首先要看到活躍的課堂氣氛在教學(xué)中的積極作用，進(jìn)而尋求多種合理的方式促進(jìn)和諧課堂氣氛的營(yíng)造。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用的方式不只局限于本文所提到的五種，教師要注重提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度，促進(jìn)其與自己教學(xué)的良好配合，進(jìn)而改善小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)水平。

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編輯 張珍珍