周圣榮

摘 要：21世紀是一個信息時代，如何利用信息至關重要，而小學信息技術課程教學有效性也就顯得尤為重要。從三個方面講述如何提高教學有效性。

關鍵詞：地位；內(nèi)容；興趣

當今社會是一個信息社會。以計算機技術為工具的現(xiàn)代信息技術已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學習方式。為推動我國信息技術教育的迅速發(fā)展，各個小學開設信息技術課程。但是，小學開設的信息技術課沒有達到預期效果，為適應社會要求，信息技術教學如何做呢？做好哪幾方面呢？

一、讓學校在信息技術課程的教學地位得到保證

語數(shù)外學科的重視程度，大家有目共睹，但小學信息技術課的地位怎么樣？課時少，有時被搶占，顯得可有可無。別說跟語數(shù)英等主課相比，就連跟藝術課等技能學科也無法比。但對信息技術的用途，學生有不同的看法，有的說上網(wǎng)玩的，有的說打字不如練好字，因此，信息技術的地位是可想而知的。

信息技術課，學生感興趣卻沒學好，電腦本身有很多吸引人的地方，比如讓人忘不了的游戲、易操作圖形化界面、上網(wǎng)可知道各種消息等，在這種情況下幾乎所有學生都喜歡上信息技術課，但這種喜歡只是表面上的。作為一門課程來說，它也有教學目標，要學好它也有一定的要求，事實上只有極少一部分學生是真正投入來學習的，造成這樣局面跟各方面的重視程度等都有關系。隨著新課標改革的不斷深入，課程整合已成為教學的一種趨勢，這就要求學生具備一定的信息技術素養(yǎng)，語文課要上網(wǎng)絡作文，這就要求學生的打字速度不能太慢，如果對文字處理軟件的運用不自如，就談不上網(wǎng)絡作文；其他課要在多媒體機房上網(wǎng)絡課，這就要求學生的上網(wǎng)搜索能力達到一定的水平，諸如這些都離不開信息技術教育。因此，要重視提高信息技術課的地位。

二、讓教師明確信息技術課程的教學內(nèi)容

小學信息技術課教什么，一直是信息技術課教師爭論的焦點之一。

信息技術課到底要教什么？是打字嗎？是文字處理嗎？是上網(wǎng)嗎？等等。這都是信息技術的表面反應，實質(zhì)上，我們要從信息角度來思考，從課程標準可知，我們要通過學習培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別信息、加工處理、傳遞信息并且創(chuàng)造信息的能力。從這里可以明確信息技術教學內(nèi)容。

1.樹立信息意識

樹立信息意識就是人們對信息的敏感程度就是對自然界和社會存在的各種現(xiàn)象、行為、觀點、活動等，從信息角度接受、理解、感受和評價。在小學中就是讓小學生面對不懂的問題，能想方設法地去主動尋找答案，并知道在哪里，用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。

2.掌握信息知識

小學生既要掌握一些基本信息知識的理論基礎，又要掌握信息技術的基本要求，通過掌握信息技術的知識，才能在各項學習活動中更好地理解和運用它，如果學生所具有的信息知識不夠豐富，會制約他們對信息知識的進一步掌握。

3.提高信息能力

小學生的信息能力體現(xiàn)在對信息系統(tǒng)簡單的操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用能力以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等等，這也是信息技術課程的重要表現(xiàn)。

4.遵守信息道德

培養(yǎng)小學生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓小學生學會對各種信息進行初步判斷和選擇，能夠自覺地選擇對學習生活有用的信息內(nèi)容，這就是信息素養(yǎng)的道德體現(xiàn)。從信息素養(yǎng)的四個組成來看，信息素養(yǎng)是一個統(tǒng)一不可分割的整體，信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證，小學生是祖國的未來建設者和棟梁，提高他們的信息素養(yǎng)體現(xiàn)了教育的最基本需求。

5.重視學生知識遷移方面的能力培養(yǎng)

當今社會是一個信息爆炸的社會。通過知識遷移能力培養(yǎng)，能將所學知識應用到新的情境中，解決新問題，這體現(xiàn)出人的一種素質(zhì)和能力。

三、讓學生對信息技術課程的學習興趣得到激發(fā)

1.有效調(diào)動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生對某一東西感興趣會在心理上的產(chǎn)生愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感相聯(lián)系的，學生有學習興趣表現(xiàn)在他們主動了解、積極探索的愿望上，有不惜時間、不怕困難，可以集中較長注意力的表現(xiàn)上，而且也表現(xiàn)在愉快的學習情緒上。

在日常教學過程中，老師要體現(xiàn)學生的角色，了解學生的內(nèi)心追求和愛好，才能調(diào)動他們真正的學習興趣。

2.給予學生好的期望，使其體驗成功的喜悅

自信是成功的第一要決，要使教育成功，學生有興趣學習，首先要給學生以信心。如果小學生通過一定努力能夠獲得一定的成果，他將會更加努力學習，因此在教學中，教師要充分認識學生個體客觀上存在差異，注意因材施教，設計彈性教學任務，個性指導教學，給學生創(chuàng)造一個有成果的學習環(huán)境，激發(fā)學生強烈的參與意識，使每個學生都能相信自己，表現(xiàn)自我，有享受成功喜悅的機會。當學生看到自己的成果時會有很強的成就感，增強自信心，從而產(chǎn)生更加積極、愉快的學習欲望，形成良性循環(huán)。

3.以“成果呈知識”培養(yǎng)學生的學習欲望

信息技術課程是一門操作性、靈活性非常強的技能課，它具有文化課和勞動操作課的特點。如何讓學生掌握操作方法，是信息技術課教學的重點和難點。而采用合適的教學方法則是提高教學效率效果的關鍵。教無定法，重在得法，選擇教學方法的唯一原則是調(diào)動學生學習的積極性，產(chǎn)生想學的欲望。欲望越濃，注意力越高度集中，求知欲越旺，知識遷移越快。經(jīng)過實踐以一種“以成果呈知識”的教學方法能使教學效果事半功倍。

例如，講解Windows中的畫筆時，教師通過廣播教學展示一幅畫，然后鼓勵學生：“這幅畫很好，如果你也可以制作同樣的電腦繪畫作品，就可以給大家學習了。”學生會認為自己畫畫也能達到示范的水平。學生的這種心理，使我很輕松地把學生引入“畫筆”的學習中去，進行一些操作。學生在不知不覺中學會了“畫筆”這一工具的使用方法，通過上機操作，都完成了自己的作品。達到教學要求，同時要注意互相之間要交流作品，體現(xiàn)成果。

小學信息技術課程教學要適應課程的內(nèi)在客觀規(guī)律，有效提高教學效率。因此，在組織教學活動中，教師要對學生進行信息素養(yǎng)基本能力的培養(yǎng)，充分認識信息技術課程特點，讓信息技術課程真正成為學生終身受益的課程。

參考文獻：

馮維.小學心理學[M].重慶：西南師范大學出版社，2008.

編輯 張珍珍