陳恩鳳

講壇

[案例]《慧眼識珍珠》語文教學(xué)片段

生：我覺得孫恒寫的習(xí)作很優(yōu)美，讓我讀了還想讀，他是我心目中的小作家，是一顆閃亮的小珍珠！

師：看來你一定讀過了。想在大家面前朗誦一下你覺得優(yōu)美的那些語句嗎？

（生聲情并茂地朗誦課文）

師：你的朗誦與孫恒的文章相得益彰，你們是我眼中兩顆晶瑩的小珍珠，為你們倆每人加上一顆星星。

語文教學(xué)中，這位老師巧妙的評價(jià)令人拍手叫好。教學(xué)中當(dāng)動態(tài)生成時(shí)，教師該怎么評價(jià)學(xué)生，才算到位呢？

一、 評價(jià)要有準(zhǔn)備

倘若為師者對教學(xué)中的預(yù)設(shè)更全面、更充分一些，那么對于課堂上隨即生成的情況也就能胸有成竹了。我執(zhí)教《黃鶴樓送別》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流“在李白眼中，孟浩然這位老朋友是位什么樣的人？”這一問題時(shí)，學(xué)生們說出了他的人品令人敬仰，他的詩篇譽(yù)滿天下，他的品格才華都令人稱道……我這樣評價(jià)道：“同學(xué)們很會讀書，會把前后文聯(lián)系起來思考問題，老師從李白寫的其他詩中，也體會到了孟浩然在他眼中有著極高的地位，請看：‘吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！畎住顿浢虾迫弧贰?。因?yàn)槲以诮虒W(xué)前做好了準(zhǔn)備，所以學(xué)生們更能體會到李白和孟浩然的友誼之深，對“故人”一詞也體會得更深刻了，無形中也滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、 評價(jià)要有愛心

有人說過，愿我們用心靈去感受孩子的心靈，愿我們用心靈去理解孩子的心靈，愿我們用心靈去塑造孩子的心靈?，F(xiàn)在再讀這句話，感受更加真切。教學(xué)《黃河的主人》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生們只說出羊皮筏子上的乘客是黃河的主人，而說不出艄公時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：乘客們談笑風(fēng)生，誰在為他們默默服務(wù)呢？學(xué)生主即意識到艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，他應(yīng)該是黃河的主人。教師就應(yīng)該這樣引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在我班開展的背誦古詩名言警句活動中，當(dāng)一同學(xué)背《梅花》一詩時(shí)，把作者“王安石”說成班級中的“王天石”時(shí)，我順勢引導(dǎo)，說背錯(cuò)詩的同學(xué)可能是“預(yù)言家”，鼓勵(lì)王天石同學(xué)認(rèn)真努力將來當(dāng)個(gè)詩人，同時(shí)也幫助出錯(cuò)的同學(xué)找到了正確的答案，這樣的評價(jià)體現(xiàn)了激勵(lì)和關(guān)愛。

三、 評價(jià)要有智慧

“腹有詩書氣自華?！苯處煵皇峭耆耍?dāng)課堂上生成一些預(yù)設(shè)之外的環(huán)節(jié)時(shí)，更需要教師在評價(jià)中有一種智慧，知之為知之，不知為不知，不能解決的問題留到課外吧，這也是一種教育智慧，我們要對學(xué)生永遠(yuǎn)充滿期待。上面“案例”中，同學(xué)們各抒己見，讓自己眼中的小珍珠在大家面前得到展示，其樂融融而又滿載著教育意義。他們就是一顆顆有著個(gè)人色彩的小珍珠！他們的評價(jià)毫無功利性！其實(shí)，學(xué)生們的慧眼是在持久的關(guān)注與期待中訓(xùn)練出來的，他們是在自己的舞臺上讓別人看出他們是小珍珠的！隱藏在教師評價(jià)中的智慧使學(xué)生的評價(jià)做到了有的放矢。

（作者單位：揚(yáng)州市育才小學(xué)西校區(qū)）