當我們討論《義務(wù)教育英語課程標準》的實施與英語教學(xué)的改革時，主要討論課程理念的更新、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但“教學(xué)資源”這一支撐課程改革的要素卻似乎并沒有得到足夠的重視。正是基于以上情況的存在和分析，我們進行了名為《初中英語拓展性教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用》的課題研究，本文就我們的研究與大家一起探討。

一、初中英語拓展性教學(xué)資源的開發(fā)價值

1.將師生的生活和經(jīng)驗融入教學(xué)過程，將學(xué)生感興趣的話題資源添加到教學(xué)中，將音頻、視頻等現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于教學(xué)等，并結(jié)合教材進行合理的構(gòu)建和整合，讓英語教學(xué)更有生命力和思維的靈動，讓教學(xué)“活”起來。

2.將逐漸改變學(xué)生在教學(xué)中的被動地位，成為開展研究性學(xué)習(xí)的主人，主動探索和吸納知識，享受知識獲得的過程，并在成果交流中讓學(xué)生“樂”起來。

3.讓教學(xué)第一線的教師擁有較好的課程資源開發(fā)和運用意識，能充分利用各種教學(xué)資源，拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作與交流等的學(xué)習(xí)方式更好地習(xí)得語言，真正讓教師“動”起來。

4.促進課程與生活、課程與社會的聯(lián)系，從而超越狹隘的教育內(nèi)容，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴大學(xué)習(xí)平臺，在本地文化資源的基礎(chǔ)上營造具有自身特色的英語文化氛圍，讓英語元素融入學(xué)校的各項活動中，讓文化“火”起來。

二、初中英語拓展性教學(xué)資源的開發(fā)途徑

1.教師制作課件。隨著新教材的使用，課件資源是相當缺乏的，我們潛心鉆研，尋找文本中可以拓展的話題內(nèi)容，搜索并補充有效的教學(xué)資源，或結(jié)合其他版本教材的相應(yīng)內(nèi)容，課中活動形式的拓展，搜集并研究了很多教學(xué)游戲，課后相關(guān)閱讀資料的鏈接，把所教教材的文本的空間拓展開來，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)

知識。

2.教師編制練習(xí)。面對現(xiàn)在一教一輔的局面，如何讓優(yōu)秀學(xué)生能有更大的自主學(xué)習(xí)、自我提高的空間，我們編寫了各單元的闖關(guān)題、挑戰(zhàn)題以及寒暑假定身量制的暑假作業(yè)等。

3.教師制作微課。我們積極參加微課制作的講座，結(jié)合教學(xué)所需制作微課，參加優(yōu)秀微課展評，同時也不斷收集優(yōu)秀的微課，為學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)或課后的復(fù)習(xí)搭建了平臺。

4.教師開發(fā)活動資源?；顒邮菍W(xué)習(xí)英語最好的載體，我們利用教師資源為學(xué)生舉行《你好，多倫多》講座，在講座中老師與學(xué)生積極互動，讓學(xué)生在英美文化場中學(xué)習(xí)英語；我們邀請英培爾專家為學(xué)生作《如何母語化的學(xué)習(xí)英語》講座，讓學(xué)生放下壓力，倍愛英語；建立QQ群經(jīng)?；?，讓學(xué)生有更多的機會學(xué)中做，做中學(xué)，獲得更多課堂教學(xué)中無法獲得的知識和能力；學(xué)會一門語言就要了解這門語言的文化特征和背景，而傳統(tǒng)的節(jié)日就是很好的突破口。

5.教師開發(fā)網(wǎng)站資源。我們積極尋找和收集有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提高的網(wǎng)站，并向?qū)W生推薦，比如，老師學(xué)生網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)、12999英語網(wǎng)、中國微課期刊網(wǎng)等，鼓勵學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，不斷攀登新的臺階。

6.學(xué)生話題創(chuàng)作。課前的話題討論資源開發(fā)：每節(jié)課前學(xué)生結(jié)合自己的生活實際和教材所探討的話題來向其他同學(xué)作一個3分鐘的報告，可以配PPT、配視頻、配音樂等，讓學(xué)生充分挖掘并分享生活中的點點滴滴。

7.學(xué)生數(shù)碼故事創(chuàng)作。學(xué)生也是教學(xué)資源的開發(fā)者，通過朱鋒萍老師的講座教會學(xué)生用數(shù)字化軟件工具進行英語數(shù)碼故事創(chuàng)作，并通過微博這一新媒體進行分享、交流和表達的英語學(xué)習(xí)。同時，教師也收集了很多數(shù)碼故事推薦學(xué)生學(xué)習(xí)，讓同齡人的生活小故事激勵他們更進一步的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

8.學(xué)生自制英語小報。每個月學(xué)生都會根據(jù)自己的所學(xué)以及自己主動搜索的東西或自己的原創(chuàng)作品合作完成一份英文小報，張貼于教室外墻，互相交流學(xué)習(xí)。

9.學(xué)生編制生活中的英語的收集本。學(xué)生積極收集平時生活中看到的英語，以小組的形式進行一月一交流，教師及時給予指導(dǎo)，讓英語的運用更貼近生活。

三、初中英語拓展性教學(xué)資源開發(fā)的思考

1.加強信息技術(shù)方面的培訓(xùn)工作，建立英語學(xué)科網(wǎng)頁，為今后的研究搭建更好的展示平臺，實現(xiàn)資源的高效共享，同時也要繼續(xù)開發(fā)網(wǎng)上豐富的拓展性資源。

2.進一步增強教師的開發(fā)創(chuàng)新意識，積極開發(fā)校本資源，形成有自我特色的微課程，給學(xué)生提供更多拓展性學(xué)習(xí)的選擇。

3.進一步研究如何在英語學(xué)習(xí)的第二課堂——社團中將課堂教學(xué)的內(nèi)容拓展延伸開來，圍繞哪些話題，需要開發(fā)哪些拓展資源，并進行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和一些經(jīng)驗的總結(jié)。

4.開展各類英語活動，進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作，建立自己的英語學(xué)習(xí)檔案袋，進行展評等。

總之，教學(xué)資源的開發(fā)，就得充分挖掘和開發(fā)地方、學(xué)校、教師、學(xué)生乃至學(xué)生家長等資源，用這些有血有肉的教學(xué)資源將教學(xué)的“質(zhì)”豐滿起來，這是開展有生命力、有活力的教學(xué)活動的源泉；就是要根據(jù)時代的變化、信息技術(shù)發(fā)展等，利用多樣化的載體將教學(xué)資源的“量”拓展開來，營造英語學(xué)習(xí)的文化氛圍，提供學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機會，搭建學(xué)生自我展示和成長的平臺，讓語言環(huán)境影響人。

參考文獻：

童秀貞.淺談初中英語教學(xué)中的擴展性閱讀[J].數(shù)學(xué)月刊：中學(xué)版，2005（02）.

編輯 魯翠紅